二年級上冊語文教案百花園四 語文S版

1、百 花 園 四【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.比擬偏旁是“冫和“氵的字 ,發(fā)現(xiàn)它們的特點。2.積累含有反義詞的成語。3.讀句子 ,體會擬人句語言的特點。4.讀背古詩?憫農(nóng)? ,讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗 ,學(xué)會珍惜糧食的道理。5.觀察圖片 ,訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力。【學(xué)習(xí)重點】1.積累詞語。2.在讀背中擴(kuò)大積累。3.在“能說會道和“寫話中訓(xùn)練學(xué)生的說話、寫話能力?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。教師【課時安排】 2課時【教學(xué)過程】第一課時(語海暢游)一、談話引入新今天 ,我們將學(xué)習(xí)?百花園四?。二、語海暢游1.比一比 ,記一記。1出示部首和8個生字 ,指名認(rèn)讀。2說說這幾個字有什么特點。3全班交流 ,說說這些字的意思

2、 ,與偏旁的關(guān)系。4學(xué)生舉出其他例子 ,教師總結(jié)。2.讀一讀 ,記一記。(1)出示五組字詞 ,學(xué)生認(rèn)讀。(2)學(xué)生交流、討論發(fā)現(xiàn)了什么。(3)教師總結(jié)帶反義詞的四字成語。(4)分小組比賽 ,看哪組說得多。3.讀一讀 ,想一想。1多媒體出示兩個句子 ,學(xué)生認(rèn)讀。2教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的語言特點。3教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練。第二課時(讀讀背背 ,能說會道 ,寫話)一、讀讀背背1.教師出示掛圖和詩人簡介 ,指導(dǎo)學(xué)生了解詩人。2.師生朗讀研討 ,借助拼音把古詩讀正確、流利。3.學(xué)生一邊讀一邊想 ,想想古詩的意思。并與同桌交流一下。4.不懂的地方先查字典或向同學(xué)請教 ,還有不懂的舉手向教師提問。5.教師

3、疏通詩意。6.學(xué)生誦讀古詩 ,把古詩背下來。二、能說會道1.教師展示圖片 ,說說圖畫的內(nèi)容。2.學(xué)生分組說說 ,小動物們在下雨前有什么反常的活動。3.指名說看法 ,其他同學(xué)補(bǔ)充。4.說說發(fā)現(xiàn)的其他自然現(xiàn)象?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制

4、 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。5.全班評議 ,給出評價。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。三、寫話一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須