二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8古詩(shī)二首

1、8.古詩(shī)二首望廬山瀑布教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字 ,能正確讀寫(xiě)“廬、瀑、爐、疑4個(gè)生字。2、有感情朗讀?望廬山瀑布? ,背誦并默寫(xiě)。 3、理解詩(shī)句 ,想象詩(shī)中描繪的景象 ,感受詩(shī)句的優(yōu)美 ,品味詩(shī)人用詞的精妙 ,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察畫(huà)面 ,吟誦古詩(shī)想象意境 ,理解詩(shī)句 ,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面 ,品詞賞句 ,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)流程】一揭題：理解詩(shī)題 ,知曉詩(shī)人。1、談話激趣：師：同學(xué)們 ,大家肯定知道唐代大詩(shī)人李白 ,他號(hào)稱“詩(shī)仙 ,五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字 ,讀了很多書(shū) ,二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游

2、,走了大半個(gè)中國(guó)。今天 ,我們要學(xué)習(xí)的?望廬山瀑布?就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。2、揭題：指課題 ,齊讀。誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？什么是瀑布？誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)？瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來(lái)的水流 ,遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前。“瀑字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布。知道廬山在什么地方嗎？ 廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩(shī)仙李白一起去廬山游覽一番吧！二初讀：疏通句讀 ,初知詩(shī)意。想游覽啊 ,老師這里有個(gè)要求 ,如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái) ,就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?、讀準(zhǔn)字音 ,認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī) ,注意讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐指名讀整首詩(shī) ,糾

3、正、齊讀。 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美 ,韻腳一定要讀準(zhǔn) ,讀到位。(如“煙“川“天)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。出示詩(shī)的停頓及重音 ,誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？望/廬山瀑布 李白日照/香爐/生紫煙 ,遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺 ,疑是銀河/落九天。(1) 指名讀 (2)男、女生賽讀 (3)全班齊讀 4師配樂(lè)讀2、圖文結(jié)合 ,畫(huà)中會(huì)意讀著讀著 ,你仿佛看到了什么？想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片 ,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。師解說(shuō)：廬山山峰重疊 ,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰 ,因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩 ,在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰 ,像正在焚香的香爐一樣 ,故取名香爐峰

4、。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美三再讀：想象畫(huà)面 ,領(lǐng)悟詩(shī)情。1、站在這樣極具震撼力的瀑布前 ,詩(shī)人李白的心情非常的沖動(dòng) ,請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩(shī) ,想想看自己從詩(shī)句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)“飛流直下三千尺 ,疑是銀河落九天。1“飛、“直寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？夸張手法長(zhǎng)長(zhǎng)的水流 ,飛快地從山上直瀉而下。2補(bǔ)充“銀河、“九天各指什么？銀河：晴天夜晚 ,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶 ,夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重 ,最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。3“疑是什么意思？

5、作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：疑心真讓人疑心是天上的銀河流到了人間。4用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河 ,這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。四吟讀：細(xì)品詩(shī)韻 ,抒發(fā)胸臆請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩(shī) ,在充分感受詩(shī)人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩(shī)里有哪些字用得特別妙？預(yù)設(shè)一：“生字的妙用師：“生字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升而用“生呢？香爐峰被煙霧籠罩 ,在陽(yáng)光的照耀下 ,一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起 ,景象美不勝收。“升字僅僅只能看到煙霧升起 ,不一會(huì)就散去；而“生字還含有“產(chǎn)生的意思 ,這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。預(yù)設(shè)二：“掛字的妙用誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？ 生讀

6、。1學(xué)生交流。2老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。小結(jié)：你看 ,仔細(xì)一品 ,這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光輝 ,這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。3此時(shí) ,你就是大詩(shī)人李白 ,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀 ,瀑布飛騰奔涌 ,傾瀉直下 ,你想怎樣吟誦這首詩(shī)？學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立 ,也可以加動(dòng)作 ,有感情地讀詩(shī)。4寫(xiě)一寫(xiě)5過(guò)渡：這么美的詩(shī) ,這么美的語(yǔ)言 ,我們應(yīng)該好好朗讀一番。6個(gè)讀、配樂(lè)朗讀。7背誦：聽(tīng)著你們的朗讀 ,讓老師有一種身臨其境的感覺(jué) ,大自然真是神奇 ,造就了如此美景 ,感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人 ,如此美景 ,讓我

7、們盡情抒發(fā)吧。誰(shuí)能將古詩(shī)背誦下來(lái)了呢？五拓展：贈(zèng)送詩(shī)文 ,課外延伸 1、小朋友們真棒 ,老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌 ,現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩(shī) ,配樂(lè)朗誦)還沒(méi)看見(jiàn)瀑布 , 先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音 , 好似疊疊的浪涌上岸灘 , 又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。 山路突然一轉(zhuǎn) , 啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！ 這般景象沒(méi)法比喻 , 千丈青山襯著一道白銀。 站在瀑布腳下仰望 , 好偉大呀 ,一座珍珠的屏！ 時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng) , 把它吹得如煙 ,如霧 ,如塵。2、老師這里還有一首李白寫(xiě)的詩(shī)?望天門(mén)山? ,喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。 六、作業(yè) 1、背誦

8、?望廬山瀑布? 2、課外收集李白的詩(shī) ,讀一讀 ,背一背。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或