優(yōu)秀教學(xué)方案獲獎(jiǎng)教學(xué)方案名師教學(xué)方案五年級語文晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)za

1、五年級書文第十冊教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師年月日備課內(nèi)容晏子使楚（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、按要求掌握生字。2、正確流利地朗讀課文。、能理解課文意思，了解楚王使用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。教學(xué)重難點(diǎn)1、能理解課文意思，了解楚王使用什么辦法二次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。、理解人物形象。教學(xué)用具教學(xué)過程個(gè)性修改一、簡介背景，揭示課題1、一千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一我，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

2、（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章晏子使楚（出示課題，齊讀課題）2、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？3、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知：1、請同學(xué)們自由讀課文，要求：根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。想想課文講了什么事？2、檢查自學(xué)情況：生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“白”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“4U；是官職的稱呼。）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化。1、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。楚王知道晏子身材矮小

3、，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”2、我們來讀讀這幾句話，說說你思想到到了什么。楚土對晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚土對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的追求。3、有感情地朗讀。、他的追求達(dá)到了嗎？請迅速瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。楚

4、王只好吩咐大開城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?、你又思想到到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）6、最后的結(jié)果是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。四、引向深入。那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)晏子使楚侮辱反駁楚王晏子教后感化峪聯(lián)區(qū)五年級語文第十冊教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師韓芳娟年月日備課內(nèi)容晏子使楚（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)、理解課文內(nèi)容，思想到晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理教學(xué)重難點(diǎn)精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王使

5、用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。思想到晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的高貴品質(zhì)。教學(xué)用具教學(xué)過程個(gè)性修改一、研究晏子語言，思想到智慧弓1:楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去思想到他的錚錚鐵骨！1、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？2、學(xué)生自由讀課文，自主探究。3、匯報(bào)交流：第一個(gè)故事“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣

6、的國家？”學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）第二個(gè)故事句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云。大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云

7、”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”?！按蠡锇研渥优e起來，就連成一片云。人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）感情朗讀。句二：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去。訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！睂W(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王

8、的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的追求。）有感情朗讀。第三個(gè)故事“大王怎么不知道哇？也許是兩國的水土不同吧?！睂W(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”?？上纫龑?dǎo)學(xué)這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔穑?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣

9、”的意思。有感情地朗讀?！按笸踉趺床恢劳?？也許是兩國的水土不同吧。”學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。有感情地朗讀。4、小結(jié)：晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理

10、等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，思想到智慧1、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2、學(xué)生自學(xué)后交流：晏子看了看，對接待的人說可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）晏子嚴(yán)肅地回答晏子裝作很為難的樣子說晏子在楚王面前說這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？后來為什么要裝作很為難的樣子呢？哪知晏子面不改色，站起來，說從“面不改色”中讀懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。）三、角色朗讀，課堂表演1、分角