內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課課時(shí)安排：2課時(shí)（其中實(shí)驗(yàn)1課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)課堂授課部分。）教具：血漿，蒸餾水，試管，0.1mol/LHCl，0.1mol/LNaOH，pH試紙，多媒體課件。教學(xué)方法：講授法、合作探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)內(nèi)容分析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）生物必修模塊3第1章第2節(jié)的內(nèi)容，是第一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和拓展，也是學(xué)習(xí)后面生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)是“說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要說明什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)概念是生命科學(xué)的一大基本概念，也是本模塊的核心概

2、念。設(shè)計(jì)好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。由于這些內(nèi)容都很抽象，學(xué)生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，將采用觀看并分析相關(guān)視頻、PPT、學(xué)生討論和合作探究的方式突破本節(jié)的難點(diǎn)。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡(jiǎn)要概述，因此達(dá)到了解水平即可。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念；2、簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制；3、了解穩(wěn)態(tài)的生理意義。能力目標(biāo)：嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。情感目標(biāo)：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。學(xué)情分析與教學(xué)策略：1、在活動(dòng)中豐富學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)穩(wěn)態(tài)概念

3、的建構(gòu)穩(wěn)態(tài)概念是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，涉及到的內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、理化性質(zhì)等很抽象，而內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化更令學(xué)生難以捉摸。因此在本概念的教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，以豐富學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。問題探討“化驗(yàn)單分析”側(cè)重于內(nèi)環(huán)境中化學(xué)成分的穩(wěn)定（如血糖穩(wěn)定、血脂穩(wěn)定等）、調(diào)查“體溫的日變化規(guī)律”可以讓學(xué)生體驗(yàn)體溫的相對(duì)穩(wěn)定。此外，在課堂上演示血漿pH穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生討論“為什么醫(yī)院里給病人輸液時(shí)必須使用生理鹽水”等問題，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)中的另外兩方面pH穩(wěn)定和滲透壓穩(wěn)定有一定的體驗(yàn)。通過上述活動(dòng)的落實(shí)，穩(wěn)態(tài)概念的形成就水到渠成了。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

4、生活實(shí)際，通過討論分析來認(rèn)識(shí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與人體健康密切相關(guān)，穩(wěn)態(tài)失調(diào)會(huì)導(dǎo)致各種健康問題。因此進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。通過啟發(fā)性的問題讓學(xué)生打開思維的閘門，列舉出更多的實(shí)例進(jìn)行分析。在學(xué)生的分析討論中，不完善的地方，教師適時(shí)給予補(bǔ)充、修正和擴(kuò)充。把學(xué)生的討論引導(dǎo)到了解疾病的癥狀和危害、理解穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件以及如何在生活中加強(qiáng)保健等問題上來。這樣也有助于學(xué)生關(guān)注自身和他人的健康問題，形成自我保健和關(guān)愛他人的意識(shí)。情景創(chuàng)設(shè)：1、布置學(xué)生課前完成“調(diào)查家庭成員體溫日變化”的調(diào)查任務(wù)。2、教師收集、整理相關(guān)素材

5、，設(shè)計(jì)相應(yīng)思考題。3、學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂任務(wù)和思考題。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：由現(xiàn)象引出問題（概念）一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證問題（概念）一一分析問題（概念的完善）一一結(jié)合實(shí)際（思想升華）。由現(xiàn)象引出問題（內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)），通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)解釋問題（內(nèi)環(huán)境各化學(xué)成分和理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)平衡中），結(jié)合內(nèi)環(huán)境中各物質(zhì)的來源去路以及具體事例（體溫調(diào)節(jié)）分析內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制，結(jié)合自身體驗(yàn)理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容：提醒學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課題引入：機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定具有極其重要的意義。教師活動(dòng)：播放“有關(guān)尿毒癥”視頻，

6、提問：1、什么是內(nèi)環(huán)境？主要由哪幾部分組成？2、內(nèi)環(huán)境的化學(xué)組成有哪些？理化性質(zhì)主要指哪些項(xiàng)目？3、尿毒癥患者內(nèi)環(huán)境的成分與健康人相比，最大的變化是什么？學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考討論問題。（教師完善一PPT演示：）尿毒癥患者就是因?yàn)榇x廢物及毒素的積累，從而使內(nèi)環(huán)境成分的相對(duì)穩(wěn)定遭到破壞，危及生命。因此機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定具有極其重要的意義。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起共鳴，快速引導(dǎo)學(xué)生對(duì)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的關(guān)注并導(dǎo)入新課。調(diào)控方法：學(xué)生討論發(fā)言，小組互評(píng)補(bǔ)充，教師完善。教學(xué)內(nèi)容：一、內(nèi)環(huán)境作為細(xì)胞生存的環(huán)境，其各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)會(huì)隨著外界環(huán)境的變化和細(xì)胞代謝活動(dòng)而發(fā)生劇烈的變化嗎？教師活

7、動(dòng)：探究一、分析血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單，探討內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化。PPT演示：表1血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單項(xiàng)目測(cè)定值單位經(jīng)巧mH丙氨酸匆基轉(zhuǎn)移酶ALT17IU/L045肌酊CRE0.7mg/dl(.5-1.5尿素氮BUN14.6mg/dl(23血清葡穩(wěn)糖GLUT223mg/dl60110甘油三脂TGT217mg/dl，0200總膽固醇TCH179mg/dl150220學(xué)生活動(dòng)：閱讀表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)的逐項(xiàng)對(duì)比分析，回答第7頁(yè)“問題討論”的3道題。（教師完善一PPT演示：）1、血漿生化指標(biāo)指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其中包括機(jī)體多種代謝產(chǎn)物的含量。健康機(jī)體的生化指標(biāo)一般

8、都處于正常范圍內(nèi)。當(dāng)機(jī)體某項(xiàng)生理功能出現(xiàn)障礙時(shí)，勢(shì)必影響其代謝產(chǎn)物的含量，因此血漿的生化指標(biāo)可以反映機(jī)體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據(jù)。例如，正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高時(shí)，或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿，引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高。2、（1）內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是一種動(dòng)態(tài)的相對(duì)穩(wěn)定；（2）不同個(gè)體存在一定差異。3、（1）肌酊含量超標(biāo)，肌酊是有毒的代謝廢物，積累過多會(huì)影響健康。這表明腎臟的排泄功能有障礙。（2）葡萄糖含量超標(biāo)，血糖

9、含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。（3）甘油三脂超標(biāo)，可引起高脂血癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化等。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生獲取信息和分析資料的能力。從內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。調(diào)控方法：小組討論展示，分組交流。教師活動(dòng)：探討二：體溫的日變化規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生課前完成家庭成員的體溫日變化調(diào)查，課堂匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，回答第7頁(yè)“調(diào)查”的3道問題。（教師完善一PPT演示：）健康人的體溫始終接近37C,處于動(dòng)態(tài)平衡中。設(shè)計(jì)意圖：課前完成該項(xiàng)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生注重調(diào)查報(bào)告的編制，并初步學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，體驗(yàn)體溫的相對(duì)穩(wěn)定情況。調(diào)控方法：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)體溫調(diào)查的結(jié)果，并根據(jù)

10、調(diào)查結(jié)果回答問題。教學(xué)內(nèi)容：由以上兩事例引出穩(wěn)態(tài)的概念。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才復(fù)習(xí)的內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：回憶并回答內(nèi)環(huán)境的其他理化性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：為證實(shí)其他理化因素也存在動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)作鋪墊。調(diào)控方法：學(xué)生口頭回答。教師活動(dòng)：探討三：生物體有維持PH穩(wěn)定的機(jī)制。動(dòng)手演示：教科書P.9-10“實(shí)驗(yàn)”學(xué)生活動(dòng)：觀看演示實(shí)驗(yàn)操作（為下節(jié)課的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備），討論第10頁(yè)的“實(shí)驗(yàn)討論”3道問題。（教師完善一PPT演示：）1、生物材料加入HCl或NaOH后pH的變化更像緩沖2、提示：緩沖液加入少量酸堿后，pH變化不明顯。原因是磷酸緩沖液中含有NaH2PO4/Na2HPO4,其中NaH2P。4溶

11、液呈酸性，當(dāng)加入少量NaOH時(shí)，可以中和OH-;NmHPO4溶液呈堿性，當(dāng)加入少量HCl時(shí)，可以中和H+。水溶液則不同，因而加入酸堿后，pH變化明顯。3.提示：生物材料中含有緩沖對(duì)NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用。此外，機(jī)體還可以通過對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)來維持pH穩(wěn)定。例如，當(dāng)機(jī)體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉中會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸。乳酸進(jìn)入血液后，可與血液中的碳酸氫鈉發(fā)生作用，生成乳酸鈉和碳酸。碳酸是一種弱酸，可以分解成C02和水。血液中的C02增多會(huì)刺激呼吸中樞，使呼吸運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)，增加通氣量，從而將C02排出體外，所以對(duì)血液的pH影響不大。當(dāng)乳酸

12、鈉進(jìn)入血液后，與血液中的碳酸發(fā)生作用，形成碳酸氫鹽，過多的碳酸氫鹽可以由腎臟排出。這樣由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，以及機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，可以使血液的酸堿度維持相對(duì)穩(wěn)定。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物體有維持PH穩(wěn)定的機(jī)制。調(diào)控方法：觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題。教師活動(dòng)：探討四：內(nèi)環(huán)境的滲透壓是否也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？提問學(xué)生：為什么醫(yī)院里給病人輸液時(shí)，必須使用生理鹽水？大家能說出生理鹽水的濃度嗎？PPT演示：紅細(xì)胞的形態(tài)圖”提問學(xué)生：請(qǐng)預(yù)測(cè)，輸液時(shí)Nacl溶液濃度過低（低滲溶液）或過高（高滲溶液）會(huì)對(duì)紅細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)造成什么樣的影響?提問學(xué)生：為什么多喝多尿、少喝少尿？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組討論根

13、據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉例說明。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解滲透壓的穩(wěn)定。調(diào)控方法：小組交流，教師補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容：由以上教學(xué)活動(dòng)得出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)初步的概念。教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化；（2）這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。學(xué)生活動(dòng)：理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)概念的理解。教學(xué)內(nèi)容：二、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的：要保持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系，其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。教師活動(dòng)：以事例“腎衰竭造成尿毒癥”為例講解器官系統(tǒng)的異常會(huì)造成內(nèi)環(huán)境失衡，會(huì)引起死亡。PPT演示：教科書圖1-4，幫助學(xué)

14、生簡(jiǎn)要熟悉人體內(nèi)有關(guān)的器官和系統(tǒng)。學(xué)生活動(dòng)：由學(xué)生分組討論圖解，回顧內(nèi)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、O2、CO2等化學(xué)成分的來源與去路。設(shè)計(jì)意圖：器官、系統(tǒng)的正常運(yùn)作對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有重要意義有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造生生交流、師生交流的氛圍。調(diào)控方法：學(xué)生分組討論圖解結(jié)果，其他小組互評(píng)。教學(xué)內(nèi)容：機(jī)體有維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。教師活動(dòng)：列出體溫調(diào)節(jié)的圖解，以體溫的動(dòng)態(tài)平衡為例輔助講解。然后簡(jiǎn)要介紹人類對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)過程，從貝爾納的推測(cè)（主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)）到坎農(nóng)的解釋（在神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)），然后到現(xiàn)代觀點(diǎn)：主要調(diào)節(jié)機(jī)制是“神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)”的作用。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)到體溫的動(dòng)態(tài)平衡是受

15、到神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的。設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充具體實(shí)例結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。調(diào)控方法：學(xué)生嘗試?yán)斫夂?jiǎn)圖分析體溫的調(diào)節(jié)機(jī)制。教學(xué)內(nèi)容：完善內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。教師活動(dòng)：結(jié)合內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分、理化性質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化，以及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。學(xué)生活動(dòng)：在老師引導(dǎo)下總結(jié)出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)實(shí)例的分析總結(jié)出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析、獲取知識(shí)的能力。教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理化性質(zhì)去思考內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的情況，要求學(xué)生討論第9頁(yè)“思考與討論”3道問題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論回答。（教師完善一PPT演示：）1、正常的體溫是體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)

16、行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂，于是機(jī)體功能發(fā)生異常。發(fā)熱時(shí)的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時(shí)常有食欲不振、厭食、惡心的表現(xiàn)。發(fā)熱時(shí)機(jī)體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負(fù)荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙，是一個(gè)重要的致畸因子。對(duì)于6個(gè)月至4歲的幼兒來說，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應(yīng)注意及時(shí)采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。2、內(nèi)環(huán)境滲透壓會(huì)變小。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時(shí)，

17、內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，造成細(xì)胞吸水腫脹，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞代謝和功能紊亂。嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)疲倦、周身不適、表情淡漠、惡心、食欲減退、皮下組織腫脹等癥狀。3、因?yàn)楦咴諝庀”?，大氣壓和氧分壓低，易造成體內(nèi)缺氧。這說明外界環(huán)境的變化勢(shì)必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，并且機(jī)體代償機(jī)制良好，內(nèi)環(huán)境的波動(dòng)較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代償機(jī)制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會(huì)影響身體健康。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，與生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。調(diào)控方法：學(xué)生小組討論回答。教學(xué)內(nèi)容：三、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義（為什么要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)）。教師活動(dòng)：從細(xì)胞代謝角度引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)環(huán)境穩(wěn)

18、態(tài)失調(diào)對(duì)機(jī)體的影響。學(xué)生活動(dòng)：思考討論發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。調(diào)控方法：學(xué)生發(fā)言，小組間補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容：四、如何維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的平衡教師活動(dòng)：舉例啟發(fā)并從自身保健，環(huán)保等方面啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：由知識(shí)實(shí)現(xiàn)思想的升華。調(diào)控方法：小組交流，教師補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容：五、小結(jié)：教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與知識(shí)回顧總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固知識(shí)。調(diào)控方法：抽查學(xué)生提問，其他同學(xué)補(bǔ)充。板書：第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化(1)穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化。(2)這種動(dòng)態(tài)平衡保持在一定的范圍內(nèi)。正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。二、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件教學(xué)反思：本節(jié)課在設(shè)計(jì)上