四年級數(shù)學(xué)教案小數(shù)除法

1、.四年級數(shù)學(xué)教案小數(shù)除法導(dǎo)讀：時機是留給有準備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學(xué)生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為根底，沒有一個優(yōu)秀的備課教案、教學(xué)設(shè)計，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學(xué)程度。為此，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。課題：小數(shù)除法的意義與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第98頁的內(nèi)容，第99頁的例1，和相應(yīng)的做一做中的題目以及練習(xí)二十三的第1-3題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義。2.初步學(xué)會比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能。教學(xué)重點：使學(xué)生理解小數(shù)除法的

2、意義。教學(xué)難點：初步學(xué)會比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能。教具準備：老師準備教科書第98頁上3筒奶粉桶的掛圖或投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊老師讓學(xué)生回憶整數(shù)除法的意義，并作必要的提示。學(xué)生答復(fù)后，再要求學(xué)生舉出簡單的例子。二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)小數(shù)除法的意義。老師出示3個奶粉筒的掛圖或用投影片映出，指出每筒奶粉500克。在黑板的左邊寫出三道整數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生列式并計算出得數(shù)。然后，進展小組討論：第二、第三個算式與第一個算式之間有什么關(guān)系?接著，讓學(xué)生把題里奶粉的克數(shù)改寫成用千克作單位的小數(shù)，對著左邊的三個算式，在右邊寫出相應(yīng)的乘、除法算式：5003=1500克0.5

3、3=1.5千克15003=500克1.53=0.5千克1500500=3筒1.50.5=3筒老師先讓學(xué)生將上面每一橫行的兩個算式進展比照，看它們的含義是否一樣?它們之間有什么一樣點和不同點?再說明右邊的兩個小數(shù)除法算式與小數(shù)乘法算式之間的關(guān)系。然后，讓學(xué)生繼續(xù)討論：小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義之間有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生概括出;小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，是巳知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算最后，讓學(xué)生對照前面的整數(shù)、小數(shù)的乘法、除法算式再次說明小數(shù)除法的意義.2.做第98頁做一做中的題目。讓學(xué)生按照題意獨立完成。做完后，讓學(xué)生對照算式說明小數(shù)除法的意義。3，教學(xué)除數(shù)是整

4、數(shù)的小數(shù)除法的例1。1復(fù)習(xí)。老師讓學(xué)生做一道整數(shù)除法題;225018。做完后，讓學(xué)生說明在計算除法的過程中，每次用除數(shù)去除被除數(shù)以及除得的每一位商的實際含義是什么?學(xué)生邊說，老師邊板書。2教學(xué)例1。老師出例如1讓學(xué)生根據(jù)題意列式，并用豎式計算。老師逐步提出以下問題，讓學(xué)生邊考慮邊做：被除數(shù)的整數(shù)部分21夠不夠除?商幾余幾?余下的6除以15不夠除，怎么辦?能不能仿照整數(shù)除法的方法，把6個一看作用低一級單位表示的數(shù)，再與下一位上原有的數(shù)合在一起，同15除用15除64個非常之一商多少?求出的這一位商表示多少?4個非常之一應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位寫商?求出非常位上的商以后，被除數(shù)的非常位還余4，應(yīng)該怎么

5、辦?用15除45個百分之一，商多少?應(yīng)該把這一個商寫在被除數(shù)哪一位的上面?讓學(xué)生觀察除法豎式，答復(fù)以下問題：商的小數(shù)點的位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?每一位商各應(yīng)該寫在被除數(shù)哪一位的上面?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么一樣點?有什么不同點?學(xué)生答復(fù)后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法那么部分，除數(shù)懸整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的法那么去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，每一位商都要寫在被除數(shù)一樣數(shù)位的上面。4.做第99頁中間的做一做中的題目。學(xué)生獨立做。老師巡視，要個別提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。三、穩(wěn)固練習(xí)1.做練習(xí)二十三第1題中第一橫行的題目。學(xué)生獨立做。老師巡視時，對

6、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要個別指導(dǎo)。做完后，集體訂正，指名答復(fù)計算過程和算理。2.做練習(xí)二十三的第2題。做第1題時，讓學(xué)生先答復(fù);題目的含義表示什么?就是小數(shù)除法的意義四、小結(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生進展小結(jié)，并提問：1，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算方法上與整數(shù)除法有什么關(guān)系?兩者之間的差異在什么地方?這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么

7、材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?盡量讓學(xué)生用自己的語言進展表述。五、作業(yè)這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義