談工商管理類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值

1、談工商管理類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值作者：黃錦華單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院所謂雙語(yǔ)教學(xué)(Bi1ingualTeaching),是指在教學(xué)過(guò)程中以第二種語(yǔ)言或外語(yǔ)(通常為英語(yǔ))作為課堂主要用語(yǔ)傳授專(zhuān)業(yè)課的學(xué)科內(nèi)容。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為迎接全球經(jīng)濟(jì)一體化日趨發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我國(guó)需要大批既精通專(zhuān)業(yè)，又擅長(zhǎng)外語(yǔ)的復(fù)合型、國(guó)際型人才。隨著中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)的深入發(fā)展，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院作為新升地方本科院校，如何通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)出高素質(zhì)的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)人才，在辦學(xué)中體現(xiàn)自身的特色與優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前值得我們思考的問(wèn)題。一、實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的必要性1 .實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)是高校教學(xué)改革的客觀需要早在2001年，國(guó)家教育部就出

2、臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，其中第八條規(guī)定：按照教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，木科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。當(dāng)前的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)也將雙語(yǔ)教學(xué)作為提高我國(guó)高等教育國(guó)際化水平的重要手段。我校的企業(yè)管理是廣西壯族自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，MBA屬于自治區(qū)規(guī)劃和建設(shè)的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)學(xué)科，工商管理專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。其中管理學(xué)作為國(guó)際公認(rèn)的一門(mén)重要課程，是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究打下理論基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)、培養(yǎng)其管理

3、思維模式。因此，在管理學(xué)課程的教學(xué)中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)非常重要。2 .實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才的重要措施隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及WT0的加入，我國(guó)與外界的交流和聯(lián)系日益增多。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，及時(shí)掌握當(dāng)前市場(chǎng)信息及科技最新成果，是使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵，因此社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、國(guó)際型人才的需求不斷增加，這在客觀上推動(dòng)了我國(guó)高校的教育改革,雙語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)絕大部分是采用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的講解，這不僅能使學(xué)生更好地掌握學(xué)科前沿，而且能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，有助于其日后開(kāi)展深入的學(xué)術(shù)研究及國(guó)際交流。與此同時(shí)，通過(guò)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，可以提高師資隊(duì)伍的教學(xué)及學(xué)術(shù)水平，培養(yǎng)一批同時(shí)

4、具備外語(yǔ)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)授課能力的優(yōu)秀雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，從而提高學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。此外，雙語(yǔ)授課還能夠加速教材的更新，促進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。我校是民族地區(qū)獨(dú)立設(shè)置的地方性財(cái)經(jīng)院校，而且面臨中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，在此背景下應(yīng)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)和自身特色，培養(yǎng)出面向東盟、服務(wù)于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型管理人才。在管理學(xué)課程中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的本土人才的同時(shí)，還能吸引更多的國(guó)際學(xué)生，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。二、實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題1 .教師問(wèn)題雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，雙語(yǔ)教學(xué)效益不明顯的原因主要是缺乏具有雙語(yǔ)教學(xué)能力的師資。教師往往因?yàn)橹R(shí)單一或外語(yǔ)語(yǔ)言能力不強(qiáng)

5、，一般不具備用外語(yǔ)進(jìn)行各種學(xué)科教學(xué)的能力。雖然部分專(zhuān)業(yè)教師己有碩士或博士學(xué)位，具備了較高的英語(yǔ)讀、寫(xiě)、譯能力，但聽(tīng)、說(shuō)能力還需進(jìn)一步提高。而對(duì)于普通英語(yǔ)教師，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不熟悉，若對(duì)專(zhuān)業(yè)課行雙語(yǔ)教學(xué)往往容易變成上專(zhuān)業(yè)翻譯課。專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)能力較差，普通英語(yǔ)教師又不懂專(zhuān)業(yè)，這是當(dāng)前我校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的主要障礙。此外，雙語(yǔ)教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果還需要老師制作雙語(yǔ)教學(xué)的課件；由于管理學(xué)科與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活緊密相關(guān)，還需要教師提供豐富的補(bǔ)充案例和數(shù)據(jù)資料，這使教師的備課量極大，再加上大量的學(xué)生作業(yè)需要批改，雙語(yǔ)教師的工作壓力很大。因此，師資的狀況成為很多高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)瓶頸。2 .學(xué)生問(wèn)題雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)

6、學(xué)生有相當(dāng)高的要求。學(xué)生知識(shí)水平及能力的提高應(yīng)該是實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)后學(xué)生最起碼的收獲，這一收獲至少應(yīng)該達(dá)到往往與中文授課相同的知識(shí)目標(biāo)。因?yàn)閬?lái)自不同地區(qū)、學(xué)校、甚至不同班級(jí)學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能掌握多少、如何能使最大多數(shù)的學(xué)生聽(tīng)得懂等問(wèn)題一直困擾著實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的教師們。教學(xué)實(shí)踐表明，即使是具備了大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)水平的本科學(xué)生，閱讀專(zhuān)業(yè)原版教材的效率也遠(yuǎn)未達(dá)到其中文閱讀的水平，具體表現(xiàn)為閱讀速度慢、理解不到位等等。尤其是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多的章節(jié)，英文水平較低的學(xué)生每閱讀一頁(yè)要就很多單詞翻閱詞典，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為新升本科院校，我校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，在2011年12月全

7、國(guó)大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)考試中，我校學(xué)生的通過(guò)率約為19%,優(yōu)秀率為0。因此，如何在專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的興趣和積極性也是困難之一。3 .教材問(wèn)題雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用跟上時(shí)代發(fā)展的原版教材，從而使學(xué)生很快地達(dá)到學(xué)科的前沿，取得良好的教學(xué)效果。然而，原版教材的市場(chǎng)空間相對(duì)較小且引進(jìn)的費(fèi)用相對(duì)較高，這在很大程度上阻礙了原版教材的引進(jìn)。目前，國(guó)內(nèi)少量己引進(jìn)的最新版管理教材價(jià)格昂貴，使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法承受。作為一所西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的本科院校，我校貧困生所占的比例相對(duì)較高，他們對(duì)教材的價(jià)格因素更為敏感。因此，如何在保證良好教學(xué)效果的前提下選擇一本適宜的原版教材.，是實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)必須要考慮的難題。三、實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思

8、考1.雙語(yǔ)教師的選聘和培訓(xùn)雙語(yǔ)教學(xué)中要注意處理好外語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的關(guān)系，其目的是讓學(xué)生用外語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而不是幫助學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)語(yǔ)言關(guān)。因此，在選聘雙語(yǔ)教師時(shí)，首先要求其必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)能夠把握本學(xué)科的發(fā)展前沿。簡(jiǎn)而言之，雙語(yǔ)教師首先應(yīng)是專(zhuān)家型人才，然后才是復(fù)合型人才。學(xué)?？稍谌蚍秶鷥?nèi)發(fā)布招聘信息，從海外特聘專(zhuān)業(yè)帶頭人來(lái)?yè)?dān)任主講教師，盡快提升雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；也可從教師在職隊(duì)伍中精選出一些教學(xué)效果好、學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、外語(yǔ)水平較突出、綜合能力全面的專(zhuān)業(yè)教師從事雙語(yǔ)教學(xué),并給予合理的制度保障和報(bào)酬，激勵(lì)教師承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。教師素質(zhì)是保證雙語(yǔ)教學(xué)得以實(shí)施的最大關(guān)鍵，為了確保雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還需要建立雙語(yǔ)教師的長(zhǎng)期培訓(xùn)I機(jī)制。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：（1）英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，具體有英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的正音訓(xùn)練，以及組織和管理課堂教學(xué)的日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練等。（2）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，一是要學(xué)習(xí)相關(guān)的管理學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，二是要提高用英語(yǔ)闡述和評(píng)論相關(guān)學(xué)科問(wèn)題的能力。雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)是一個(gè)漫