二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有這樣一個(gè)故事：一個(gè)人的穩(wěn)定飯量是米飯一碗，如何讓這個(gè)人在一年后穩(wěn)定飯量增加為兩碗？方案一：告訴這個(gè)人，你的任務(wù)是一年后飯量增加到兩碗，然后有計(jì)劃的每天增加飯量，比如飯后加強(qiáng)體育鍛煉，最終完成任務(wù)。方案二：告訴這個(gè)人，你必須完成任務(wù)，否則沒(méi)飯吃。那么這個(gè)人肯定努力完成任務(wù)，或者可以吃三碗米飯。方案三：不告訴這個(gè)人任務(wù)，只是每天吃飯時(shí)給他碗里增加10粒米飯顆粒，并且時(shí)刻根據(jù)他的消化反饋來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整，一年后他也完成了任務(wù)。三種方案都完成了任務(wù)，但三年后會(huì)出現(xiàn)不同的反映：前兩種方案的人都會(huì)回到原來(lái)的一碗米飯。為什么？第一種需要減肥；第二種因?yàn)橐呀?jīng)完成任務(wù)，繼續(xù)吃一碗米飯。只有第三

2、種永遠(yuǎn)改變不了，因?yàn)樗殉闪?xí)慣，他認(rèn)為是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的正常的生理現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們很多家長(zhǎng)和老師面對(duì)學(xué)生在解決教育和教學(xué)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題時(shí)所采取的方式上大都選擇方案二的做法，常告誡學(xué)生你不好好學(xué)就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)就怎樣怎樣，方案一的做法大家正在努力學(xué)習(xí)，而方案三的做法才是真正的科學(xué)的為師之道。中國(guó)俗語(yǔ)中有“三歲看大，七歲看老”之說(shuō)，其含義之一就是從兒時(shí)的習(xí)慣如何可以推測(cè)未來(lái)?？梢?jiàn)習(xí)慣的重要性！我們這些身為孩子的啟蒙老師，應(yīng)該處處曉得如何潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生用好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。年前我們就一二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問(wèn)題，對(duì)所有任課老師做了一次問(wèn)卷調(diào)

3、查，專題為在你的課堂上學(xué)生有哪些不良的學(xué)習(xí)行為。從老師們的觀察中發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)校一二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的共性問(wèn)題。讓我們一起來(lái)看看現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象：1、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，字跡工整，做什么事情都有條理；2、2+3=6、9+5=4;3、沒(méi)有課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。老師讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)才翻箱倒柜找本子、修筆，時(shí)間上與其它同學(xué)差了一大截；4、受到周末休息兩天的負(fù)面影響，抵消了在校五天的教育，成全了5+2=0”公式；書(shū)寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度不端正、不會(huì)傾聽(tīng)、不積極主動(dòng)地思考、自我約束力差等等上面的這些現(xiàn)象，我想只有一個(gè)理由可以解釋，那就是學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總和

4、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)相伴，而存在“小霸王”，“小懶蟲(chóng)”、“小饞貓”、“小型?！?、“小磨蹭”、“小馬虎”現(xiàn)象的學(xué)生成績(jī)總在中下游徘徊。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響之大。小學(xué)階段是兒童形成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生可塑性大，向師性強(qiáng)，容易形成各種良好的習(xí)慣，也容易沾染各種不良習(xí)慣。因此，從小有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯治他們的不良習(xí)慣是十分重要的。一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容：一、認(rèn)真聽(tīng)取別人講話的習(xí)慣做到：聽(tīng)別人講話時(shí)眼睛要注視對(duì)方，不隨便打斷別人的講話，能掌握別人發(fā)言的重點(diǎn)。學(xué)到：對(duì)別人的發(fā)言做內(nèi)心評(píng)價(jià)。二、學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣做到：讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地。學(xué)

5、到：連續(xù)看書(shū)一段時(shí)間后要休息一會(huì)，做到兩要兩不要。三、科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣做到：該學(xué)學(xué)，該玩玩，抓緊時(shí)間做作業(yè)。學(xué)到：學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促，能制定一個(gè)作息時(shí)間表。四、預(yù)習(xí)的習(xí)慣做到：預(yù)習(xí)五步法（熟讀課文，寫(xiě)下評(píng)價(jià)；標(biāo)上小節(jié)號(hào)；根據(jù)字寶寶劃下詞語(yǔ)；讀字寶寶及劃下的詞語(yǔ)；書(shū)空“描一描”）學(xué)到：帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)五、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣做到：全神貫注，積極參與思考；大膽發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。學(xué)到：積極思考，求異思維。六、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣做到：多思、勤思，對(duì)不懂，不明白的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師。學(xué)到：有疑問(wèn)能大膽質(zhì)疑。七、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的習(xí)慣做到：有想法能清楚地表達(dá)。學(xué)到：堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，敢于大膽表現(xiàn)。八、課后復(fù)習(xí)的

6、習(xí)慣做到：做作業(yè)前先回顧所學(xué)的知識(shí)，整理復(fù)習(xí)后在做作業(yè)。學(xué)到：新舊知識(shí)聯(lián)系，溫故知新。九、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣做到：按時(shí)完成書(shū)面、口頭的作業(yè)，字跡端正，態(tài)度認(rèn)真。學(xué)到：完成作業(yè)后自己檢查十、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣做到：小心使用，不亂扔，不故意損壞學(xué)到：隨用隨放，物品歸類放置。培養(yǎng)寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣從練字入手要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，專家建議家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：第一，一定要提前準(zhǔn)備，從簡(jiǎn)單的入手。孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)，其中一個(gè)很重要的原因是覺(jué)得寫(xiě)字累，而事實(shí)上也是如此。要想培養(yǎng)孩子好的做作業(yè)習(xí)慣，就要先從可以輕松寫(xiě)字這點(diǎn)入手。一般來(lái)講，上到大班就可以讓孩子寫(xiě)字了，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，第一個(gè)星期，一個(gè)字寫(xiě)3遍，寫(xiě)完父

7、母都要表?yè)P(yáng)一下。第二個(gè)星期往上遞加，一個(gè)字寫(xiě)5遍，同樣地，寫(xiě)完父母也要表?yè)P(yáng)以保持其積極性。所有的任務(wù)量以孩子能輕松完成為標(biāo)準(zhǔn)。以此類推，慢慢地，孩子就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字會(huì)很累。第二，孩子剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)、也就是一年級(jí)時(shí)，最好父母要陪伴一段時(shí)間。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的持久性和注意力的集中程度總是有限的，爸爸媽媽在旁邊無(wú)疑是一種支持。陪伴的另一作用是監(jiān)督孩子，讓他不要一會(huì)去喝水、一會(huì)又去尿尿，一定要坐好。同時(shí)，家里也要為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要大聲吵嚷或聽(tīng)廣播、看電視，影響孩子的注意力。第三，要定時(shí)寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)要定一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，到了時(shí)間孩子就要寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)寫(xiě)完，不能去做別的事情。放學(xué)回家，孩子可先做完作業(yè)

8、，再吃飯，作業(yè)完成了，晚上時(shí)間由他自由支配。定時(shí)的好處是，孩子回家后不需要考慮是先玩還是先做作業(yè)，不需要思前想后，回家就做，效率高。第四，如果孩子態(tài)度不端正，賴皮亂做，這時(shí)不要硬逼他，而是要冷靜嚴(yán)肅地拿走作業(yè)本，讓他準(zhǔn)備好再做。培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣不要認(rèn)為書(shū)寫(xiě)只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)。書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)，所以，從一年級(jí)開(kāi)始就得訓(xùn)練寫(xiě)字，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一個(gè)日記本，當(dāng)孩子放學(xué)以后向家長(zhǎng)敘述：“媽媽或者爸爸，

9、今天在學(xué)校一一”時(shí)，既使只是很簡(jiǎn)單的幾句話，也要鼓勵(lì)他寫(xiě)下來(lái)，慢慢地可以問(wèn)他：為什么會(huì)這樣？你怎么想？老師怎么說(shuō)？等等，讓孩子漸漸地將文章擴(kuò)大，加長(zhǎng)，一年級(jí)的孩子喜歡使用學(xué)過(guò)的文字書(shū)寫(xiě)，看過(guò)之后，家長(zhǎng)一定要夸夸孩子，鼓勵(lì)孩子，并慎重地保存起來(lái)，這有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣讓孩子準(zhǔn)備一支紅色的筆，隨時(shí)改正自已練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。工具書(shū)和資料的使用工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書(shū)和資料

10、好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有專門(mén)的工具書(shū)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)。身教勝于言教，我們家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購(gòu)幾本工具書(shū)（包括資料性的）放在書(shū)架上，經(jīng)常查閱。比如，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上不光要用到字典詞典這樣不可離手的工具書(shū)，我們家長(zhǎng)還可以根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容買(mǎi)一些孩子課外讀的書(shū)，不光可以和課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，還可以豐富孩子的視野，拓寬孩子的知識(shí)面。我們常說(shuō)知識(shí)加知識(shí)還等于知識(shí)，知識(shí)加能力才等于智慧。學(xué)科工具書(shū)的選擇，應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益

11、。學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用品通過(guò)一些小事來(lái)培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)很重要。要讓剛上一年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用品，要一步一步來(lái)，家長(zhǎng)要有耐心。剛?cè)雽W(xué)的孩子，由于識(shí)字不多，入學(xué)23周內(nèi)，家長(zhǎng)可對(duì)照課表幫他理好書(shū)包，提醒他第二天需要帶的物品。3周以后，家長(zhǎng)可站一旁引導(dǎo)孩子自己對(duì)照課表整理書(shū)包，例如：教孩子將第二天要用的各學(xué)科的書(shū)放好，每天要用的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，及作業(yè)本（記事本），分檔歸類放好。水壺、跳繩、手紙等可放在書(shū)包側(cè)袋中，以免弄臟其他書(shū)本。一個(gè)多月后家長(zhǎng)完全要放手有關(guān)老師認(rèn)為，一個(gè)半月后，家長(zhǎng)可完全放手讓孩子自己整理學(xué)習(xí)用品，并要定期抽查。有些家長(zhǎng)將孩子的獨(dú)立自主能力估計(jì)得太低，對(duì)

12、孩子不放心，一見(jiàn)孩子理不好書(shū)包，或理書(shū)包動(dòng)作太慢，就索性代勞。久而久之，常由家長(zhǎng)包辦一切的孩子，就顯得毫無(wú)主見(jiàn)，時(shí)時(shí)處處都要依賴家長(zhǎng)。如果生活沒(méi)有了獨(dú)立性，學(xué)習(xí)也要受到影響。要格外注意因?yàn)槟挲g小，有的一年級(jí)孩子對(duì)自己的物品不懂得珍惜，也不會(huì)保管，極易弄丟學(xué)習(xí)用品。針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)可幫孩子在每件學(xué)習(xí)用品上都寫(xiě)好名字，對(duì)于一些無(wú)法直接書(shū)寫(xiě)名字的文具用品，可把名字寫(xiě)在小張紙上，再用膠紙貼好。家長(zhǎng)要讓孩子從思想上自覺(jué)地愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，自發(fā)管好學(xué)習(xí)用品。另外，為避免孩子上課時(shí)思想開(kāi)小差，家長(zhǎng)不要讓孩子把玩具和易分散注意力的學(xué)習(xí)用品帶到學(xué)校，那樣可能會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。文具切忌玩具化進(jìn)入小學(xué)，必要的學(xué)習(xí)用具

13、不可缺，建議家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備實(shí)用的學(xué)習(xí)用具?，F(xiàn)在商店里賣(mài)的文具盒花樣很多，顏色鮮艷，但文具盒最好是簡(jiǎn)單實(shí)用大方的，不要讓過(guò)于繁瑣的文具吸引孩子上課的注意力。文具不能太多，鉛筆、尺子、橡皮、削筆刀是文具盒里必備的。4-5支鉛筆，在不削的情況下就夠用一大了，提倡用簡(jiǎn)單實(shí)用的橡皮和削筆刀。一年級(jí)的新生，文具比較容易丟失，而且很多小孩的鉛筆款式和顏色都一樣，分不清，所以建議家長(zhǎng)買(mǎi)上標(biāo)簽紙，寫(xiě)上孩子的姓名，纏在鉛筆頂端，貼在文具的上面。買(mǎi)書(shū)包時(shí)還要掂一掂書(shū)包的重量，過(guò)重不利于孩子身體發(fā)育，所以要挑選既輕又結(jié)實(shí)的書(shū)包。關(guān)于本子，有的孩子很浪費(fèi)，舊的本子還沒(méi)有用完，就扔掉用新的，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子節(jié)約用紙?？?/p>

14、以把孩子沒(méi)有用完的本子裝訂起來(lái)，用來(lái)當(dāng)練習(xí)本。培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣無(wú)論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課，這樣學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，注意辦容易轉(zhuǎn)移?？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β?tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)他們集中精力。如：在安靜之外，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，不管什么話題都沒(méi)關(guān)系，每天進(jìn)行一次，只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽(tīng)，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽(tīng)“話”的孩子。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，孩子回家扣很快集中精力完成教師布置的作業(yè)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為家長(zhǎng)首先趣表率作用，自己沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，強(qiáng)求孩子讀書(shū)很難以理

15、服人。從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物。如童話、寓言、科普書(shū)籍等。孩子喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽(tīng)力，理解力，成為“聽(tīng)話高手”，集中力和持久國(guó)也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書(shū)怎么辦？專家認(rèn)為這需要家長(zhǎng)們的耐心。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，小學(xué)一年級(jí)還是幼兒園的延長(zhǎng)教育，所以家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)、念給他聽(tīng)是很有必要的，最好念孩子自己想看的故事書(shū)給他聽(tīng),不要強(qiáng)迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書(shū)的孩子，多半討厭看到許多密密麻麻的小字，家長(zhǎng)可選擇適合幼兒的圖畫(huà)書(shū)，字體要大一點(diǎn)的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽(tīng)，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵(lì)孩子把讀后

16、的感受說(shuō)出來(lái)。無(wú)論孩子最后說(shuō)的如何，都對(duì)他表?yè)P(yáng)和肯定長(zhǎng)此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”，孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜。對(duì)自己增加信心勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。在我們小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課本上就有一篇這樣的教材，居里夫人就是這樣鼓勵(lì)自己的女兒伊琳娜。科學(xué)家朗志萬(wàn)給孩子們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這

17、樣，這是為什么？有的同學(xué)說(shuō)：因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。有的同學(xué)說(shuō)：一定是金魚(yú)把水喝下去了。而小伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，就回家問(wèn)媽媽，也就是居里夫人，居里夫人沒(méi)有直接告訴孩子結(jié)果，而是說(shuō)了這么一句話：孩子不能光想，你動(dòng)手做做看！有位教育家說(shuō)過(guò)：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說(shuō)父母對(duì)孩子不要包辦的太多，要放開(kāi)一只手，給孩子自由活動(dòng)的空間，也就是說(shuō)，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開(kāi)，放任自流。在許多問(wèn)題上，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動(dòng)地去解決，增長(zhǎng)他們的信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。孩子回家八部曲：放好書(shū)包換鞋衣-講

18、究衛(wèi)生把手洗一定喝水吃東西趕緊坐定先復(fù)習(xí)再做作業(yè)心有底i，檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì)每天學(xué)啥先預(yù)習(xí)收拾準(zhǔn)備好歡喜。戒拖延和磨蹭表現(xiàn)：規(guī)定時(shí)間不專注，學(xué)習(xí)的時(shí)候摸摸這，遲遲不到學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)有許多毫無(wú)意義的停頓，貌似學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)名磨一一名流一一名補(bǔ)一一名250家長(zhǎng)檢討：A自家遺傳“慢性子”B提前入學(xué)能力不足或發(fā)育遲緩（學(xué)習(xí)能力不成熟）C小學(xué)一年級(jí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。D孩子睡眠不夠（大腦興奮程度不夠）E家庭環(huán)境過(guò)于復(fù)雜（干擾因素太多）F總不斷的催促和提醒（不如規(guī)定時(shí)間）家庭分?jǐn)?shù)管理制度G過(guò)細(xì)過(guò)問(wèn)與監(jiān)測(cè)（破壞情緒，形成依賴）*接無(wú)關(guān)話頭（分心）*隨問(wèn)隨答（依賴、磨蹭）*添加額外（消極怠工）精心整理提醒家長(zhǎng)

19、要注意孩子們的飲食和睡眠：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要生活習(xí)慣做基礎(chǔ)不挑食吃飯時(shí)不要看電視保證10小時(shí)的睡眠時(shí)間規(guī)律生活很重要遵守常規(guī)要知道積極參與熱情高獨(dú)立完成少煩惱文明禮貌重在教清潔衛(wèi)生自己搞與人合作信譽(yù)好收拾整齊能做到“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來(lái)越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。我想這只是一個(gè)平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時(shí)間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過(guò)程中，我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，對(duì)不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣，不要?dú)怵H，而要