聲音是什么 教學(xué)設(shè)計

1、.聲音是什么 教學(xué)設(shè)計聲音是什么 教學(xué)設(shè)計由查字典物理網(wǎng)資料整理一、教學(xué)目的知識與技能目的：1、初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2、理解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。3、理解聲音在各介質(zhì)中的傳播速度。過程與方法目的：1、通過實驗探究，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的方法。2、通過學(xué)生經(jīng)歷用多種方法探究聲音產(chǎn)生的過程，鼓勵思維的形式向開放性和獨(dú)特性開展。情感、態(tài)度、價值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生擅長使用隨手可得的物品進(jìn)展探究活動和物理實驗的習(xí)慣，從中感受到物理學(xué)的真實性以及物理與生活的關(guān)系。二、教學(xué)重點、難點重點： 探究聲音是由物體振動產(chǎn)生的;探究聲音能在固體、液體、氣

2、體中傳播，真空不能傳聲。難點： 對聲波的理解。三、教學(xué)方法及教學(xué)輔助手段本節(jié)采用實驗的方法，讓學(xué)生自已用身邊的器材完成實驗，并采用討論的方式，歸納總結(jié)得出結(jié)論，老師完成演示實驗讓學(xué)生進(jìn)展觀察，進(jìn)展討論歸納總結(jié)得出結(jié)論。以多媒體為教學(xué)輔助手段。學(xué)生活動器材：紙、筆帽、橡皮筋、水、土 、刻度尺老師演示器材：一根細(xì)繩、鑰匙、音叉、大水槽、音響、蠟燭、火柴、聲傳播演示器四、教學(xué)過程一、引入課題老師：播放“奇妙的聲音視頻，并提問：自然界豐富多彩的聲音給我們帶來美的享受，我們每天都在與聲音打交道，同學(xué)們想知道與聲音有關(guān)的哪些問題呢?激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生：提出各種關(guān)于聲音的問題。老師：在這些問題里面，你

3、們最想知道的是什么呢?老師：帶著你們的疑問、好奇和經(jīng)歷，讓我們一起走進(jìn)奇特的聲的世界。板書：聲音是什么1、聲音的產(chǎn)生：二、探究聲音的產(chǎn)生老師：你身邊的紙、橡皮筋、筆帽、一杯水、一把尺，怎樣使它們發(fā)出聲音?看誰的方法多?誰的方法與眾不同?學(xué)生演示并說明：抖動紙張，把橡皮筋繃緊，用手指撥動，敲擊筆帽，敲擊水杯等都可發(fā)聲，向筆帽中吹氣可發(fā)出聲音討論：上述物體發(fā)聲時有什么共同特性?提示：注意觀察正在發(fā)聲的物體有什么變化，學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察提問：抖動紙張、撥動皮筋、敲擊物體，物體發(fā)聲，這里有什么共同點?學(xué)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?？紤]：音叉的振動大家能不能看到呢?如何放大音叉的振動?老師：我們把這種

4、看不見的現(xiàn)象變?yōu)榭梢灾苯佑^察到的現(xiàn)象，叫做轉(zhuǎn)換法。在以后的物理學(xué)習(xí)中我們會經(jīng)常用到這種方法?？紤]：能不能就這么斷然下結(jié)論?同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，是不是物體不振動就不產(chǎn)生聲音?老師演示：小錘敲擊音叉，音叉發(fā)聲;用手捂住音叉，聲音立即停頓。想一想：大家的實驗中有沒有液體產(chǎn)生聲音的呢?大家的實驗中有沒有氣體產(chǎn)生聲音的呢?小結(jié)：我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都是聲源。提問：人說話、鳥鳴、蜜蜂等，它們是靠什么來發(fā)聲?“風(fēng)在吼、馬在叫、黃河在咆哮分別是什么物體在發(fā)聲?老師總結(jié)：各種物體，只要振動，都會產(chǎn)生聲音。板書：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的固體、液體、氣體都可以振動發(fā)聲三、聲音的

5、傳播考慮：物體在空氣中振動，為什么我們的耳朵可以聽到?學(xué)生：氣體可以傳聲老師演示：出示“聲傳播演示器。并介紹實驗的裝置，這時能不能聽到聲音? 為什么?師生討論：玻璃管內(nèi)是空氣，氣體可以傳聲，所以能聽到聲音?？紤]：假如沒有了氣體，真空能不能傳聲呢?進(jìn)一步演示：用抽氣機(jī)抽出玻璃管內(nèi)的氣體。提問：聽到什么?說明什么?師生總結(jié)：聲音越來越小，假如里面沒有了空氣，就聽不到聲音了。說明：真空不能傳聲。這種在實驗的根底上通過推理歸納總結(jié)得出結(jié)論的方法在以后物理的學(xué)習(xí)中也會用到?？紤]：聲音能在固體中傳播嗎?老師用“聲傳播演示器將有機(jī)棒裝入玻璃管內(nèi)，學(xué)生感受聲音的變化。讓一位同學(xué)輕敲桌子的一邊，另一位同學(xué)在桌子

6、的另一邊聽，體會聲音能否在固體中傳播。聲音能在固體中傳播，而且還很響。考慮：還有沒有其他方法來說明固體能傳聲?1、將鑰匙懸空掛在細(xì)繩的中央，用筆輕輕敲打鑰匙時，你聽到了什么?將細(xì)繩兩端繞在食指上，并用食指堵住雙耳，然后重復(fù)上述操作，猜一猜，你還能聽到敲打鑰匙的聲音嗎?2、讓兩名學(xué)生來演示“土 證明固體可以傳聲考慮：還有什么生活經(jīng)歷可以說明“固體可以傳聲?考慮：聲音能在液體中傳播嗎?老師演示：“聲傳播演示器將水裝入玻璃管內(nèi)，學(xué)生感受聲音的變化。師生總結(jié)：聲音能在液體中傳播。提問：大家學(xué)過的一首詩“稚子垂綸“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩可以說明什么?板書

7、：2、聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，但真空不能傳聲四、聲音是一種波多媒體顯示：水波、聲波的圖片。老師講解聲波的特點。小結(jié)：聲音也是一個波，我們把它叫做聲波。板書：3、聲波：聲音是一種波五、聲速多媒體顯示：聲音在不同的介質(zhì)中的傳播。師生歸納從表中得到的信息。板書：4、聲速：空氣中的聲速為340m/s六、聲能老師演示：將一支點燃的蠟燭放在錄音機(jī)喇叭的前方，當(dāng)喇叭中發(fā)出較強(qiáng)的聲音時，可以看到燭焰在搖擺。多媒體顯示：聲波震碎酒杯師生小結(jié)：聲音具有能量，叫做聲能。聲音不僅能傳遞信息，還能傳遞能量。板書：5、聲能：聲波具有能量老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“生活·物理·社會，理解聲能。七、小結(jié)：用歸納的方法，總結(jié)出了聲音的有關(guān)知識。聲音是如何產(chǎn)生的? 聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲音能在液體、固體、真空中傳播嗎?聲音能在固體、液體、氣體中傳播，但不能在真空中傳播。聲音以什么傳形式播的?聲音是以聲波形式的傳播的。五、布置作業(yè)課本P11中?1、2