小學(xué)一年級數(shù)學(xué)：《左右》教學(xué)實(shí)錄與反思

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材左右教學(xué)實(shí)錄與反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teach ing Record and Reflecti on of Left and Right教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion 教育第2頁/總 10 頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design左右教學(xué)實(shí)錄與反思教材說明：本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目，主要用途為訓(xùn)練學(xué)生的思I維，幫助學(xué)生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，使得在能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹⒂懈嗔己玫慕鉀Q方法， 進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。 內(nèi)III容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可

2、直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教I學(xué)使用。I【教學(xué)內(nèi)容】北師大教材六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第6061頁【教學(xué)目標(biāo)】青感目標(biāo)： 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作 意識，樹立自信心。能力目標(biāo)：通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力和初步運(yùn)用數(shù) 學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。知識目標(biāo)： 認(rèn)識 左右”的位置關(guān)系，理解其相對性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 能確定物體左、右的位置與順序，會用左、 右描述物體的相對位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間 觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、左手、右手”感知自身的左與右第3頁/總 10 頁1、從學(xué)生已有

3、的知識導(dǎo)入原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design師：請小朋友們猜一猜，我們今天要學(xué)習(xí)什么知識？生:左右。師：咦！你是怎么知道的？生1:我是看書知道的。生2:媽媽告訴我的。生3:我 猜的。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 左右”兩個字。師：關(guān)于 左右”你知道些什么？ 生：我們身上有左手、 右手。（重視利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主 的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動建構(gòu)知 識的體系。）2、體驗(yàn)自身的左”與右”師：想一想，我們常常用右手做哪些事？生1:我們用右手寫字。生2:我們用右手拿筷子。師：在做這些事時，左手在干什么？ 生：吃飯時我們用 左手端碗、用右手拿筷子。

4、師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦 袋越變越聰明。看來，左手、右手真是一對好朋友，配合起 來力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一 對好朋友嗎？下面，同學(xué)們先在小組里說一說。（學(xué)生興趣盎然： 左眼、 右眼、 左耳朵、 右耳朵、 左腳、右腳有的同學(xué)還邊說還比劃。）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design3、小游戲:第4頁/總 10 頁師：下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機(jī)器人做得 又對又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始！ （由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你 的右肩；拍拍你的

5、左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右 耳;左手抓右耳，右手抓左耳。（學(xué)生玩得特別開心，有的學(xué)生不小心左右搞錯，自己 不好意思地笑了。通過游戲，在歡聲笑語中，讓學(xué)生親身體 會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，同時也鍛煉了學(xué) 生的反應(yīng)能力和身體的協(xié)調(diào)性。為理解左右的相對性奠定基 礎(chǔ)。二、通過實(shí)踐操作，理解左右1、擺一擺師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請你在桌上擺 一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個 鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆 盒的右邊擺一把小刀。 （同桌合作完成。屏幕出示擺放順序:鉛筆、橡皮

6、、尺子、鉛筆盒、小刀。）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。2、數(shù)一數(shù)師：從左邊數(shù)，橡皮是第幾個？生：第2個。師：從第5頁/總 10 頁右邊數(shù)，橡皮是第幾個？生：第4個。師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？ 生：因?yàn)閿?shù)的方向不一樣。 一次是 從左邊數(shù)，一次是從右邊數(shù)。 師：同樣?xùn)|西，按左右不同方 向去數(shù)，順序也就不同。（通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合。掌握以誰”做標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么、右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過 程。）3、 小考官”

7、游戲師：我們一起來玩?zhèn)€ 小考官”的游戲。xx,我問你，尺 子的左邊是什么？生：是橡皮。尺子的右邊是什么？生：是 文具盒。師：誰想學(xué)老師的樣子， 也來試一試？（小組內(nèi)同學(xué)互相提問）師:如果把學(xué)具打亂，你會玩嗎？好！看哪組玩的最好！4、 說一說：你相鄰的同學(xué)都有誰？生： 我左邊的同學(xué) 是賴苑平、右邊的同學(xué)是萬旺。三、體驗(yàn)相對”加強(qiáng)理解1、找一找。（屏幕演示圖意）師：星期天，這位小朋友想到小明家邀他去玩，可他只原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住在幾號房嗎？生：小明家住在7號，因?yàn)槿龢堑淖筮吺?號。2、想一想師：剛才小朋友們幫小

8、明解決了困難，那么也請你們回第6頁/總 10 頁答老師一個問題，我跟大家面對面站著，（教師舉起右手）老 師舉起的是右手還是左手？生1:老師舉的是左手。 生2:不對，我認(rèn)為老師舉的是右手。師:請小朋友把右手舉起來再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學(xué)討論一下。教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？生：因?yàn)槔蠋熀臀覀兠鎸γ妗煟和赖耐瑢W(xué)都舉起右手， 面對面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我和我同桌的右手正好相反。師：對了，我們面對面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會剛好相反。 （左右的相對性是本課的難點(diǎn)， 巧妙地用設(shè) 疑的手法讓學(xué)生判斷教師舉的是不是右手，

9、抓住學(xué)生的注意 力，引起學(xué)生的思考，再讓學(xué)生感悟其中的奧秘。四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識1、動腦筋題。（屏幕演示同學(xué)們上下樓梯的情景。） 小聰問大家：他們都是靠右邊走嗎？當(dāng)學(xué)生爭持不下時 讓他們?nèi)ンw會：把教室中間走道當(dāng)樓梯，（1）女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。（2）指導(dǎo)學(xué)生原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上 樓。小結(jié)： 方向不同， 左右不同， 判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路 的人為準(zhǔn)。我們不僅上下樓梯時，而且平時在馬路上行走時， 都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序地走，以免發(fā)生事故。第7頁/總 10 頁

10、2、桌面游戲：開汽車游戲要求：學(xué)生四人一組，將準(zhǔn)備好的八張硬紙條，拼 成一個十字馬路口，每組拿出兩輛玩具汽車在馬路上行駛， 先由小組長發(fā)布命令，客車和貨車轉(zhuǎn)彎的方向。剩下觀看的 同學(xué)要看客車和貨車轉(zhuǎn)彎的方向是否正確，隨后四人輪流玩 游戲。（同時播放我是汽車小司機(jī)音樂）（學(xué)生情緒高漲， 開始了探索知識的意識和行動，主動體驗(yàn)和感受左右的相對 性。通過游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會到生 活中處處有數(shù)學(xué)。）五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有 趣的是什么？六、運(yùn)用所學(xué)知識組織下課（要求同桌同學(xué)面對面站）師：你見過別人握手嗎？生：見過。師：經(jīng)常用哪只手握呢？生：右手。師

11、：對了，我們同別人握手時，一定要用右手，今天大原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design家合作得非常好，下面就請你和對面的同學(xué)握握手，我們就 下課。（這時，學(xué)生十分高興，有說有笑地伸手去握，有的學(xué) 生不小心出現(xiàn)了錯誤，一看別人伸出西邊的手，自己也伸出 了西邊的手，結(jié)果伸出去和對面同學(xué)握手很是別扭。 別的同 學(xué)喊道：伸自己的右手。 ”大家伸出了右手，感覺很協(xié)調(diào)， 開開心心地握手下課了。）教學(xué)反思：第8頁/總 10 頁這節(jié)數(shù)學(xué)課，我根據(jù)新課標(biāo) 以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想， 精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用 心思考的實(shí)踐活動。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉

12、快地學(xué)習(xí)，體會左、右的空間位置關(guān)系。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！闭?jié)課的數(shù)學(xué)設(shè) 計(jì)注意在 趣”字上下功夫。如：機(jī)器人的小游戲，課伊?xí)r，趣 味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中擺一擺， 數(shù)一數(shù)，說一說，考一考，演一演，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的 發(fā)生發(fā)展過程-課之中，趣越濃；在鞏固拓展時，創(chuàng)設(shè)了讓 學(xué)生當(dāng)小司機(jī)、開汽車的游戲活動，課堂上學(xué)生始終樂此不 疲，興趣盎然。下課了，學(xué)生還不舍得離去，還纏著老師：這節(jié)課真好玩！ ”-課已盡，趣猶存。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Des

13、ign滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)2、關(guān)注探究過程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自 主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己 喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循 知識發(fā)展未分選規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動 手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識的形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)與 生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生第9頁/總 10 頁活 的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng) 烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右， 老師和學(xué)生一起玩機(jī)器人的游戲6這種感受”是一種直接 經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會生活、學(xué)會 生存所必備的本領(lǐng)。3、巧設(shè)活動情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞 動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密 聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué) 具、當(dāng)汽車小司機(jī)、讓學(xué)生上下樓梯。讓學(xué)生在操