小學五年級科學下冊《滑輪》教學設計

1、20、滑輪課標要求：1、能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。2、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。3、能在已有知識、 經驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的 解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。教材分析： 人們發(fā)明輪子后，很快就找到了它的新用法。通過輪子外沿刻上溝槽并繞上繩子，人類發(fā)明了一種全新的簡單機械滑輪。升降旗、打開或拉上窗簾時，我們都要用到滑輪?；喪歉鞣N起重設備中常用的簡單機械，吊車就是利用滑輪來提起重物的。學情分析：通過前兩課的學習，學生對簡單機械有了一定的了解。學生學習滑輪困難不大。他們會對滑輪這節(jié)課感興趣。教學目標：能用滑輪、測力計、鉤碼

2、等器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄；能通過分析和解讀數據，獲得科學結論。2、愿意合作交流，樂于用學到的科學知識改善生活。3、知道利用滑輪可以提高工作效率；了解定滑輪在生產生活中的運用。1、通過本課教學，使學生知道滑輪的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及滑輪在實際中的應用。2、培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括的能力。3、使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自然。教學重、難點：通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。評價設計：當堂小測試。教學準備：分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。演示材料：同分組材料一

3、套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝定滑輪）。幻燈片（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪）教學過程：（一）創(chuàng)設情境、提出問題 談話播放微視頻（國歌以及升旗片段）國旗是怎樣升上去的？你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？（二）因勢利導、自主探究1指導學生認識定滑輪的構造（1）播放視頻；講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？（3）學生動手組裝定滑輪？2指導學生認識定滑輪的作用（1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實驗（定滑輪不省力）。

4、演示介紹實驗裝置及實驗方法。學生演示實驗。分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學生匯報，教師板書記錄下來。分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）匯報實驗結果，教師板書記錄。討論：通過以上研究你認為定滑輪有哪些作用？(學生交流)說明什么？（學生交流）教師強調：彈簧稱的示數應該等于鉤碼的重量。（說明不省力，也不費力。）談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）向下用力，旗子向上升，工作方便。教師小結：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。（三）搭建平臺、交流結論指導學

5、生認識定滑輪的作用（1）通過以上研究我們知道了定滑輪的作用。請同學到黑板上寫出結論。（2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了，他設計了一個簡單而有效的裝置。同學們，你知道小明設計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設計一下吧！教師小結：定滑輪不省力，但能改變用力的方向當堂測試1我來填一填：（1）把一根繩子繞在一個輪子周緣的槽里，就組成了一個簡單的機械 。（2）滑輪的種類很多，固定在一個地方不能移動的滑輪叫 ；（3）用定滑輪可以（ ）但 （ ）。2用手中的材料怎樣做才能既省力，又能改變用力方向呢？3找一找，生活中哪些地方用到了滑輪的知識？4觀察生活中的輪子與滑輪有什么不同？（四）拓展應用、聯(lián)系生活觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？提問：怎樣組裝能既省力，又能改變用力方向呢？你能不能設計一個既省