小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃是一篇好的范文，這里給大家 轉(zhuǎn)摘到百度。篇一：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教 學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)情況分析：班上共有學(xué)生人，其中男生人，女生 人，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí) 掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明 顯差異，有一個(gè)孩子寫(xiě)字的速度相當(dāng)慢，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其 余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重 點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫(xiě)的時(shí) 候卻支支吾吾不知所云。因此教會(huì)觀察方法和表達(dá)方法是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)此，

2、培養(yǎng) 學(xué)生良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容：教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突 出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、作家筆下的 動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合 性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩全冊(cè)共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇。在部分課文后面，安排有資料袋或閱讀連接，以幫助了解相關(guān)資 料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有篇選讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)字個(gè)，會(huì)寫(xiě)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，百度用毛筆臨摹字帖。.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。.留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題， 開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、：、利用字典自學(xué)生字詞借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、美觀。、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。、精讀課文的教學(xué)，最全面的范文寫(xiě)作網(wǎng)站要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過(guò)程中 加深理解。、要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn) 題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。、口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽(tīng)

5、和說(shuō)的雙向 互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人; 練習(xí)從內(nèi)容、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）。、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)

6、練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，范文寫(xiě)作重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、 中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。東川中心小學(xué)-篇二：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃店埠中心學(xué)校殷潔一、班級(jí)基本情況分析。經(jīng)過(guò)了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識(shí)字能力，自主閱讀能力，個(gè)

7、人解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書(shū)寫(xiě)鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫(xiě)作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂(lè)趣，而筆拙者半天擠不出多少字來(lái)，依賴(lài)性很強(qiáng)。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動(dòng)性強(qiáng)，自控能力不錯(cuò)，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題能夠自覺(jué)完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識(shí)字，寫(xiě)字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。二、教材分析本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀課文， 略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋）， 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。全冊(cè)共分組。每組包括導(dǎo)

8、語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由一篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，范文分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示 略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部

9、分課文后面，安排有資料袋或閱讀鏈接，以幫助了解相關(guān)資 料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由個(gè)欄目組成。其中個(gè)是固定欄目：口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累。另有寬帶網(wǎng)趣味語(yǔ)文展示臺(tái)成語(yǔ)故事，分別在個(gè)語(yǔ)文園地中各安 排兩次。兩個(gè)寬帶網(wǎng)安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的 世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)展示臺(tái)安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí) 的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果舞臺(tái)。三、教學(xué)目的與要求：()在識(shí)字、寫(xiě)字方面，新增認(rèn)識(shí)字，會(huì)寫(xiě) 字，累計(jì)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字。()在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀， 體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的用普通話(huà)正確、流

10、利、有感情地朗讀 的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出學(xué)習(xí)默讀，中年段要求初步學(xué)會(huì)默讀。()關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求， 低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語(yǔ)，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要 內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。()課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求一一學(xué)習(xí)略 讀，粗知文章大意。為此，這套教材從三年級(jí)開(kāi)始安排略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至篇，就是為了 加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。()再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)

11、作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，主要是讓 學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形 式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明 確提出的。四、教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：、隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加， 識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。教學(xué)難點(diǎn)：、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要

12、領(lǐng)，初步掌握使用好詞好 句。五、教學(xué)措施為了比較有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的能 力與學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)初步制定以下策略：、組建一支精干有力的班干部隊(duì) 伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立），協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)工作。、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材，精心備課，認(rèn) 真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。、開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。、建立結(jié)對(duì)子，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況，學(xué) 校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與

13、交流， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn), 彌補(bǔ)自己工作中的不足。六、教學(xué)進(jìn)度表篇三：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃人教版一、學(xué)生情況分析我班有名學(xué)生，男生，女生。大部分學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了?還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念?看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更

14、不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇；教材后面還和有篇選讀課文，總共篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是： 走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、 熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還布置有綜合性 學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路 是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提

15、出的教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合的要求，本 冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）（二）布置綜合性學(xué)習(xí)，全面落實(shí)語(yǔ) 文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在大自然的啟示專(zhuān) 題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，推薦從中的發(fā)現(xiàn) 或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)布置在田園生活專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)（四）豐富課 本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大 局部。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組

16、的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由篇課文組成，其中精讀課文 一篇，略讀課文一篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有資料袋或閱讀鏈接，以 課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字 條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后布置有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)欄目，包括讀讀 寫(xiě)寫(xiě)讀讀記記兩欄。讀讀寫(xiě)寫(xiě)是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；讀讀記記是由精 讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后和有兩個(gè)生字

17、表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，個(gè)， 以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字， 出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字， 只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào) 讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。三、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)字個(gè)，會(huì)寫(xiě)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。、能用普通話(huà)正確、流

18、利、有感情地朗讀課文。、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書(shū)資料。、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自身的感受和想法。、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)重、難點(diǎn)、再識(shí)字 個(gè)，會(huì)寫(xiě)字達(dá)到-個(gè)。、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速

19、度；練毛筆字，寫(xiě)正楷。、訓(xùn)練用普通話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想 象作文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě) 速度訓(xùn)練。、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容梗概。、書(shū)信格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信、用普通話(huà)交談；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教，敢 于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。五、教學(xué)措施與方法、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的 人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓 生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):()課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣