西師大版小學二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》教學反思

1、.西師大版小學二年級數(shù)學上冊?8的乘法口訣?教學反思本課時的內容是8的乘法口訣。這部分內容是在學生掌握乘法意義的根底上進展教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學生從生活實際出發(fā)，特別在編制8的乘法口訣過程中，讓學生的個體探究與同桌合作有機結合，調動全體學生學習積極性。促進學生的創(chuàng)造精神、合作才能及合作意識。再聯(lián)絡乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學，屬于學習法那么的課型，學 生運用學習法那么的思維形式，歸納編寫乘法口訣的方法。本節(jié)課的教學目的定為：1、讓學生經歷編寫8的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。2、掌握乘法8的乘法口訣，進步運用乘法

2、解決實際問題目的才能。3、在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的才能。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可

3、以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。教 學有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是獲得良好教學效果的保證。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學方法。二年級學生主要依 賴于直觀性的教具進展思維，所以我想到擺小棒，通過擺自己喜歡的圖形，讓學生理解1個8、2個8，從而理解乘法的的含義。本課我遵循了直觀性、知識性 相結合的教學原那么，在教學中采取扶半扶半放放的教學方式，充分表達老師為主導，學生為主體的雙主活動體系。唐宋或

4、更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。好的開頭是成功的 一半。新

5、課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。我創(chuàng)設了讓學生擺自己喜歡的圖形的情景，學生根據(jù)自己擺的圖形說出乘法算式，來引出課題?8的 乘法口訣?。激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。在探究8的乘法口訣時我讓學生擺小棒，通過擺圖形，讓學生理解1個8、2個8，從 而理解乘法的的含義。首先，第一個層次是51 15的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編82 28的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn) 乘法口訣的規(guī)律。這樣由扶到放，逐步讓學生探究新知。老師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。老師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間 和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由詳細到抽象，由感性到理性。 使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習才能，積累學習情感，享受成功的喜悅。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點