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上傳人：舊***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-03-11 格式：DOC 頁數(shù)：4 大小：18KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、“比多少”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P68頁教學(xué)目標(biāo)：1、 探究用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2、 經(jīng)歷觀察、操作、體驗(yàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去思考問題。3、 鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽他人的意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：探究用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小兔、磚、小豬、木頭、蘋果、蘿卜等實(shí)物圖片和三角形、正方形、圓形圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們喜歡聽故事嗎？下面老

2、師就給大家講一個(gè)動(dòng)物蓋房子的故事，大家一定要仔細(xì)聽，邊聽故事邊看圖片：（課件播放圖片，老師講故事）在一條蜿蜒的小河邊，小豬正在幫小兔蓋房子。他們有的搬磚，有的扛木頭，忙得可歡樂了！河里的小魚被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前桌子上準(zhǔn)備了一些水果招待客人。師：好，老師的故事講完了，請(qǐng)小朋友們觀察大屏幕，有哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?？生可能回答：小豬扛木頭、小兔搬磚、他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也要像這些小動(dòng)物一樣互相幫助、互相愛護(hù)。大家數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？（學(xué)生邊回答，教師邊將實(shí)物圖片無序地貼在黑板上。）（學(xué)情預(yù)設(shè)：前面學(xué)

3、生已經(jīng)掌握按一定的順序數(shù)物品的數(shù)量，所以這個(gè)問題對(duì)學(xué)生沒有難度。）【設(shè)計(jì)意圖】剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，因此將教材上的主題圖用講故事的形式引出來，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，理解新知1、理解“同樣多”。師：就像小朋友們回答的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能用學(xué)具擺出來讓大家一眼就看清楚嗎？大家同桌之間擺擺看，擺好的同學(xué)就舉手，老師過來看。（學(xué)生嘗試擺，教師巡視，選有代表性方法的同學(xué)到黑板上用教具擺。）師：小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)黑板上的擺法，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？（在學(xué)生充分評(píng)價(jià)、交流補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，教師說明：1只小兔搬1塊磚（邊說邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來），

4、正好都對(duì)上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。板書：同樣多）（學(xué)情預(yù)設(shè)：由于小朋友們的思維比較活躍，對(duì)“一一對(duì)應(yīng)”的理解可能不局限于一上一下的對(duì)應(yīng)，他們會(huì)認(rèn)為一左一右的擺放也是一一對(duì)應(yīng)，或者一個(gè)一個(gè)重疊著擺，最后哪個(gè)剩下一個(gè)哪個(gè)就多。）師：你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？同桌的兩個(gè)小伙伴互相說一說，然后找同學(xué)起來說。（學(xué)情預(yù)設(shè)：由于一年級(jí)的小朋友年齡較小，語言表達(dá)還不夠完整全面，所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多說、多練。）師：第一種擺法的同學(xué)，你能用這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺嗎？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，踴躍參與，把自己的擺法展示出來。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流

5、，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，提升學(xué)生的思維層次。多擺幾次，加深印象。2、認(rèn)識(shí)“多”、“少”。師：我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？哪個(gè)小朋友可以說說自己的想法。生可能回答：可以比較小豬和木頭、胡蘿卜和蘋果、小豬和板凳、板凳和蘋果等。師：下面我們來比一比小豬和木頭，你能用剛剛老師教的一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺、比一比嗎？（同上先讓他們數(shù)出小豬和木頭的數(shù)量，然后比較，每組找一名同學(xué)上來板演。）（學(xué)情預(yù)設(shè)：盡管教師在前面已經(jīng)講解一一對(duì)應(yīng)的方法，但是對(duì)于小朋友來說，有些想法是在他們腦子里根深蒂固的，所以可能還有一些小朋友的擺法仍然各式各樣，教師對(duì)于這種情況，不能完全

6、否定，只是說引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來比較物體的多少。）師：那你能告訴老師，小豬和木頭哪個(gè)數(shù)量多？哪個(gè)數(shù)量少？你是怎么看出來的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：對(duì)于“你是怎么看出來的”這個(gè)問題，大部分小朋友應(yīng)該會(huì)說：“因?yàn)樾∝i有3只，木頭有4根，所以小豬少，木頭多?！币?yàn)樗麄円呀?jīng)知道3比4小，可以直接通過數(shù)數(shù)比較出來。而能回答出“1只小豬對(duì)1根木頭，木頭有多余，就是木頭多，小豬少”的學(xué)生比較少。教師要引導(dǎo)學(xué)生多說幾次，強(qiáng)化用一一對(duì)應(yīng)比較物體的多少。）師：大家跟老師一起說一遍，1只小豬對(duì)1根木頭，木頭有多余，而小豬沒有多余，所以木頭多，小豬少。（板書：少 多）師：對(duì)圖上的其他物體，你能用誰比誰多、誰比誰少來告

7、訴大家嗎？【設(shè)計(jì)意圖】前面學(xué)生已經(jīng)基本掌握用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的數(shù)量，認(rèn)識(shí)“多”、“少”可以讓學(xué)生自主遷移、獨(dú)立完成，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。由于學(xué)生口頭表達(dá)能力較弱，所以要給學(xué)生充分練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)，規(guī)范語言。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)主題圖中的數(shù)學(xué)信息。三、綜合練習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用1、發(fā)現(xiàn)身邊物體的多少。師：前面咱們比較了小動(dòng)物蓋房子故事中物體的數(shù)量，現(xiàn)在你能找出身邊哪些物體進(jìn)行比較？同桌的小朋友們相互交流一下。2、做一做第3題，練習(xí)一第3、4題。3、動(dòng)手?jǐn)[一擺（聽老師提要求擺一擺）。（1）先擺5個(gè)正方形，再擺三角形，要求三角形和正方形的數(shù)量同樣多。（2）先擺4個(gè)三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形多。（3）先擺7個(gè)圓形，再擺正方形，要求正方形比