二年級上冊語文素材寫話指導(dǎo)及練習(xí)寫觀察體驗和學(xué)習(xí)活動 全國通用

1、寫話練習(xí)9：寫觀察體驗舉例子：我聽到馬路上悠揚的歌聲 ,心里快活極了。我聽到馬路上_的歌聲 ,心里快活極了。寫話指導(dǎo)用近義詞分別寫一句話 ,寫出觀察體驗的感受。讀讀想想大雨過后 ,池塘里的荷花真美麗??！大雨過后 ,池塘里的荷花真漂亮啊！遠看大橋 ,像一條鋼鐵巨龍臥在長江上面。遠看大橋 ,似一條鋼鐵巨龍臥在長江上面?；ㄏ銚浔?。花香醉人。今天好熱啊！今天真熱啊！看到這沖動人心的場面 ,我緊張的手心里都冒了汗。看到這沖動人心的情景 ,我緊張的手心里都冒了汗。下山的路上 ,我的雙腿像灌了鉛似的一步也邁不開。下山的路上 ,我的雙腿像灌了鉛似的一步也抬不動。 快樂練習(xí)  涼爽的秋風(fēng)吹來

2、 ,真快活啊！ _的秋風(fēng)吹來 ,真快活啊！ 小燕子飛累了 ,停在電線上 ,就像是五線譜上的音符 ,是多么富有詩意啊！ 小燕子飛_了 ,停在電線上 ,就像是五線譜上的音符 ,是多么富有詩意??！ 我恨不得扎上翅膀飛到體育場。 我_扎上翅膀飛到體育場。 手捧著獲獎證書 ,我覺得自己是天下最幸福的人。 手捧著獲獎證書 ,我_自己是天下最幸福的人。 微風(fēng)中 ,小樹苗好似在向我們招手呢。 微風(fēng)中 ,小樹苗_在向我們招手呢。 我們?nèi)褙炞⒌赜^察蒸發(fā)的實驗。 我們_地觀察蒸發(fā)的實驗。 太陽漸

3、漸地躲到大山后面去了。 太陽_地躲到大山后面去了。 遠遠的月亮灑下了銀灰色的光輝。 遠遠的月亮灑下了_的光輝。寫話練習(xí)10：寫學(xué)習(xí)活動舉例子：讀開心作文真開心??！讀開心作文真快活??！寫話指導(dǎo)用近義詞分別寫一句話 ,寫出學(xué)習(xí)活動的體驗。讀讀想想乒乓球比賽精彩極了。乒乓球比賽漂亮極了。我們專心致志地聽老師講課。我們聚精會神地聽老師講課。我仔細認真地做數(shù)學(xué)題。我細心認真地做數(shù)學(xué)題。他有聲有色地朗讀課文。我津津有味地朗讀課文。張老師一筆一畫地畫畫。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,

4、漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。李老師一絲不茍地畫畫。我們把教室清掃的干干凈凈。要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的

5、、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,