PBA結(jié)業(yè)作品1

1、PBA結(jié)業(yè)作品1附錄1PBA課程結(jié)業(yè)作品模板作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科語文所教學(xué)段三四年級電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)會貫穿于整個課程的學(xué)習(xí)過程中，您需要根據(jù)課程的進(jìn)度安排，逐步思考相關(guān)主題并填充相應(yīng)的內(nèi)容。課程結(jié)束時，本作業(yè)將作為考核的依據(jù)，同時，也希望這份結(jié)業(yè)作品是能夠成為您未來開展課堂實踐的參考。一、項目學(xué)習(xí)實踐的準(zhǔn)備情況（模塊1后完成）在模塊1中,您已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)教學(xué)與項目學(xué)習(xí)的區(qū)別，如果把項目學(xué)習(xí)運(yùn)用到您的課堂中，您準(zhǔn)備好了嗎？試著花點時間評估一下您準(zhǔn)備好的項目單元計劃，下面的表格給您提供評估的框架，可能還需要參考項目特點檢查清單來幫助您深入的思考。表格空白處第一行，請描述一下

2、您的項目在學(xué)生角色、結(jié)構(gòu)等方面的現(xiàn)狀；在空白處第二行，請描述一下，如果在您的課堂中實施項目學(xué)習(xí)，還需要改變或者改善的方面。成人與學(xué)生的角色項目結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)歷注釋您當(dāng)前的項目單元我已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，掌握了帽子和鳥窩的基本意思，明白了課文的孩子們的游戲方式，體會到孩子們在游戲中獲得的知識與快樂。我已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，掌握了帽子和鳥窩的基本意思，明白了課文的孩子們的游戲方式，體會到孩子們在游戲中獲得的知識與快樂。我已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，基本明白該課文的意義，會大體上概況出來。我已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，基本明白該課文的意義，會大體上概況出來。我有時需要鼓勵才能完成分配的游戲任務(wù)。在確立目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的過程中需要得到

3、幫助我有時需要鼓勵才能完成分配的游戲任務(wù)。在確立目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的過程中需要得到幫助我不能把觀察到的事物描寫出來我不能把觀察到的事物描寫出來需要改善的方面接受并完成了所有要求完成的任務(wù)。幫助我能認(rèn)真觀察事物，并且能用文我基本能把觀察到的事物描寫出已經(jīng)能夠?qū)κ陆邮懿⑼瓿闪怂幸笸瓿傻娜蝿?wù)。幫助我能認(rèn)真觀察事物，并且能用文我基本能把觀察到的事物描寫出已經(jīng)能夠?qū)κ缕渌瑢W(xué)確定任務(wù)，帶領(lǐng)其他同學(xué)實現(xiàn)目標(biāo)。其他同學(xué)確定任務(wù)，帶領(lǐng)其他同學(xué)實現(xiàn)目標(biāo)。字把所觀察到的事物仔細(xì)描寫出來。字把所觀察到的事物仔細(xì)描寫出來。來。物進(jìn)行觀察，能把觀察結(jié)果用語言表達(dá)出來。物進(jìn)行觀察，能把觀察結(jié)果用語言表達(dá)出來。二、單元教學(xué)

4、基礎(chǔ)（模塊2后完成）單元標(biāo)題帽子和鳥窩單元概述本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，其中共編排了四篇課文和語文百花園。其中大海的歌帽子和鳥窩吹泡泡是精讀課文，沙灘上的童話是略讀課文。大海的歌從不同角度、不同方面描寫了大海的美麗的景象。帽子和鳥窩寫一群小男孩在樹林中盡情地玩耍，把帽子獻(xiàn)給小鳥做窩。吹泡泡寫冰心奶奶小時候最喜歡玩吹泡泡才游戲。這幾篇課文緊扣一個玩字，充滿了兒童生活情趣，表現(xiàn)了兒童天真活潑、充滿好奇、富于幻想的特點，抒發(fā)了作者喜愛兒童的思想感情。主要教學(xué)措施有：借用課文插圖、圖片，讓學(xué)生認(rèn)識事物；采用自學(xué)、匯報的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字；抓住重點的語句指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會人物說表

5、達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。所需課時數(shù)三節(jié)課針對本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中段學(xué)生在閱讀時，要能初步把握文章的主要內(nèi)容，抓住重點句子，體會作者表達(dá)的思想感情。本單元的訓(xùn)練重點是理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點、以及學(xué)生實際，我確定通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，朗讀感悟的方式理解翔翔送帽子成鳥窩的故事，并以朗讀為切入點，通過對重點句子的朗讀，重點詞的感悟，體會孩子們的天真，純潔，可愛的天性。從而體會孩子們熱愛小動物，熱愛大自然的思想感情。在朗讀感悟的過程中，溶入了詞語理解，標(biāo)點使用，讀音糾正等基礎(chǔ)知識的練習(xí)，使語文教學(xué)實實在在，既鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，

6、又激發(fā)他們的情感，碰撞出心靈的火花。的所強(qiáng)調(diào)的21世紀(jì)技能量規(guī)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識4個生字。會寫14個字。課程框架問題三、項目學(xué)習(xí)評價（模塊3后完成）三、項目學(xué)習(xí)評價（模塊3后完成）1.21世紀(jì)技能評價在您所強(qiáng)調(diào)的21世紀(jì)技能中（見上表），選擇一種，針對單元主題，設(shè)計檢查清單或者量規(guī)等工具，方便于教師評價、學(xué)生自評或互評。我選擇的21世紀(jì)技能：檢查清單或者量規(guī)：了解學(xué)生情況，制定教學(xué)計劃學(xué)生通過使用信息素養(yǎng)量規(guī)表，了解自己搜集資料的多少，讓學(xué)生搜集資料時更有動力2.評價時間線為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有三個評價目標(biāo)：評估學(xué)生需求、鼓勵學(xué)習(xí)策略、展示理解程度。（注：評

7、價時間線中應(yīng)包括上表針對21世紀(jì)技能的評價檢查清單或量規(guī)）評價時間線項目學(xué)習(xí)開始前項目學(xué)習(xí)實施過程中項目學(xué)習(xí)結(jié)束后在本單元學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過利用思維導(dǎo)圖的方式構(gòu)建一群小男孩在樹林中盡情地玩耍，把帽子獻(xiàn)給小鳥做窩的游戲情景，并通過要求學(xué)生在自己的日志上記錄自己學(xué)習(xí)帽子和鳥窩的過程及遇到的問題。如：你在利用思維導(dǎo)圖在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，遇到了什你在構(gòu)建思維導(dǎo)圖時，知識聯(lián)系是否具有較大的完整性？教師通過學(xué)生的日志，可以進(jìn)一步改進(jìn)并引導(dǎo)學(xué)生對該思維導(dǎo)圖的構(gòu)建進(jìn)行完善。單元完成后，利用小組的形式對學(xué)生思維導(dǎo)圖進(jìn)行自評，互評和師評，選出優(yōu)秀的作品并進(jìn)行展示。我能觀察事物，并且能用文字把所觀察到的事物描寫

8、出來。我有時需要鼓勵才能完成分配的游戲任務(wù)。在確立目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的過程中需要得到幫助?；締栴}能夠理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。能夠有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達(dá)的思想感情。單元問題體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護(hù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，人生觀。內(nèi)容問題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感設(shè)計游戲，參與其中，充分理解和體會孩子們在樹林中玩耍的快樂心情。然后教師通過學(xué)情調(diào)查表對學(xué)生構(gòu)建的思維導(dǎo)圖的完整性進(jìn)行了解。么困難？3.評價計劃在創(chuàng)建時間線的基礎(chǔ)上，請您為單元進(jìn)一步開發(fā)對應(yīng)的評價計劃表。（可根據(jù)需要加行）評價評價過程和目標(biāo)合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)表本

9、單元學(xué)習(xí)開始前，組織學(xué)生開展對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的需求，填寫學(xué)情調(diào)查表。信息素養(yǎng)量規(guī)表學(xué)生通過使用信息素養(yǎng)量規(guī)表，了解自己搜集資料的多少，讓學(xué)生搜集資料時更有動力反思單元測試后，讓學(xué)生分析自己存在的問題，教師也給出自己的評價，幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)存在的問題。四、項目學(xué)習(xí)管理（模塊4后完成）1.項目時間線項目開始之前，需要用項目時間線標(biāo)出關(guān)鍵點和相應(yīng)的邏輯順序，請在下表中草擬您的項目時間線，您還需注意，在關(guān)鍵點上設(shè)計的日?；顒尤蝿?wù)應(yīng)當(dāng)平衡個人任務(wù)、小組任務(wù)、教師引導(dǎo)的任務(wù)三類的比例，還要盡可能的與社區(qū)或?qū)嶋H生活相聯(lián)系。（可根據(jù)需要加行）項目開始前教師學(xué)生第一周學(xué)情調(diào)查表項目進(jìn)行前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查項

10、目進(jìn)行中教師學(xué)生第二周合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)表項目進(jìn)行中對學(xué)項目進(jìn)行中對學(xué)生合作學(xué)習(xí)評價生合作學(xué)習(xí)評價項目結(jié)束后教師學(xué)生第第X周單元成果展示評價量規(guī)表項目結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的評價2.管理策略針對單元教學(xué)，聯(lián)系您自己班級的具體情況，考慮要實施項目學(xué)習(xí)所采取的管理策略，將您的想法記錄在下表中。管理策略項目溝通項目溝通小組展示時普通話流利，語速恰當(dāng)，有感染力。表現(xiàn)是有說服力的，很好地展示小組的合作成果。展示內(nèi)容正確，同學(xué)們表現(xiàn)出對小組的高度熱情與關(guān)注。時間管理時間管理展示活動使用了有效的輔助工具，如道具。合作管理合作管理展示活動讓所有的團(tuán)隊成員參與（在適當(dāng)?shù)臅r候）資源管理資源管理生字詞的認(rèn)讀電腦管理網(wǎng)絡(luò)

11、獲取五、微課（模塊5后完成）請您在提問、合作與自主學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)、反思這四種技能中，選擇一種并就其某一個技能要素，結(jié)合您的教學(xué)單元，利用下面的模板設(shè)計一個微型教學(xué)單元，教授相應(yīng)技能。（注息：技能要素示范、討論如何使用、技能要素練習(xí)、技能應(yīng)用提醒四個部分中，除了必要的解釋外，主要填寫的內(nèi)容都是你對學(xué)生說的話。）微型教學(xué)單元技能要素名稱項目管理技能選擇背景因為我想讓學(xué)生更好的了解技能要素示范合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)、信息素討論如何使用多討論，多研究技能要素練習(xí)單元成果展示評價量規(guī)技能應(yīng)用提醒為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標(biāo)：評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵元認(rèn)知、展示理解程度。六、總結(jié)反思（模塊5后完成）請您用不少于200字來描述一下，您是如何進(jìn)行項目學(xué)習(xí)設(shè)計的？在您的項目學(xué)習(xí)設(shè)計中，您認(rèn)為哪些方面是最值得和同行分享的？為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課堂上，對學(xué)生在帽子和鳥窩的學(xué)習(xí)的評價時，既關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更關(guān)注他們的情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，關(guān)注他們自我學(xué)習(xí)、溝通學(xué)習(xí)等能力的提高程度。讓學(xué)生使用學(xué)情調(diào)查表、合作學(xué)習(xí)評價表、