英語學(xué)不好的原因

1、英語學(xué)不好的原因1. 自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣，那么只要你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。我們發(fā)音不準(zhǔn)確主要有以下幾個(gè)原因 :第一、一些同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)不是很好，所以導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。試想如果我們錯(cuò)把單詞A讀成B,那么聽到正確的A單詞的發(fā)音時(shí)，我們是 不可能反應(yīng)出來別人所說的是 A的。第二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。有很多同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)很好， 但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn) 確，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。例如，有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習(xí)慣，看見生 詞很少查音標(biāo)。 英語單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的， 但不是所有的單詞都符 合規(guī)律。如果

2、這個(gè)單詞的發(fā)音符合規(guī)律，那么萬事大吉，如果不符合規(guī)律，就會(huì) 造成發(fā)音不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。第三、對(duì)連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識(shí)缺少了解和練習(xí)。單詞在句子中由于受到其它單詞的影響， 發(fā)音會(huì)發(fā)生變化。 如果不了解這種 變化，我們也會(huì)感到聽力困難。常見的變化形式有 :連讀: 前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音開頭，在講話時(shí)通常會(huì)發(fā) 生連讀。如 :an apple, 讀成 an apple 。弱讀: 指的是元音的弱化。為了加快語速，或者由于單詞在句子中處于次要 地位，我們在講話時(shí)往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音， 而發(fā)弱讀音。如 am 讀成/ ?m,m/ Can 讀成 /k?n/失去爆破: 兩個(gè)

3、爆破音相遇，前一個(gè)爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙，但 不爆破，稍作間息后立刻過渡到后一個(gè)音的發(fā)音部位并爆破。如 :sit down, "t " 就失去爆破，我們聽不到這個(gè)音，只能感到中間有些間息而已。同化: 同化是指在快速講話時(shí)，某兩個(gè)音相遇后因互相影響，而發(fā)生音變。如:d + j = d3 ; t + j= t / ; s + j =/ z + j = 3 Would you /last year/this year/because you 等。更多例子請(qǐng)看我課上所發(fā)資料。由于我們對(duì)連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時(shí)也缺乏這方面 的訓(xùn)練，所以無論是聽還是說都會(huì)遇

4、到問題，都會(huì)帶來障礙。第四、漢語和英語發(fā)音方式有很大差異。母語是英語的人多用口腔后部發(fā)音， 聲音渾厚， 而我們中國人說外語時(shí)因受 母語發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音， 聲音相對(duì)單薄， 所以我們說出來的話味道差 別很大。2. 不會(huì)合理利用時(shí)間，不積極尋找機(jī)會(huì)練習(xí)。聽力練習(xí)越多， 進(jìn)步越大。 但是并不是每個(gè)人都能找到時(shí)間練習(xí)。 雖然我們 每個(gè)人一天都是 24 小時(shí)，但是并不是每個(gè)人都會(huì)合理利用時(shí)間。有的人時(shí)間利 用的很好，做事效率很高；有的人時(shí)間利用很差，做事效率很低。如果一個(gè)人自 我約束差， 經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間做不重要的事情， 那么他肯定沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。 時(shí)間是海 綿里的水，要擠總是有的。 其實(shí)，我們每個(gè)人

5、的時(shí)間管理還有很大的提高余地的， 我們一定要提高做事的效率， 盡量在最短的時(shí)間內(nèi)做最多的事情。 在做好本職工 作的同時(shí)，盡量多擠時(shí)間，多找機(jī)會(huì)練習(xí)聽力。3. 聽時(shí)養(yǎng)成了不良習(xí)慣，如閉眼，走神，翻譯，過于放松或緊張等。閉眼容易使人犯困， 走神會(huì)遺漏重要信息， 翻譯會(huì)耽誤時(shí)間， 過于放松和過 于緊張也會(huì)導(dǎo)致效果不佳。 英語是外語， 在聽力時(shí)我們不能像母語一樣放松， 需 要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽懂別人的話。4. 訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易，不夠?qū)嵱糜腥?，?xùn)練方法不得當(dāng)，太想速成，缺 乏耐心和毅力。訓(xùn)練內(nèi)容、 方法和時(shí)間長短對(duì)聽力提高起著至關(guān)重要的作用。 如果選擇的訓(xùn) 練內(nèi)容太易，則太缺乏挑

6、戰(zhàn)性，我們不會(huì)取得太大進(jìn)步；相反，太難的話，會(huì)使 人產(chǎn)生很大的挫敗感， 使人灰心喪氣。 如果平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作關(guān)系不大， 實(shí) 用性和趣味性很低，也容易使人失去興趣。另外，訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只選擇上下 班路上練聽力，以泛聽為主，效果也不會(huì)很明顯。還有，很多人耐心不夠，總想 速成，短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽力提高的重要因素。5. 詞匯量太少，語法知識(shí)缺乏。我們聽不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的， 有時(shí)是由于對(duì)語言結(jié)構(gòu)的不了解造成 的。如果我們聽到的單詞都認(rèn)識(shí)，用法都了解，對(duì)句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起 來就不會(huì)有太大困難。6. 不了解英語不同的口音。英語國家如美國、英國、澳大利亞、加拿

7、大等等，口音有一定差別。一個(gè)國 家的不同地區(qū)也存在不同的口音。 例如， 都是倫敦來的， 但不同的人也有不同的 口音。另外，英語作為外語的國家，例如中國，日本，韓國等，每個(gè)國家也都有 不同的口音。在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語， 日本英語等。 不了解他們 的口音有時(shí)會(huì)造成聽力障礙。7. 對(duì)講話人文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏了解如果雙方文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗(yàn)相差很大，在聽對(duì)方說 話時(shí)，即使每個(gè)單詞和句法都聽清了，有時(shí)還是沒有完全聽懂意思。例如，當(dāng)聽 到 waterloo 時(shí)，說話人可能是在談?wù)摯笫?，但不了解歷史的人可能只是認(rèn)為 在談?wù)摌颉Ｔ偃?，?dāng)人們在談?wù)搧啴?dāng)和

8、夏娃時(shí)，可能在談?wù)撊说脑?，而不是?單的兩個(gè)人。再如，如果對(duì)方談的是專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)或我們沒有任何經(jīng)驗(yàn)的事情， 我們也有可能聽不懂。8. 大腦反應(yīng)速度太慢。反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因 :第一、對(duì)單詞讀音不敏感，對(duì)句子結(jié)構(gòu)不熟練。如果我們對(duì)單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像 "good bye" "how are you ？" " thank you ！"一樣，那聽力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高。第二、不會(huì)用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。很多同學(xué)不會(huì)用英語思維， 邊聽邊翻譯成漢語， 甚至不翻譯成漢語就聽不下 去。如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習(xí)慣，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡單，因?yàn)榉?譯成漢語需要時(shí)間。第三、邏輯思維能力較低，預(yù)測能力較低。我的一些學(xué)生， 邏輯思維能力和預(yù)測能力較強(qiáng)， 他們在聽上句時(shí)就能預(yù)測到 下句的大概內(nèi)容， 在聽前一段時(shí)往往能預(yù)測到下面幾段的大概內(nèi)容。 但有的學(xué)生 就做不到， 反應(yīng)