解讀初中與小學五大不同

1、精選文檔學習篇解讀學校與學校五大不同陳露在學校的時候，她成果優(yōu)異，深受老師的寵愛,可真到了初一以后，她覺得學校老師講課太快了，而且也不如學校老師講得那么生動形象，對她的關懷也少。一學期下來，她的學習成果退步很大。 實際上，學校與學校相比，無論是課程設置還是教學方式、學習方式都起了很大變化，這就對孩子提出了很多新的要求。這就需要家長掛念孩子轉(zhuǎn)變生疏，改進學習方法，提高學習力量，順當完成學校到學校的過渡。一、課程設置和要求不同在課程設置方面，除了學校開設的課程以外，學校還增加了政治、生物、歷史、地理、信息技術等課程，初二、初三還增加了物理、化學，而且每門學科的內(nèi)容都趨向特地化和系統(tǒng)化，如數(shù)學，學校

2、是學算術，學校開頭學習代數(shù)和幾何，另外，學科新舊學問聯(lián)系親密，概念性強，提高了對空間想象力的要求，對抽象規(guī)律思維力量的要求；題目的難度與學校相比也加大了很多。由于學校課程增多，難度加大，故對同學的學習要求也發(fā)生了很大變化。學校階段的學習是系統(tǒng)的學習，需要同學做好課前預習，要求同學具有肯定的自學力量和獨立思考的力量，能把握學習的主動權。上課時要集中留意力，樂觀思考，要當堂理解并全部把握老師講授的內(nèi)容，并準時做好課后復習，整理筆記。學校老師講課的速度比學校老師要快得多，假如孩子上課留意力不集中，就很簡潔造成學問上的缺漏。由于學問連貫性強，少上一課，將影響一個環(huán)節(jié)。因此，家長必需督促孩子認真做好課前

3、的預習，以降低小升初連接上的坡度。二、課時支配上不同學校課堂教學中，用于復習鞏固的時間比學校少，課內(nèi)作業(yè)練習時間少，鞏固學問的方法與學校也不盡相同，學校教學更多需要同學課后不斷思考總結(jié)與提高。學校生每天回家最重要的事情是完成作業(yè)，由于作業(yè)完成了，今日的任務也就完成了，而學校的作業(yè)是多樣的，老師布置的書面作業(yè)只是當天課程的鞏固或者是其次天的預習，而中學學問的綜合性，要求學校生必需做更多的課外作業(yè)才能跟得上老師的步伐。有部分同學會說，我每天作業(yè)都完成了，為什么我的成果得不到進步呢？當孩子產(chǎn)生這樣的困惑時，家長需要指導孩子學會自己整理學問，學會對學問進行歸類和綜合；告知他，課聽懂、作業(yè)會做僅是初級階

4、段，還要追求融會貫穿和嫻熟運用。培育孩子學習上的獨立性、自覺性和主動性，教會孩子適應學校學習的方法，掛念孩子提高自學力量。三、老師教學方式不同學校老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段，教學過程的設計留意變換形式、創(chuàng)設情境、學娛結(jié)合，這些都與學校生的思維特點相適應。可升入學校后，依據(jù)孩子思維進展的特點，老師往往留意引導孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡。學校的課程中規(guī)律性的學問越來越多，由于學習內(nèi)容的變化，學校老師上課的時候更留意講清概念，課堂上分析演示較多，不再像學校時那么形式多樣。同時，老師在教學過程中更留意啟發(fā)同學獨立思考問題，帶著問題學，開動腦筋聽。老師

5、在課堂上遵循以同學為主體的理念，在整個教學過程中，起引導作用。四、同學學習方式不同學校則更留意培育同學學習的獨立性、自主性，老師不行能再每天盯著孩子，而是大膽地放手讓同學自己去學，自覺性、主動性是學校生必需過關的。對此，家長在孩子剛?cè)雽W校的時候，可以和孩子一起預習功課，在預習的過程中提出自己的疑問，教會孩子如何找重點和難點。除此以外，家長還要告知孩子，學習成果的好壞關鍵取決于課堂45分鐘的效率，所以肯定要保持留意力，跟上老師的教學節(jié)奏，轉(zhuǎn)變學習方式，由“被動學習”轉(zhuǎn)為“主動學習”，逐步做到“三會”：會預習。能夠在預習的時候畫出重點和難點，提出自己的疑問。會聽課。能夠集中留意力，并依據(jù)老師所講的

6、內(nèi)容做必要的筆記。會復習。課后要能把當天所學的內(nèi)容做個小結(jié)，整理筆記，理解并把握所學內(nèi)容，然后進行練習和錯題矯正。五、作息制度不同學校生課外作業(yè)的難度比學校生的大，時間比學校長，為了讓孩子有效利用時間，家長要指導孩子制訂一套合理的作息時間表，快速適應學校生活，促進其健康成長。作息時間要科學合理，執(zhí)行時有意識地培育孩子的自覺性，讓孩子以認真負責的態(tài)度堅持下去。家長還要經(jīng)常檢查、督促孩子嚴格依據(jù)作息時間和方案進行各項活動，提高學習效率。做到“三個不罷休”即：當天功課未完成不罷休、當周目標未實現(xiàn)不罷休、當月成果未提高不罷休。必要的時候，家長與孩子一起每天對方案執(zhí)行狀況進行核查。一般說來，制訂作息時間

7、和方案應留意四點：一是依據(jù)用腦規(guī)律，科學支配時間。比如說，背誦英語和語文最好在起床后半小時或臨睡前半小時進行。二是要支配肯定的自由活動時間，讓孩子做寵愛做的事。三是支配肯定的家務勞動時間，培育孩子的自理力量。四是保證孩子有足夠的運動和睡眠時間。六招阻擋孩子進學校后成果下滑有的家長看到同學在課外活動時間寫作業(yè)就表揚他，其實是不對的，由于，“原來孩子有特地時間寫作業(yè)，課外活動就應當出去玩的；他在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成作業(yè)，課外活動時還在寫，不就是動作慢嗎？你還表揚他，他不就越搞越慢嗎？”孩子養(yǎng)成一個慢的習慣，一到中學就亂了陣腳，這門作業(yè)沒完成，那門功課又壓來了，考試規(guī)定時間到了，仍舊交不了卷，會做又有

8、什么用？這樣漸漸地，同學就會越來越?jīng)]自信，成果自然就下降了。所以，肯定要在學校的時候提速！總之，家長要留意孩子的學習效率，每天死讀書未必是好事。家長應當掛念孩子完成從學校到學校的學習過渡，現(xiàn)提出6條建議供家長參考：1.適應變化了的學習環(huán)境。學校不同于學校，突出表現(xiàn)為“三多”課多、書多、老師多。不少孩子感到不習慣，對功課應接不暇。家長要引導孩子合理支配時間和精力，不要只重視班主任的課，而忽視其他科目。2.養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子形成科學的作息時間，專注的讀書聽課，勤學好問，獨立鉆研問題，養(yǎng)成自我驗收的習慣等。3.學會科學的學習方法。中學的學習任務很重，學校把學習方法指導已列入教學內(nèi)容，家長要樂

9、觀協(xié)作。一般強調(diào)五個環(huán)節(jié)：預習聽課筆記復習作業(yè)。4.明確智力上要“三過渡”。學校一班級與學校高班級在智力培育上，既有連接又有進展，要完成三個過渡：一、在感知方式上，由以聽覺型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曈X型為主，重視觀看力量的培育。二、在記憶方式上，由以機械記憶為主轉(zhuǎn)向以意義記憶為主。三、在思維方式上，由形象思維向抽象思維過渡。要鼓舞孩子學會獨立地對學習材料進行綜合、推斷、推理，進展思維力量。5.指導孩子養(yǎng)成良好的復習習慣。當天學的，準時復習；單元學的，整體復習；階段學的，系統(tǒng)復習。6.排解孩子的學習困擾。有些孩子成果下滑是有多種緣由的，心理因素是其中的重要方面。遇到這種狀況，家長可以和孩子認真談談心，準時

10、疏導不良心情，掛念孩子克服心理障礙。早早做預備，輕輕松松上學校（1）為了讓孩子們能輕輕松松適應即將來臨的學校學習生活，要留意孩子的假期培育。培育自主讀書意識讀萬卷書總是說書到用時方恨少，那么不算短暫的暑假正是讀書的好季節(jié)。暑假伊始，給自己列一個讀書方案，讀什么？怎么讀？首先要明確讀書不是附庸風雅，不是打發(fā)時間，而是源自內(nèi)心對學問的渴求。因此，閱讀的書目不能僅憑自己的愛好而定，而應當廣泛涉獵，博采眾長。如今的社會已不是可以兩耳不聞窗外事的時代，同學的目光既要在經(jīng)典的文字中流連，也要去端詳社會這部鮮活的大書，應當準時通過報刊網(wǎng)絡等途徑去關注天下事，鼓舞自己去思考問題，訓練自己的思維從被動接受到主動

11、分析。培育獨立處事的力量學校老師對同學事事關注，而中學老師更多時候只是個引領者，因此即將升入中學的同學必需逐步改掉依靠的習慣，從性格上獨立起來，才能適應中學的學習。不妨從勞動做起行萬里路紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。假如“行萬里路”不能成行，那就在一般的生活中尋求“知行”結(jié)合：體驗勞動。即將成為學校生，不能再做父母眼中生活不能自理的長不大的孩子。學校教學內(nèi)容多，競爭起點高，同學必需有肯定的力量處理學習和生活中的問題才能游刃有余?？梢岳檬罴俚臅r間幫家長分擔一部分家務，在勞動中培育自辦法識，獨立生活、獨立處事的力量，以更好地適應學校的學習。在勞動中同學還能體諒父母的辛苦，從而激發(fā)內(nèi)心的自覺性，

12、產(chǎn)生學習的動力。學會交往，初一的新生離開了朝夕相處六年的老師同學，來到一個生疏的環(huán)境，總會有些不知所措，再加上進入青春期后的局促，經(jīng)常會從心理上產(chǎn)生不適應，此時，有良好的交際力量就顯得尤為重要。多多參與集體活動同學在暑假里就應當多參與集體活動，嘗試主動去生疏一些伴侶，把握擇友原則，懂得在小事上不要斤斤計較，要大度些，學會寬容，寵愛運動。要努力做朝氣蓬勃的中同學而不是死氣沉沉的書呆子，在暑假里仍舊不要忘了熬煉身體。給自己的每日支配里留一些運動的時間，去跑跑步，游游泳，打打球，做一些健身運動，既增加了體質(zhì)又可以結(jié)交一些伴侶，何樂而不為呢？早早做預備，輕輕松松上學校（2）適應學習-如何培育孩子良好的

13、學習適應性學校與學校，盡管其間只有兩個月的暑假的間隔，而短短的兩個月的時間里，大部分小孩無論是在心理上，還是在習慣上，都沒有做好充分的預備以適應新的學習生活。初一同學由于剛剛升入學校，學習、生活等環(huán)境發(fā)生了很大的變化，這些對同學幼小的心靈產(chǎn)生了不小的影響，心理上產(chǎn)生了一些波動，面臨一些困難。因此，家長要和孩子一起分析爭辯學校學習生活和特點，樂觀尋求有效的對策。過渡時期，影響同學學習的因素主要有以下幾個方面。一、主觀方面因素：步入中學大門，開頭了全新的學習生活，在新的環(huán)境下要適應群體，結(jié)交新的伴侶、新的老師、新的教學方法等。班級競爭比學校更加激烈，有部分同學對以上問題不能很好的適應，沒能進行適時

14、的調(diào)整。有些方面遇到困難，沒有學校那么順當，不像學校時那樣受到老師的關注，稍不順心，就對新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸心情，甚至有自我封閉的心理，躲避競爭。對自己要求不嚴格，或者學習基礎較差，競爭不過其他同學，沒有品嘗到成功的喜悅，自信念受挫。自控力量不強，受到電子玩耍、網(wǎng)絡、不良卡通書、結(jié)交了不好的伴侶等外界消極因素的干擾，對學習提不起精神，上課不能認真聽講，作業(yè)不能認真完成，復習工作也不能到位。二、客觀方面因素：青少年時期是長身體、長學問的時期，也是心理進展的關鍵時期。學校生處于從童年期的稚嫩向青年期的成熟進展的過渡階段。這是一個半稚嫩、半成熟、各種心理沖突交織的時期，是個體心理進展中多發(fā)、易發(fā)心

15、理障礙的時期。這一時期的個體看問題還不夠全面，共性心理傾向還不夠穩(wěn)定，在個體心理進展中難免會消滅這樣那樣的問題。家庭教育對孩子的影響是很大的，父母過分的照看和呵護使孩子的耐挫力較差，產(chǎn)生了脆弱的“蛋殼心態(tài)”；同時，有部分家長認為孩子剛剛升入學校，離三年后的中考還比較遠，對孩子的平常進展沒有賜予足夠的重視，往往等到孩子問題嚴峻了才開頭焦急起來，而此時，孩子的不良習慣已經(jīng)形成。隨著社會的進展，人們競爭意識的增加，很多家長對孩子的期望值不斷上升，家長的期望與其需要相沖突時，最簡潔引起孩子的精神壓力。鑒于存在以上諸多因素，那么我們該如何作為，才能掛念孩子平穩(wěn)度過連接期，盡快適應學校學習生活呢？首先應當

16、扎扎實實地培育小孩良好的學習習慣和行為習慣。所謂學習習慣，包括預習習慣、作業(yè)習慣、復習習慣、課外閱讀習慣等等，這些習慣同學都知道，也在做，能否堅持，是否做到位就很難說。比如聽課習慣，絕不是簡潔的認真聽課，還要做到留意力集中，思維樂觀、主動協(xié)作、認真記筆記，擅長歸納總結(jié)，當堂鞏固所學的學問。假如能這樣聽課，效果確定好。其次要培育小孩保持樂觀健康的心理狀態(tài)，和孩子一起分析自身的學習優(yōu)勢，分析學校的學習特點，激發(fā)學習愛好，使孩子從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”。有了這種變化，孩子就有學習的自覺性，就有克服各種困難的士氣和動力。同學要適應學校學習要求提高、難度增加的現(xiàn)實，既要留意抓緊時間學習，又不要過于緊急

17、、焦慮，按部就班地、循序漸進地學習，才可以使自己以良好的心態(tài)去完成學校三年的學業(yè)。最終要培育小孩樹立自信念，自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要因素?，F(xiàn)實生活告知我們，自信與成功相輔相成，自卑與失敗形影相隨。因此，從小事做起，培育孩子的自信念是一個應當引起重視的問題。當然，同學良好的學習適應性需要不斷地培育才能形成，要有一個過程。而且在肯定條件下，同學的學習適應性還會消滅反復，一旦消滅反復，家長決不能消滅厭煩心情，而必需掛念孩子在反復中查找樂觀因素，引導孩子堅決信念，鞏固良好的學習適應性。迎接孩子的“心理斷乳期”孩子從學校升入學校，進入了全新的學習時段和領域。這個階段，心理學家們形象地稱之為“心理斷乳

18、期”。那么，作為“小升初”的同學家長，我們該如何迎接孩子的“心理斷乳期”呢？孩子的心理發(fā)育了，您預備好了嗎？首先，我們應當生疏到，在孩子的眼里，學校是一個全新的環(huán)境、生疏的世界，作為家長，我們應當體諒孩子的困難，掛念孩子去主動了解身邊的新的環(huán)境，掛念孩子明確學習目標、端正學習態(tài)度、培育學習習慣，讓孩子知道自己面對的困難是正常的，而且在此時培育適應力量是最好的契機，應當努力去適應環(huán)境，而不是要求環(huán)境來適應你。此時，作為家長，切記不行求全責怪，不要總是拿學校成果或者其他學校同學的成果來和目前的成果頻頻對比。孩子的學習節(jié)奏不同了，您預備好了嗎？其次，我們應當生疏到，學校階段的學習科目、內(nèi)容和難度明顯

19、比學校加大，作業(yè)負擔也增加了。而剛?cè)雽W校的同學面臨的第一個挑戰(zhàn)就是完成作業(yè)的效率問題。進入學校以后，孩子們會發(fā)覺，原來作業(yè)的量是可以這么大的（其實初一才3門主科，以后會更多），而依據(jù)原來的完成作業(yè)的節(jié)奏明顯不行，此時，拖沓的毛病就會被放大。事實上，常有初一新生寫作業(yè)能寫到晚上9點，而早上6點又牽強爬起來背書，格外辛苦。實際上，假如您的孩子能夠督促自己上課認真聽講、有問題要準時提問、做作業(yè)時應全神貫注，那么，完成這些作業(yè)其實也很輕松。假如您的孩子還養(yǎng)成了預習、復習的好習慣的話，那么，作業(yè)就更不會成為他的困擾了。所以，作為家長，我們應準時掛念孩子了解到這些，督促孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、提高學習效率

20、，掛念孩子進行心理壓力的疏導，盡快適應學校的學習節(jié)奏。孩子的思維方式轉(zhuǎn)變了，您預備好了嗎？第三，我們應當生疏到，孩子的思維方式開頭發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學校生的學習主要以記憶為主、理解為輔，而學校的學習主要則以理解和感悟為主、記憶為輔。同時由于學習方式的進化，孩子的思維方式也開頭轉(zhuǎn)變?；蛟S以前他們更關懷“怎么做才對”，“怎么做才能贏得家長和老師的認可”，但是，現(xiàn)在他們開頭關懷“為什么要這樣做”。所以，此時的家長要經(jīng)常和孩子溝通，了解他們的困惑，掛念他們解決這些問題。亟待轉(zhuǎn)變的4高校習方法學校從單科到全科，教學內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生了質(zhì)的變化。學校主科只有兩三門，中學一下子增加到八九門，教學目標的達成要求也

21、和學校不同。首先是學習內(nèi)容增加了，學習難度也提高了；其次是，不只留意課本學問的學習，還留意課外學問的拓展、綜合力量的培育。 學校升學校，學習方面該如何適應？1.從“保姆”到“教官”，教學方式、策略“去精取粗”。 學校老師是保姆式教學，一字一句地教，急躁細致地等，一個都不能少，一步一回頭，教學節(jié)奏慢，學校階段的教學往往讓同學用較多的時間進行新知的探究，用多種方法嘗試解決，然后用自己最寵愛的方法進行練習，一來二去一節(jié)課已經(jīng)去了大半；學校老師講得粗，側(cè)重點強，一例一練目標明確，要求同學自己把握，教學節(jié)奏快，后進的同學很難跟上。 2.從依靠到自主，學習方法不再被動。 學校課程相對較少，課堂教學時間相對

22、富有，因此同學學習主動性較差，學習的依靠性強，不留意總結(jié)學習方法，缺乏獨立鉆研的習慣。因此，即使不訂方案、不預習、不做總結(jié)反思，只要完成老師布置的任務，很多聰慧的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學學習科目增多，學習難度加大，老師不再緊盯緊跟，假如不轉(zhuǎn)變學習方法就會很快掉隊。 3.從親切到嚴峻，教學風格發(fā)生變化。 學校和學校的教育教學基本理念有些差別。學校沒有升學壓力，完全放心地爭辯、探討新課程的教育理念，努力實現(xiàn)科學教育與人文關懷的和諧統(tǒng)一；中學受升學率的影響，加上同學由學校到中學是人的兩個階段身心發(fā)育的一個轉(zhuǎn)折期，對同學學習管理的社會化程度陡然提高。4.從愛好到“乏味”，學習樂觀性消滅差異。 學校老師有時會聽到家長的埋怨：“我的小孩到學校怎么變得不愛讀書了