〈〈五柳先生傳〉〉導(dǎo)學(xué)案

1、22五柳先生傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、積累文言實(shí)詞、虛詞，理解重點(diǎn)實(shí)詞及“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義,2、理解五柳先生的“好讀書，不求甚解”的讀書方法、態(tài)度。3、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。4、學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。預(yù)習(xí)案使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)1根據(jù)預(yù)習(xí)案通讀教材，有感情地朗讀課文，并熟練背誦課文，結(jié)合課文注解翻譯課文，疏通文意，進(jìn)行知識(shí)梳理，結(jié)合自己的理解做好批注，熟記基礎(chǔ)知識(shí)。2合作探究，重點(diǎn)理清行文思路，了解人物形象，把握五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。3完成預(yù)習(xí)自測(cè)題。4將預(yù)習(xí)中不能解決的的問(wèn)題標(biāo)示出來(lái)，并填寫到后面的“

2、我”的疑問(wèn)處。5限時(shí)完成。I教材助讀一、作者簡(jiǎn)介陶淵明(約365年一427年)，字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉特陽(yáng)柴桑(今江西省九江市)人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有飲酒歸園田居桃花源記五柳先生傳歸去來(lái)兮辭桃花源詩(shī)等。二、文體介紹傳記，亦單稱傳。是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說(shuō)明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。

3、傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實(shí)史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過(guò)程中，可能會(huì)滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說(shuō)不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。1. 三、整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2. 根據(jù)課文下的注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來(lái)。3. 四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。4. 運(yùn)用歸納法，小組共同完成重點(diǎn)詞匯的整理，力求知新溫故。5. 各小組提出疑難問(wèn)題，全班討論解決或提交小組學(xué)習(xí)成果，全班共同分享。 結(jié)合課文內(nèi)容回答“五柳先生”最突出的性格特點(diǎn)是： “五柳先生”的三大志趣是： “五柳先生”的生活境況是：1

4、. II預(yù)習(xí)自測(cè)給加橫線的字注音。性也而家貧()造飲竺()曾不另去留()短饋結(jié)()篁瓢屢空，晏如也()()()()虹己志()其言茲若人之倩萱；( )銜腹賦()無(wú)懷氏之民婦)解釋詞語(yǔ)先生不知何許人也許：不戚戚于貧賤戚戚：不汲汲于富貴汲汲： 其言茲若人之俸乎俸：銜觴賦詩(shī)銜觴：亦不詳其姓字。詳：親舊知其如此。舊：或置酒而招之。或：置：頗示己志。頗:環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。蕭然:A. 下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。B. 這篇自傳是用第一人稱敘說(shuō)的。C. 這篇自傳使我們了解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧?kù)o的高潔品質(zhì)。D. 這篇文章簡(jiǎn)練而生動(dòng)，富有幽默情趣，給我們塑造了一

5、個(gè)淡泊自得的隱士形象。選出“之”字用法不同的一項(xiàng)（）A.茲若人之俸乎？B.或置酒而招之C.無(wú)懷氏之民歟？D.葛天氏之民歟？2. 填空。 陶潛，時(shí)期的文學(xué)家和。字，號(hào),世稱靖節(jié)先生，有«»傳世。 黔婁之妻有言：",?！逼溲院?？,。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？我的疑問(wèn)：請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫下來(lái)，供課堂解決。山信息連接不為五斗米折腰:這年冬天，郡的太守派出一名督郵,公元405年秋，他為了養(yǎng)家糊口，來(lái)到離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的彭澤當(dāng)縣令。到彭澤縣來(lái)督察。督郵，品位很低，卻有些權(quán)勢(shì)，在太守面前說(shuō)話好歹就憑他那張嘴。這次派來(lái)的督郵，是個(gè)粗俗而又傲慢的人，他一到彭澤的旅舍，就差縣吏去

6、叫縣令來(lái)見(jiàn)他。陶淵明平時(shí)蔑視功名富貴，不肯趨炎附勢(shì)，對(duì)這種假借上司名義發(fā)號(hào)施令的人很瞧不起，但也不得不去見(jiàn)一見(jiàn)，于是他馬上動(dòng)身。不料縣吏攔住陶淵明說(shuō)：“大人，參見(jiàn)督郵要穿官服，并且束上大帶，不然有失體統(tǒng)，督郵要乘機(jī)大做文章，會(huì)對(duì)大人不利的！”這一下，陶淵明再也忍受不下去了。他長(zhǎng)嘆一聲，道:“我不能為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰！”說(shuō)罷，索性取出官印，把它封好，并且馬上寫了一封辭職信，隨即離開(kāi)只當(dāng)了八十多天縣令的彭澤。探究案學(xué)始于疑-我思考，我收獲I質(zhì)疑探究一、讀課文，思考下列問(wèn)題：1、文中哪個(gè)句子點(diǎn)明了五柳先生的性格？2、五柳先生有哪三大志趣？由此可見(jiàn)，他是一個(gè)怎樣的人？3、五柳先生“好讀書”，為什么

7、“不求甚解”呢？4、你認(rèn)為本文用“無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”作結(jié)有什么作用？二、語(yǔ)言賞析5、本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用？三、拓展延伸6、這篇文章是陶淵明的自傳嗎？請(qǐng)課外查找有關(guān)資料，結(jié)合你所讀過(guò)的陶淵明詩(shī)作，談?wù)勛约旱目捶?、歷代文人對(duì)陶淵明其人其文評(píng)價(jià)：1. 山當(dāng)堂檢測(cè)用課文中原句填空。 點(diǎn)明五柳先生隱者心境的句子是： “贊語(yǔ)”中與傳文中“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是： 展現(xiàn)五柳先生在讀書中得到精神愉悅的句子是： 展現(xiàn)五柳先生率真放達(dá)的個(gè)性的句子是： 寫五柳先生衣食不濟(jì)的句子是：2. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便

8、欣然忘食。 其言茲若人之詩(shī)乎？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。3. 比較下列加點(diǎn)詞的含義。4. 閑靜少言，不慕榮利（）賓客意少.舒，稍稍正座坐（）先生不知何許人也自富陽(yáng)至桐廬一百許里銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志.尋向所善，遂迷請(qǐng)以“歸隱田居稱元亮”為上聯(lián)，聯(lián)系課文，創(chuàng)作一句下聯(lián)。上聯(lián)：歸隱田居稱元亮下聯(lián)：我的收獲：訓(xùn)練案一、基礎(chǔ)鞏固題一一把簡(jiǎn)單的事做好就叫不簡(jiǎn)單！1、給下列加點(diǎn)的注音造飲輒盡（）簞瓢屢空（）短冏穿結(jié)（）銜觴賦詩(shī)（）2、解釋下列加點(diǎn)的字每有會(huì)意：造飲輒盡： 環(huán)堵蕭.然.:罷如也： 不戚戚于貧賤：不汲汲于富貴：3、翻譯：好讀書，不求甚解4、本文是一篇，作者,（朝代）著名詩(shī)人，我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過(guò)他的散文。

9、1二、能力提升題（）課內(nèi)精讀挑戰(zhàn)自我，超越自我！先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥汉?？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？1. 結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加橫線詞的意思。2. 迎輒盡（）銜辮詩(shī)（）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。文章從思想

10、性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一個(gè)的形象，贊美了他的精神。3. “不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？4. 文中有“常著文章自?shī)?，頗示己志"的句子，請(qǐng)你結(jié)合五柳先生的桃花源記說(shuō)說(shuō)他的志是什么?）類文閱讀一一山登絕頂我獨(dú)峰!王勃傳（節(jié)選）初，道出鐘陵，九月九日都督大宴.滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因世塹筐地星室.墓您！，.至勃，沆然不辭。都督怒，起更衣，遣.吏伺其文輒.報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也!”請(qǐng)遂成文，極歡罷勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，艱或篇，不易.一字，時(shí)人謂勃為“腹稿”尤喜著書。注釋宿：事先。沆然：輕松、愉快之意。矍然：驚惶的樣子。寤：睡醒1、用畫出下面句子中該停頓的地方。引被覆面臥2、解釋文中加點(diǎn)詞的意思。遣易宴輒3、文中加方框的“寤”意思與學(xué)過(guò)的狼一文中“”（填一詞）的意思相反4、選出對(duì)畫線句子“因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)”的意思理