讓學(xué)生自己做試卷分析

1、.讓學(xué)生自己做試卷分析多年的教學(xué)生活，我已經(jīng)習(xí)慣了考試完后的試卷分析。通過理解試卷中各個題目的得失分情況，分析學(xué)生出錯的原因，綜合試卷上出錯多的問題，在講評試卷時重點(diǎn)分析和強(qiáng)調(diào)。從中理解到學(xué)生根本的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)整方法，進(jìn)步教學(xué)效果。2019年7月到了海南，繼續(xù)從事教學(xué)工作。接觸到高中新課程，承受了高中新課程改革倡導(dǎo)多元的評價開展觀，重視施行過程性評價。通過學(xué)習(xí)、反思，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)階段性測試后，我不僅自己寫試卷分析，還指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會寫試卷分析，促使學(xué)生理解自身對知識的掌握程度，查漏補(bǔ)缺;同時進(jìn)展反思與自我評價;通過一年多的教學(xué)理論，我從中獲取了更真實(shí)的教學(xué)資料，

2、增加教學(xué)經(jīng)歷，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧開展。結(jié)合新課程改革所倡導(dǎo)的“教學(xué)過程中適時進(jìn)展反思與評價的理念，以及老師在教案中書寫教學(xué)反思的做法，在每次考試之后，我都要求學(xué)生自己寫試卷分析，以此來幫助學(xué)生進(jìn)展反思與評價，進(jìn)步學(xué)生自主分析學(xué)習(xí)、自我反思與評價的才能。我要求學(xué)生書寫的試卷分析內(nèi)容，一般包括下面幾個要點(diǎn)：1、改正錯題。將卷面上出錯的試題重新訂正，結(jié)合本來錯誤的答案，分析自己在考試過程中出錯的原因。爭取能自主做出該錯題，寫出解題的思路或過程;不能獨(dú)立完成的，可先向同學(xué)請教解題思路，理解掌握后再寫出來。學(xué)生無法自主解決或者請教同學(xué)之后仍無法解決的題目，標(biāo)記出來，待老師細(xì)講。2、統(tǒng)計得失分率

3、。學(xué)生分析本人卷面的得失分情況，對自己掌握某些知識點(diǎn)的情況作簡要分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整和對策;統(tǒng)計非智力因素、知識體系中造成的丟分，算出比率，引起學(xué)生的重視，并提出改進(jìn)措施。比方學(xué)生對屬于理解和運(yùn)用一些知識點(diǎn)方面存在問題的，要求學(xué)生有所針對性進(jìn)展知識的再認(rèn)識，通過復(fù)習(xí)教材、適量練習(xí)，穩(wěn)固自己掌握的知識體系;對于因時間不夠、考試心理緊張、馬虎等非智力因素影響學(xué)生答題效果而造成的丟分如“正確和“不正確的選擇時學(xué)生的不認(rèn)真、不仔細(xì)而造成的丟分，那么要求學(xué)生把平時練習(xí)當(dāng)作考試，做到認(rèn)真審題時的“眼到、“手到和“心到，解題過程中的細(xì)心仔細(xì)，解題后檢查的一絲不茍等等，從而進(jìn)步解題的效率，最大限度地減少因非

4、智力因素影響學(xué)生答題效果而造成的丟分。3、通過完成試卷分析的問題，學(xué)生根本都能發(fā)現(xiàn)自身在前一階段的學(xué)習(xí)上存在的缺乏，而老師也從中獲取了更真實(shí)的教學(xué)資料，增加教學(xué)經(jīng)歷，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)找出的錯誤及引起錯誤的原因堤出改進(jìn)的措施。這一步如同醫(yī)生診斷病情病因后對癥下藥。得了什么“病，該用什么“藥，該如何“治療，老師心中要有數(shù)。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，是后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。就老師方面來看,是老師鉆研教材不深，駕馭教材才能不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)手段欠佳等等造成學(xué)生成績不理想,從而在下一階段有所針對的調(diào)整教學(xué)方法

5、和手段,不斷提升自己的教學(xué)程度.4、老師在搜集信息的同時，應(yīng)重視試卷分析和講評。學(xué)生在完成試卷分析，改錯題的過程中，有充足的時間進(jìn)展考慮，可以通過查閱課本和筆記自主解決部分題目;部分題目稍有難度，學(xué)生可通過討論、交流合作的方式解決，減輕了老師評講試卷工作量。學(xué)生在試卷分析中明確提出“不懂的難題，老師應(yīng)認(rèn)真對待，可將重要的解題步驟、思路寫在試卷分析的作業(yè)中，讓學(xué)生可以自己漸漸領(lǐng)會;或者在評價試卷的過程中，重點(diǎn)對待這些試題，使學(xué)生能理解并且掌握。還有一些學(xué)生，在化學(xué)科目的學(xué)習(xí)方法上存在著問題和困惑，比方信心缺乏等問題，老師也應(yīng)向?qū)W生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)意見。老師要求學(xué)生寫試卷分析，目的在于讓學(xué)生通過

6、完成這樣的作業(yè)，反思且評價自己的學(xué)習(xí)情況和方法，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)上的收獲，理解自己的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢或認(rèn)清自身缺乏，防止學(xué)生處于一種混混噩噩的學(xué)習(xí)狀態(tài)而沒有及時地反思與總結(jié)。通過這樣階段性的學(xué)生自我總結(jié)，促使學(xué)生理解自身情況，在下一階段的學(xué)習(xí)中，可以自我調(diào)節(jié)、較有針對性的學(xué)習(xí)或改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以到達(dá)最正確學(xué)習(xí)效率的效果。經(jīng)過一年多的理論操作，我認(rèn)為這種做法對于開展教學(xué)工作是非常有利。采用這種方式，首先，可聽取學(xué)生的意見，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇的問題，增進(jìn)老師自身的教學(xué)經(jīng)歷;其次，理解學(xué)生在聽課學(xué)習(xí)過程中存在的問題或者對老師的意見、建議，教學(xué)方法可做出相應(yīng)的調(diào)整，補(bǔ)充課外知識、介紹學(xué)習(xí)方法等等

7、，努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度和專業(yè)技能，得到學(xué)生的認(rèn)同，從而到達(dá)教與學(xué)和諧統(tǒng)一，師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的目的。從學(xué)生完成各次試卷分析的內(nèi)容上看，很多學(xué)生贊同這個做法。他們認(rèn)為寫試卷分析有利于幫助自己反思和分析化學(xué)學(xué)習(xí)情況，是一個非常好的師生交流平臺。在試卷分析中，他們可以暢所欲言，提出自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的不解和困惑，也可以向老師提出要求或者意見，咨詢有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。特別是在試卷分析的改錯過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，通過自主研究解決問題，從中得到樂趣，找到信心。學(xué)生還可以在改錯中明確自身在化學(xué)知識掌握上存在的問題，可能并不是因?yàn)椴焕斫饣瘜W(xué)知識，不會做而失分;而是因?yàn)閺?fù)習(xí)不全面，知識不能純熟運(yùn)用，造成失分。學(xué)生在自我分析的過程中，大多數(shù)都能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，提出較有針對性的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)措施。新課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議中提出：“高中化學(xué)課程評價既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同開展，又要有利于高中學(xué)生的個性開展。積極倡導(dǎo)評價目的多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與別人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生寫試卷分析，是順應(yīng)新