24.《給予是快樂的》教學設(shè)計二

1、24.?給予是快樂的?教學設(shè)計二教材簡析：這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學生朗讀、復述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替表達，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用炫耀、懂得造句。3憑借課文具體的語言材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私

2、奉獻的思想感情。教學準備：幻燈片教學時間：3課時。教學過程：板書設(shè)計：給予是快樂的保羅誤解懂得小男孩有哥哥當哥哥炫耀承諾第一課時教學目標：1正確、流利地朗讀課文。2學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。3理清文章脈絡(luò)。教學過程：一導入新課。1讀題：給j予是快樂的2釋題：給予是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？二初讀課文。1自學課文。要求：交流讀課文交流學詞心得交流疑難2檢查自學效果：1生字詞正音。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀2釋詞。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀3指名分節(jié)朗讀課文。4質(zhì)疑問難三再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？2學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3以兩次驚訝

3、為線索，給文章分段。4討論交流：第一段17；第二段811；第三段12、13四指導寫字。五習字冊有關(guān)練習第二課時教學目標：1有感情地朗讀課文。2學習課文幫助學生獲得給予是快樂的的體驗。教學過程：一復習導入。1文章寫了保羅的幾次驚訝？2文章可以分成幾段？二學習課文第一段。1默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？2自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。3討論交流：1一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：lsquo;先生，這是你的車嗎？rsquo;小男孩吃驚地瞪大了眼睛：lsquo;你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望rsquo;2保羅當

4、然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。4教師引導：1小男孩看到新車會想些什么？2當小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？3誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情？4學生自由練讀，指名朗讀。5教師引導：1保羅是怎樣說的？請一位同學讀一讀，注意強調(diào)的詞語。2相機說說強調(diào)圣誕禮物和哥哥的理由。6教師進一步引導：1小男孩吃驚的表情誰來示范一下？2誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當時的心情？這車哥哥送給7天哪，我希望他希望什么？如果是你，你會怎么想的？8小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？板書：當哥哥9你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？10你們

5、的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。11小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？12現(xiàn)在老師請一位同學當保羅，另一位同學當小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。三學習第二段。1默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作3小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4練讀，指名讀。四學習課文第三段。1指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？2齊讀課文第三段。五總結(jié)全文。1自由有感情地朗讀課文，完成以下思考題：學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為_而感到快樂，小男孩因為_而感到快樂，保羅因為_而感到快樂，我也曾經(jīng)因為_而感到快樂。2討論交流。第三課時一教學目標：1有感情地朗讀課文。2指導復述二