課前三分鐘教學活動探索與實踐

1、課前三分鐘教學活動探索與實踐摘要：要：從課前三分鐘教學活動的作用、形式和操作流程對課前三分鐘教學活動進行了探索，旨在提高學生的綜合能力，我在平時的課堂教學中，開始了對語文教學課前三分鐘的探索與實踐，課前三分鐘的教學活動對學生的自尊心、自信心也有很大的幫助摘要：從課前三分鐘教學活動的作用、形式和操作流程對課前三分鐘教學活動進行了探索，旨在提高學生的綜合能力。關鍵詞：教學活動；語言技能；閱讀能力；寫作能力在語文教學中如何激發(fā)學生的思維，使其能夠主動積極地參與到學習中來，真正成為學習的主體，從而達到教育的最終目標？我在平時的課堂教學中，開始了對語文教學課前三分鐘的探索與實踐。一、課前三分鐘教學活動的

2、作用課前三分鐘的教學活動有著獨特的幽默性和趣味性，并且能讓學生完全參與其中，無形中增長了學生學習的積極性，集中了學生的注意力，提高了學生的學習效率。課前三分鐘的教學活動對學生的自尊心、自信心也有很大的幫助。一次成功的演講、一次精彩的朗誦在給別人以享受的同時，也為自己帶來了強烈的自尊與自信。我們班有一個性格內(nèi)向、靦腆膽小的女孩子，在教師和學生的鼓勵下走上講臺時，面紅耳赤，不敢看人。我就讓她拿著稿子念，結(jié)果由于她讀得相當好，得到了學生熱烈的掌聲。后來，她再上講臺時已沒有了往日的恐懼。課堂三分鐘可以成為學生了解世界的窗口、學生相互交流與協(xié)作的契機，還可以成為培養(yǎng)學生各種興趣的一條有效途徑，如提高學生

3、記憶能力、理解能力、口頭表達能力、辨別是非能力和運用知識的能力，同時還可養(yǎng)成學生良好的學習習慣。二、課前三分鐘的形式課堂三分鐘需收集其他教師的成功經(jīng)驗，還需廣泛征求學生的意見，以下幾點是我自己一些比較成熟的形式。1. 古詩詞鑒賞，培養(yǎng)高尚的語文情趣課前，要求每一個學生準備一首自己喜愛的古詩詞，在每堂課前輪流抄寫到黑板上，上課時進行介紹分析。有大家熟悉的唐宋名家名作，也有鮮為人知的美詞佳句。王維、孟浩然清新閑適的山水田園詩；高適、岑參雄渾高遠的邊塞詩；一曲曲哀婉凄切的清照詞；一首首激情洋溢的稼軒詞，在學生的口中娓娓道出，給人留下深刻的印象。也有一些學生在介紹作家生平時別出心裁，穿插一些名人軼事，

4、更引發(fā)了學生的興趣。2. 講成語故事，增加詞語的積累為了更好地理解、記憶和運用常見的成語，我在課前三分鐘還開展了講成語故事活動。先讓學生尋找搜集，如有廣為流傳的“前無古人”“味如雞肋”“兩袖清風”等，也有一些“東食西宿”“舉案齊眉”“作舍道邊”“含飴弄孫”等對其含義不甚了解的成語。通過故事形式，不僅使學生了解了成語的來龍去脈，更便于記憶和掌握運用，增長了知識。3. 推薦一本喜愛的書開設“推薦一本喜愛的書”這個欄目，可以推動學生閱讀面，開闊視野，還培養(yǎng)了他們的概括能力、表達能力和鑒賞能力。有些作品如簡愛家花季雨季等，不只一次地被學生推薦介紹，引得其他學生爭先恐后一睹為快。以上幾種形式可以分階段有

5、計劃地進行，在內(nèi)容、語言表達、表情等方面逐步提高要求，也可以把“新聞聯(lián)播”“故事接龍”“人生AB劇”等形式搬進課堂。同時，為了進一步調(diào)動學生的積極性，每項活動均評分設獎，讓學生也參與打分。這樣一來，學生真有一股“臺上一分鐘，臺下十年功”的勁頭。由此，活動的效果也就達到了。三、課前三分鐘的操作流程我根據(jù)不同的課堂，操作的流程也不盡相同，但大致上有以下的幾個步驟。課前：教師提供活動內(nèi)容-學生課下收集材料-形成自己的意見或觀點-形成書面的材料。課堂：學生在講臺發(fā)表自己的觀點-找兩個學生進行品評-教師做簡短的總結(jié)。課后：演講的同學根據(jù)老師和同學的意見修改自己的材料-修改后的材料上交，作為今后的作文材料-形成班級資料庫，以備為今后作文創(chuàng)作服務。總之，只有讓學生自覺參與到他們自己設計的語文活動中去，才能真正引發(fā)他們學習語文