四年級數(shù)學(xué)教案“平行四邊形和梯形”教學(xué)

1、.四年級數(shù)學(xué)教案“平行四邊形和梯形教學(xué)導(dǎo)讀：時機是留給有準備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學(xué)生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為根底，沒有一個優(yōu)秀的備課教案、教學(xué)設(shè)計，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學(xué)程度。為此，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。教學(xué)目的：1使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。2使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。3通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念。教學(xué)重點：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

2、課時劃分：6課時垂直與平行.3課時左右平行四邊形和梯形.3課時左右1、垂直和平行第一課時課題：垂直與平行的概念教學(xué)內(nèi)容：同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系，垂直與平行。課文第64頁的例1，及相應(yīng)的做一做，幾聯(lián)絡(luò)十一的第1-2題教學(xué)目的：1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。2、通過討論交流，使學(xué)生獨立考慮才能與合作精神得到和諧開展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中浸透分類的思想方法。4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強自信心。教學(xué)重點：通過學(xué)生的自主探究

3、活動，初步認識平行線與垂線。教學(xué)難點：理解永不相交的含義教具準備：鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準備。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)絡(luò)生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？二、探究比較，掌握特征一動手操作，反響展示。1、每個同學(xué)先獨立考慮，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。2、老師巡視，參與討論，理解情況。3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。1展示其中一個小組的展示板。2除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？二小組討論交流，探究圖形特征。1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電

4、腦課件來展示，并編上序號。這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進展分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？2、嘗試把擺出的圖形進展分類。老師參與討論，強調(diào)學(xué)生說明分類的標準3、把鉛筆想象成直線，再次分類。4、根據(jù)研究需要，按照相交和不相交的標準進展分類。師：同學(xué)們，我們在對物體進展分類時，可以有不同的分類標準，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，假如按照相交或者不相交來分的話，大家認為應(yīng)該怎樣分？三歸納特征，構(gòu)建新知1、通過同學(xué)們自己的探究研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的互相位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。2、再次分類，并歸納平行與垂直的特征，讓學(xué)生質(zhì)疑。提醒課

5、題3、其實我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)4、學(xué)生試著說概念師歸納總結(jié)并板書。互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念三、解釋應(yīng)用，穩(wěn)固新知一折紙1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學(xué)一張這樣的不規(guī)那么紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意承受挑戰(zhàn)嗎？2、學(xué)生動手折垂線，老師巡視，進展個別指導(dǎo)。3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的

6、？4、請在剛剛折的根底上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。5、學(xué)生演示。師：大家可真不簡單，可以動手折出垂線和平行線！如今，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！二拓展練習(xí)：貼掛圖69頁7題這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,

7、寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。四、全課總結(jié)，完善認知。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，