綠色校園主題班會

1、思賢小學辦公室思賢小學辦公室 劉麗萍劉麗萍唯有了解，我們才會關心；唯有了解，我們才會關心； 唯有關心，我們才會行動；唯有關心，我們才會行動； 唯有行動，生命才會有希望。唯有行動，生命才會有希望。 “開啟低碳生活，建設綠色開啟低碳生活，建設綠色校園校園”行動時不我待。行動時不我待。第一章什么是綠色校園 “綠色校園綠色校園”是指學校在實現(xiàn)其基本教育功是指學校在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎上，將以可持續(xù)發(fā)展理論為導向，在全能的基礎上，將以可持續(xù)發(fā)展理論為導向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教育活通過制訂環(huán)境管理

2、制度，開展有效的環(huán)境教育活動，創(chuàng)設環(huán)境保護的文化氛圍，促進師生、家長動，創(chuàng)設環(huán)境保護的文化氛圍，促進師生、家長和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實際行動，全面和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實際行動，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會的可持續(xù)發(fā)展提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會的可持續(xù)發(fā)展那做出貢獻。那做出貢獻。 第一章什么是綠色校園“綠色校園綠色校園”就是就是“綠化校園綠化校園”嗎？嗎？（討論，達成共識）（討論，達成共識）第一章什么是綠色校園 綠色校園不僅僅是綠色校園不僅僅是“綠化校園綠化校園”，更主張，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教環(huán)境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生

3、的民主公平地共同參與育和管理，鼓勵師生的民主公平地共同參與學校環(huán)境教育活動，加強學校與社區(qū)的合作學校環(huán)境教育活動，加強學校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實踐參與的過程中發(fā)展面向可持和聯(lián)系，在實踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識、技能、態(tài)度、情感、價續(xù)發(fā)展的基本知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學生的環(huán)境素養(yǎng)，落實環(huán)保行動。生的環(huán)境素養(yǎng)，落實環(huán)保行動。 “綠色校園綠色校園”是我國是我國“科教興國科教興國”和和“可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展”基本基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是21世紀學校環(huán)境教育的世紀學校環(huán)境教育的新方法。新方法。

4、 第一章什么是綠色校園我們?yōu)槭裁匆_展我們?yōu)槭裁匆_展“綠色校園綠色校園”活動？活動？ 從環(huán)境保護的角度看，學校也是一個環(huán)從環(huán)境保護的角度看，學校也是一個環(huán)境問題的制造者，它隨時隨刻對環(huán)境產生不境問題的制造者，它隨時隨刻對環(huán)境產生不良影響，我們有必要對學校進行環(huán)境管理和良影響，我們有必要對學校進行環(huán)境管理和規(guī)劃，以實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，同時學校規(guī)劃，以實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，同時學校環(huán)境管理活動本身也是我們參與環(huán)境保護實環(huán)境管理活動本身也是我們參與環(huán)境保護實踐機會和進行環(huán)境教育的資源，有著特定的踐機會和進行環(huán)境教育的資源，有著特定的教育意義。教育意義。 我們可以通過了解校園環(huán)境問題的產生我們可以

5、通過了解校園環(huán)境問題的產生和改善，學習環(huán)境和社會的知識，理解人與和改善，學習環(huán)境和社會的知識，理解人與環(huán)境的關系，參與校園環(huán)境的改善，提高環(huán)環(huán)境的關系，參與校園環(huán)境的改善，提高環(huán)境素養(yǎng)。境素養(yǎng)。 什么是低碳生活？（討論）什么是低碳生活？（討論）第一章什么是綠色校園第一章什么是綠色校園 低碳生活低碳生活”(low-carbonlif），就是指生活作），就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)緩生態(tài)惡化，主要

6、是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。來改變生活細節(jié)。 低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態(tài)度，也成為人們推進潮流的新方式。它給我生活態(tài)度，也成為人們推進潮流的新方式。它給我們提出的是一個愿不愿意和大家共創(chuàng)造低碳生活的們提出的是一個愿不愿意和大家共創(chuàng)造低碳生活的問題。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活。問題。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活。 第二章為什么要建設綠色校園第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界環(huán)境問題酸雨污染酸雨污染 20世紀世紀50年代隨工業(yè)生產的發(fā)展和人口的激增，人年代隨工業(yè)生產的發(fā)展和人口的激增

7、，人類使用石化燃料增多出現(xiàn)的。其主要的危害就是導致類使用石化燃料增多出現(xiàn)的。其主要的危害就是導致大片的森林死亡?，F(xiàn)在全世界有三大酸雨區(qū)：歐洲、大片的森林死亡。現(xiàn)在全世界有三大酸雨區(qū)：歐洲、北美和我國長江以南地區(qū)。北美和我國長江以南地區(qū)。 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界環(huán)境問題溫室效應溫室效應(全球變暖全球變暖) 全球變暖的主要原因是人類向大氣排放的二氧化全球變暖的主要原因是人類向大氣排放的二氧化碳越來越多，其中，美國是第一大國，中國是第二大碳越來越多，其中，美國是第一大國，中國是第二大國。最主要的危害就是導致南北兩極的冰蓋融化，使國。最主要的危害就是導致南

8、北兩極的冰蓋融化，使海平面上升。據科學家計算，如果人類對二氧化碳的海平面上升。據科學家計算，如果人類對二氧化碳的排放不加限制，到本世紀末，全球氣溫上升排放不加限制，到本世紀末，全球氣溫上升25攝氏度，攝氏度，海平面上升海平面上升3000厘米。由此會帶來災難性后果厘米。由此會帶來災難性后果 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界環(huán)境問題臭氧層破壞臭氧層破壞 地球上空的臭氧層能吸收地球上空的臭氧層能吸收99%的紫外線，的紫外線，保護人類免受傷害。但保護人類免受傷害。但1985年英國南極考察隊年英國南極考察隊首次發(fā)現(xiàn)南極上空的臭氧層有一個空洞，科學首次發(fā)現(xiàn)南極上空的臭氧

9、層有一個空洞，科學家發(fā)現(xiàn)是人類自已制造的氟氯烴類化合物的家發(fā)現(xiàn)是人類自已制造的氟氯烴類化合物的“杰作杰作” 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界環(huán)境問題土地沙漠化土地沙漠化 地球上的沙漠正以每年地球上的沙漠正以每年600萬公頃，萬公頃，也就是每分鐘也就是每分鐘10公頃的速度侵蝕土地。公頃的速度侵蝕土地。其原因是草原植被被破壞。我國每天都其原因是草原植被被破壞。我國每天都有有500公頃的土地披沙漠吞食。近來頻頻公頃的土地披沙漠吞食。近來頻頻上演的沙塵暴就是嚴重的警告。上演的沙塵暴就是嚴重的警告。 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界

10、環(huán)境問題森林面積減少森林面積減少 現(xiàn)在全世界每年有現(xiàn)在全世界每年有1200萬公頃的森林消失，而且萬公頃的森林消失，而且多數(shù)集中在發(fā)展中國家。原因之一是由于貧困所迫。多數(shù)集中在發(fā)展中國家。原因之一是由于貧困所迫。不得不用寶貴的森林資源換取外匯；原因之二是在亞不得不用寶貴的森林資源換取外匯；原因之二是在亞非拉的一些發(fā)展中國家，大約有非拉的一些發(fā)展中國家，大約有20多億農村人口是用多億農村人口是用木材作生活燃料；原因之三是毀林開荒。我國由于人木材作生活燃料；原因之三是毀林開荒。我國由于人多地少，毀林開荒非常嚴重，森林覆蓋率只有多地少，毀林開荒非常嚴重，森林覆蓋率只有13%，處于世界第處于世界第120

11、位。位。 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界環(huán)境問題物種滅絕物種滅絕 目前地球正在經理著第六次大規(guī)模的物種目前地球正在經理著第六次大規(guī)模的物種滅絕。由于人類對野生生物的狂捕殺，對生態(tài)滅絕。由于人類對野生生物的狂捕殺，對生態(tài)環(huán)境的污染和破壞，使得地球上越來越多的物環(huán)境的污染和破壞，使得地球上越來越多的物種已經或正在遭遇滅頂之災。種已經或正在遭遇滅頂之災。 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界環(huán)境問題水資源危機水資源危機 全球水資源只有全球水資源只有1%可供人類使用。隨著經濟發(fā)展可供人類使用。隨著經濟發(fā)展和人口激增，全世界對水消耗的

12、增長率超過了人口增和人口激增，全世界對水消耗的增長率超過了人口增長率，水資源問題不久就會成為深刻的社合危機。而長率，水資源問題不久就會成為深刻的社合危機。而且，目前還沒有一種物質能夠替代水我國有且，目前還沒有一種物質能夠替代水我國有600多座城多座城市，其中有市，其中有300加多座都是缺水的，有加多座都是缺水的，有40多座嚴重缺水。多座嚴重缺水。此外，黃河斷流、淮河污染等都嚴重威脅到我國的工此外，黃河斷流、淮河污染等都嚴重威脅到我國的工農業(yè)生產和人們的生活。農業(yè)生產和人們的生活。 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界環(huán)境問題水土流失水土流失 由于人類大規(guī)模地破壞

13、森林，很多荒山禿由于人類大規(guī)模地破壞森林，很多荒山禿嶺一經雨水就引發(fā)山洪爆發(fā)，水資源和土壤資嶺一經雨水就引發(fā)山洪爆發(fā)，水資源和土壤資源白白流失土壤被帶入江河、湖泊，又會造源白白流失土壤被帶入江河、湖泊，又會造成水庫、湖泊的淤積，從而抬高河床，減少水成水庫、湖泊的淤積，從而抬高河床，減少水庫湖泊的庫客量，加劇洪澇災害。庫湖泊的庫客量，加劇洪澇災害。 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界環(huán)境問題垃圾成災垃圾成災 目前與日俱增的垃圾，包括工業(yè)垃圾和生目前與日俱增的垃圾，包括工業(yè)垃圾和生活垃圾，已經成為世界各國都感到棘手的難題?；罾?，已經成為世界各國都感到棘手的難題。

14、我國的垃圾因為沒有處理，不僅越積越多，而我國的垃圾因為沒有處理，不僅越積越多，而且占用耕地，污染空氣和地下水。現(xiàn)在我國有且占用耕地，污染空氣和地下水?，F(xiàn)在我國有23的城市都陷入了垃圾重圍。的城市都陷入了垃圾重圍。 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園世界環(huán)境問題世界環(huán)境問題城市大氣污染城市大氣污染 我國城市大氣污染非常嚴重。我國現(xiàn)我國城市大氣污染非常嚴重。我國現(xiàn)有有600多座城市，其中大氣質量符合國家多座城市，其中大氣質量符合國家一級標準的不到一級標準的不到 l%。污染原因主要有兩。污染原因主要有兩個，一是我國以排放大量污染物的煤炭個，一是我國以排放大量污染物的煤炭為主要能源；

15、二是我國城市越來越多的為主要能源；二是我國城市越來越多的汽車排放的尾氣對空氣污染嚴重。汽車排放的尾氣對空氣污染嚴重。 第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園第二章第二章為什么要建設綠色校園為什么要建設綠色校園 一幕幕讓人觸目驚心的畫面讓人沉思，大一幕幕讓人觸目驚心的畫面讓人沉思，大自然良好的環(huán)境哺育著人類及萬物，人類卻在自然良好的環(huán)境哺育著人類及萬物，人類卻在征服自然的過程中踐踏著自然，所以人類也遭征服自然的過程中踐踏著自然，所以人類也遭到了大自然的嚴懲。到了大自然的嚴懲。1992年聯(lián)合國在巴西首都年聯(lián)合國在巴西首都里約熱內盧召開的環(huán)境大會上就提出了里約熱內盧召開的環(huán)境大會上就提

16、出了“救救救救地球，保護環(huán)境地球，保護環(huán)境”的口號。校園不是工廠，不的口號。校園不是工廠，不是大城市，那么，有沒有環(huán)保方面的問題呢？是大城市，那么，有沒有環(huán)保方面的問題呢？第三章第三章如何建設綠色校園如何建設綠色校園第三章第三章如何建設綠色校園如何建設綠色校園第三章第三章如何建設綠色校園如何建設綠色校園 1、廢紙不要隨意扔掉當垃圾，應該用、廢紙不要隨意扔掉當垃圾，應該用一人廢紙箱一人廢紙箱(或廢紙袋或廢紙袋)把它們集中起來，把它們集中起來，期末拿去賣，變廢為寶；期末拿去賣，變廢為寶； 2、要全校行動，把亂寫亂畫在墻壁、要全校行動，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語、下流漫畫清除，禁止在校上的臟話穢語、下流漫畫清除，禁止在校園內起哄怪叫，清除精神垃圾；園內起哄怪叫，清除精神垃圾； 3、各班負責把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地、各班負責把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。人亂踏草地行為。 第三章第三章如何建設綠色校園如何建設綠色校園 嘗試用一句話呼嘗試用一句話呼吁同學們一起保護環(huán)吁同學們一起保護環(huán)境，共建綠色校園。境，共建