讓數(shù)學(xué)課堂充滿探索的氣息

1、.讓數(shù)學(xué)課堂充滿探究的氣息新課標(biāo)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與理論“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)老師的責(zé)任那么在于培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)和觀察才能，具有自我學(xué)習(xí)、自我開(kāi)展的建構(gòu)才能，具有以數(shù)學(xué)方式解決日常生活中遇到的問(wèn)題的才能，同時(shí)具有欣賞數(shù)學(xué)之美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美的才能。本文將從以下幾個(gè)方面探究新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式。一、用智力游戲來(lái)刺激學(xué)生的探究愿望心理學(xué)研究說(shuō)明，人在情緒低落時(shí)的思維程度只有在情緒高漲時(shí)的二分之一。因此，在課堂教學(xué)中，怎樣把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最隹狀態(tài)，促使學(xué)消費(fèi)生弄清事物的迫切愿望，使學(xué)生處于一種積極思維的良好狀態(tài)中？我在教學(xué)中

2、經(jīng)常用智力游戲來(lái)刺激學(xué)生進(jìn)展探究、創(chuàng)新。在上中心對(duì)稱圖形的應(yīng)用時(shí)，我提出了這么一個(gè)問(wèn)題：兩人在一張圓桌上一人一顆的擺棋子，誰(shuí)沒(méi)地方擺了誰(shuí)就輸。你認(rèn)為，是先擺者贏，還是后擺者能贏？試一試，告訴我。這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的熱情是前所未有的。有的一人扮演兩種角色；有的兩人對(duì)戰(zhàn)；有的觀看但時(shí)不時(shí)的伸手去拿棋子，說(shuō)這樣不行，要那樣擺，也有人靜觀其變，暗中考慮在同學(xué)們觀察、操作、考慮、討論中，有人興奮喊起來(lái)：“老師，我知道了，先擺者一定贏！“我先擺在圓心，然后不管對(duì)方擺在什么位子，我只要擺在他這顆棋子關(guān)于圓心對(duì)稱的地方就可以了。只要他有地方擺，我就有地方擺，最后肯定我贏！在充分肯定這位學(xué)生的探究精神時(shí)，又問(wèn)：哪位

3、同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，他應(yīng)用我們數(shù)學(xué)上的什么知識(shí)點(diǎn)？還有哪些圖形具備這種特征？剛剛的圓桌改成別的圖形的時(shí)候這個(gè)戰(zhàn)術(shù)還適用嗎？。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了好奇、猜測(cè)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在好奇與猜測(cè)中開(kāi)展下去，成為持續(xù)的恒久的探究、鉆研才能，過(guò)去我們提倡的是“受之以魚(yú)，不如授之以漁，那么隨著新課標(biāo)的全面施行，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己探究如何去“漁如何用不同的方式去“漁。要鼓勵(lì)他們要勇于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的考慮方法和解題形式，打破直覺(jué)的障礙，大膽提出新穎的見(jiàn)解，真正啟動(dòng)創(chuàng)意思維。以游戲形式出現(xiàn)，寓教于樂(lè)，既有利于學(xué)生內(nèi)化新知，又強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)才能開(kāi)展。在這種教學(xué)形式中，學(xué)生會(huì)最大限度地張揚(yáng)出自己的個(gè)性

4、。老師應(yīng)考慮通過(guò)有效的引導(dǎo)去挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)展探究。二、用生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)展要求數(shù)學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)效性。詳細(xì)表如今教學(xué)內(nèi)容的組織和選擇上，要重視所學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)絡(luò)，重視學(xué)生的探究和創(chuàng)新，所以，老師在對(duì)教材的處理和安排上應(yīng)該盡力科學(xué)合理地延伸到課堂以外的領(lǐng)域，到達(dá)延續(xù)學(xué)習(xí)、終身探究的目的。在講解有關(guān)利率問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，我就進(jìn)展了這樣的嘗試：1讓學(xué)生調(diào)查銀行的存款利率；2算出a元本錢存款6年，怎樣的存款方式法獲得的利息最多？學(xué)生眾說(shuō)紛紜：除了常規(guī)的計(jì)算方法外，有的提出可以買債券或存教育儲(chǔ)蓄這樣不用交利息稅；有的說(shuō)可以按公積金貸款的利率借給家里買

5、房，這樣我可以賺到更多的利息，家里也少付貸款利息；還有人說(shuō)可以換成歐元，因?yàn)闅W元的存款利率比人民幣高的多。6年后再換回來(lái)不得不成認(rèn)有些同學(xué)的答案超出老師預(yù)先的設(shè)定，這是一件非常值得快樂(lè)的事。古人云：學(xué)起于思，思起于疑；小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)，總是由問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)的，又從解決問(wèn)題的過(guò)程中得到開(kāi)展。因此，老師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)置適宜的障礙，去引導(dǎo)學(xué)生探究、創(chuàng)新。對(duì)疑難問(wèn)題產(chǎn)生積極思維。作為老師我趁熱打鐵地進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮：3假設(shè)中途要提早支取怎么辦？提早支取只能按活期利率計(jì)息的。4假如考慮利率上調(diào)或下調(diào)的因素，你有對(duì)策嗎？讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活往往有些意想不到的事情

6、，高收益也有高風(fēng)險(xiǎn)。5你能根據(jù)上述問(wèn)題編寫應(yīng)用題嗎？等等通過(guò)將習(xí)題變式、改造，參加不同的情境和條件，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的關(guān)系、轉(zhuǎn)換規(guī)律，融會(huì)貫穿，并從中感受成功的喜悅與創(chuàng)造者的自豪感。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。“創(chuàng)設(shè)美麗圖案、“乘出租車旅游選擇什么方式、“ 費(fèi)交費(fèi)計(jì)算等，都是生活中常見(jiàn)的情境，老師在教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)、安排，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，很多問(wèn)題的答案都產(chǎn)生在課

7、后，既保證了學(xué)習(xí)的延續(xù)，又能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，更進(jìn)步了學(xué)生在課外探求新的知識(shí)的興趣?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新才能是時(shí)代賦于每一個(gè)老師的神圣使命。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該有效地、合理地組織教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程資源，經(jīng)常地選擇一些典型數(shù)學(xué)知識(shí)或問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究情境，促進(jìn)智力探究，形成創(chuàng)新理念和創(chuàng)造氣氛。讓學(xué)生主動(dòng)去探