中班幼兒觀察記錄367

1、中班幼兒觀察記錄：不愛午睡的薇薇情況分析：第一次與薇薇接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。薇薇從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習(xí)慣。針對薇薇這種情況，我對她做了如下觀察：觀察：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來薇薇還沒睡著。觀察：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部

2、分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：薇薇才!我！”原來又是薇薇在睡不著的時候惹事了。采取措施：、采用循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說得好：口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育薇薇時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。觀察記錄：不喜歡吃飯的幼兒既然陳辰那么不喜歡吃飯，我們就和她媽媽商量，要么餓她一頓不知道效果如何，因為孩子餓了的話肯定會吃飯的，她媽媽起先有點(diǎn)猶豫，后來實在也沒辦法了就答應(yīng)我們試試（但還是從家

3、里拿了點(diǎn)醬瓜預(yù)備著）。到了上午吃餐點(diǎn)，陳辰又開始淚汪汪了，我們就對她說：你是不是不想吃?。磕蔷筒灰粤?，但今天一天都不能吃任何東西了哦?！标惓近c(diǎn)點(diǎn)頭。到了午飯時間，大家吃得都很開心，只有她愁眉苦臉的。陳辰你坐到旁邊看著其他小朋友吃飯吧”心想：看著別人吃也許會有點(diǎn)食欲的。沒想到的是陳辰顯得非常的開心，一點(diǎn)都沒有想吃的念頭。起床以后，我們問她：陳辰，你肚子餓嗎？”陳辰說：宥點(diǎn)餓”問她要不要吃個包子，她還是搖搖頭。還真是頑固??！離園時她媽媽來接她，我們反映了這個情況，并讓她媽媽回家以后無論陳辰有多餓都不能給她吃零食只能吃飯（據(jù)她媽媽說主要在家零食吃得太多飲料喝得太多造成的）。晚上不放心就打電話過去問

4、情況，她媽媽說陳辰吃飯還是吃了一個多小時，根本沒有特別饞的感覺。這一天來的經(jīng)歷，讓我們老師憂心忡忡，始終覺得這個辦法不是太合適，對孩子來說太殘忍，不讓吃要餓壞的！最后還是決定放棄這個辦法！我們從陳辰的心理狀況來分析：可能是她對新環(huán)境還不能夠適應(yīng)，也可能她看到別的小朋友吃飯速度很快怕自己跟不上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有可能我們老師太關(guān)注她了，學(xué)年第一學(xué)期大班月份觀察記錄觀察實錄：今天的戶外活動時間段我安排了救小鳥”的一次挑戰(zhàn)活動。事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鉆爬）等最后救得小鳥完成任務(wù)。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖

5、在前面，膽小的跟在后面。王昕小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：你快一點(diǎn)呀?！蓖蹶吭谕榈拇叽傧轮坏霉淖阌職馇斑M(jìn)。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是因為后面同伴的催促也許是太緊張，王昕在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。分析及措施：王昕小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子，加上身體不太好。平常在家更是受到父母及長輩的過度保護(hù)和嬌寵，在今天的挑戰(zhàn)活動中，他沒有完成任務(wù)?；顒訉λ麃碚f是一個巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動經(jīng)驗，不

6、知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護(hù)思想，最終沒有成功。在冒險運(yùn)動中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中并不現(xiàn)眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對于提高他們的自我保護(hù)思想和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點(diǎn)措施：、通過各種途徑，如教學(xué)活動，幼兒感興趣的活動材料，我?guī)愕?，激發(fā)幼兒對運(yùn)動的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性。、鼓勵幼兒參與活動，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性數(shù)學(xué)課幼兒個案觀察記錄情景描述：今天是數(shù)學(xué)課，當(dāng)我出示一個由三角形組成的樹時，大多數(shù)小朋友都興致勃勃地數(shù)了起來，

7、有的說個三角形，有的說個三角形，于是我和小朋友一起點(diǎn)數(shù)驗證，小也跟著我的點(diǎn)數(shù)在數(shù)數(shù)：、，最后當(dāng)數(shù)到個三角形時，小朋友們一起大聲地告訴我，一共有個三角形。小也興奮地一起喊：個三角形！我請他站起來再大聲地說一遍，雖然他的口齒不是特別清楚，但在我的要求下重復(fù)了次之后說話逐漸地清楚了。我及時地表揚(yáng)了他，他的臉上露出了笑容。分析與措施：之前的小在活動的時候經(jīng)常是神游天外，他不知道上課的時候應(yīng)該做些什么，上課的時候小朋友要怎么樣。有時還坐不住，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，去碰碰邊上的小朋友，影響其他小朋友的學(xué)習(xí)。有時坐著坐著就趴到了地上。有時雖然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說跟著你一起

8、說或者回答問題了。但即使這樣，我們也沒有放棄對他的提醒和教育，總是想方設(shè)法地引導(dǎo)他。首先我們把他的座位放在第一個，這樣我們看得更清楚了，他也能清楚地看到我們，當(dāng)他不集中時，我們可以及時地提醒他。接下來，在活動的時候，我有思想地讓他重復(fù)其他小朋友的回答，或者把我的話再說一遍。之后再把一些簡單的問題讓他來回答，對他的回答和表現(xiàn)及時地肯定和表揚(yáng)，發(fā)給他小貼紙。針對他口齒不清的問題，我們在平時也讓他多重復(fù)我們說的話，及時地糾正他的發(fā)音。慢慢地，孩子上課比以前認(rèn)真了，也愿意跟著我們一起說了。發(fā)生矛盾或者有事情的時候懂得告訴我們，尋求我們的幫助。雖然小在自己操作練習(xí)的時候還是不太會，在上課的時候還不會舉手

9、發(fā)言，但他已逐漸有了上課的思想，知道要跟著別人一起說，一起學(xué)，知道有事情要告訴老師，表達(dá)自己的想法，說話也越來越清楚了。我想孩子的進(jìn)步還需要我們不斷地鼓勵和引導(dǎo)，只要我們有一顆真誠的愛心和耐心，相信孩子還會有更大的進(jìn)步。大班活動室幼兒觀察記錄觀察背景：外村剛轉(zhuǎn)來的穆玉澤小朋友，衛(wèi)生習(xí)慣不好。不愿參與活動，活動中不積極、不主動，性格比較內(nèi)向。與人交流時，從不說普通話?？傊?，玉澤來到我們班里，許多能力方面與其他孩子有明顯差別。讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能夠積極、主動地用普通話與人交流，使孩子健康、快樂的成長是我們的工作的重點(diǎn)。觀察實錄一：每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上

10、午吃糕點(diǎn)時，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可穆玉澤說：老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對這么簡單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點(diǎn)以前一定要洗手的?！庇駶刹缓靡馑嫉母S孩子們?nèi)チ讼词珠g。觀察實錄二：玉澤小朋友是個性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話，記得一次放學(xué)時，他媽媽來接他，他用土話和我說：老師，再見，”我故意和他說：玉澤,你說什么？我沒聽

11、見啊！”并親切的懇求他，再和老師說一遍好嗎？”當(dāng)時玉澤難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。實施措施與效果：、讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要，面對玉澤提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機(jī)會留給孩子，使玉澤潛移默化的受到教育。針對這點(diǎn)，在日常生活、主題活動中，我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識，讓幼兒思想到良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的玉澤變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。、針對性格有些內(nèi)向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不說普通話的玉澤，在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動和他聊天，活動中經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，并且讓玉澤和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個互補(bǔ)的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使他對自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，玉澤參加活動的積極性提高了，活動時經(jīng)常聽到他大膽的發(fā)言，有時還會主動的與老師交流，平時也經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹜嫠＃黄鹫f