在中學(xué)思想品德課的教學(xué)中怎樣的課堂才是興趣課堂呢

1、在中學(xué)思想品德課教學(xué)中，怎樣的課堂才是“興趣課堂”呢？ 湖北房縣七河中學(xué) 楊海基（電話QQ：1453918223）一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)的多樣化導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。設(shè)計(jì)出一個(gè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。例如我在講授同學(xué)?朋友一課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)入：“歌德和席勒同是德國偉大的有才華的詩人，兩個(gè)人生活在同一時(shí)代，盡管性格、生活遭遇迥然不同,但他們結(jié)下了深厚的友誼。在席勒的影響下，歌德完

2、成了浮士德等長詩的寫作，兩人又和寫了許多諷刺短詩。當(dāng)歌德聽到席勒的死訊時(shí)，他悲痛極了，在給友人的信中寫道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也喪失了一半?！备璧碌脑挼莱隽艘粋€(gè)哲理：好朋友是自己生命的一半。二、師生關(guān)系的民主化人文主義心理學(xué)家哈姆柴克認(rèn)為：只有維持良好的師生關(guān)系和培養(yǎng)和諧、充滿愛的教育氛圍，才能使學(xué)生心理感到安全，才能坦然接受學(xué)習(xí)。古人也曾說過：親其師，信其道?？梢?，與學(xué)生情感交流得當(dāng)，可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，形成積極向上的動(dòng)力和慣性。與學(xué)生情感的接近，得到了他們的認(rèn)可，在這一感情基奠下，學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科就有興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)主動(dòng)、自覺，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。所以在情感的情境中

3、學(xué)生感到的是人格的尊重、自身價(jià)值的存在和智慧的展示以及愛心的溫暖，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主觀所需，成為他們情感所驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)發(fā)展的過程，在教學(xué)中以誠心、耐心、愛心、熱心來建構(gòu)教學(xué)的情境，不用“教鞭治學(xué)”；更不做體罰、變相體罰的“形象大使”，平等對(duì)待所有的學(xué)生。使學(xué)生在情感交流中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。三、教學(xué)活動(dòng)的生活化在課堂上，教師可以用學(xué)生喜聞樂見的形式活用教材，引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)。在課前和課后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，如有目的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問，當(dāng)小交警，今天我當(dāng)家，就自己關(guān)心的問題向有關(guān)部門提建議等等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲

4、得體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中發(fā)展新的情感和能力。如在九年級(jí)第四課實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)校園周邊的環(huán)境問題進(jìn)行一次調(diào)查，通過親歷體驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問題的嚴(yán)峻性和保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。然后讓他們提建議、想辦法，設(shè)計(jì)方案如何防止環(huán)境污染。通過這一活動(dòng)，學(xué)生懂得了我們每一個(gè)人都要保護(hù)我們的家園，并能把保護(hù)環(huán)境自覺落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中?，F(xiàn)實(shí)生活是動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜多變的，教學(xué)，須讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好與艱辛，體驗(yàn)他人奮斗與幸福從而真正豐富他們的內(nèi)心世界。在生活中真正樹立自己正確的是非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)。我們的教學(xué)必須向生活開放、向現(xiàn)實(shí)開放，讓學(xué)生到生活中去

5、實(shí)踐，這樣才能達(dá)到思品課教育的目的。四、語言教學(xué)的幽默化思想品德課教學(xué)中用幽默生動(dòng)的語言,抑揚(yáng)頓挫的聲音、富有情感的表達(dá)、優(yōu)美形象的動(dòng)作,來增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力和吸引力,使學(xué)生猶如身臨其境,如現(xiàn)其狀。在課堂教學(xué)中還可以充分運(yùn)用合理押韻的順口溜,幽默風(fēng)趣的俗語,膾炙人口的詩歌,感人的故事,耐人尋味的名言警句等多種語言形式,并且靈活地融入到教材和學(xué)生的實(shí)際生活之中,即闡明了道理,又使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,點(diǎn)燃了思想品德的火花,加強(qiáng)了素質(zhì)教育的培養(yǎng),又創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛。英國學(xué)者鮑門也指出：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！边@就要求我們有必要把幽默搬進(jìn)

6、教學(xué)舞臺(tái)，運(yùn)用幽默引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講“堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)”一節(jié)時(shí)，我給學(xué)生講述了這樣一則幽默故事：一位游泳運(yùn)動(dòng)員參加橫渡英吉利海峽的比賽，當(dāng)他三分之二路程的時(shí)候，覺得太累了，再也堅(jiān)持不下去了，于是他又原路返回。然后我問學(xué)生：“這位運(yùn)動(dòng)員是堅(jiān)持游下去的路程遠(yuǎn)還是返回了的路程遠(yuǎn)？我們?cè)趯W(xué)習(xí)中是否犯過同樣的錯(cuò)誤？”學(xué)生通過分析，在笑聲中領(lǐng)悟到：要想取得成功，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，鍥而不舍，挫而不折的精神。這種風(fēng)趣幽默的故事語言，不但給課堂增添了輕松感，而且使學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，積極投入到問題的探究之中。五、課程結(jié)尾問題化寫作要求首尾呼應(yīng)，那么一堂興趣盎然的思想品德課同樣應(yīng)將學(xué)

7、生的興趣延伸。因?yàn)橹挥羞@樣做才把學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)應(yīng)用到生活中去。因此，我每節(jié)課結(jié)課時(shí)總愛給學(xué)生留下幾個(gè)問題，讓學(xué)生課后談?wù)撆c思考。例如：我在講授“誠信做人到永遠(yuǎn)”一課結(jié)束時(shí)，講了這樣一個(gè)故事。在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家小公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒有想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。這位中國留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說：“請(qǐng)您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！敝袊魧W(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”同學(xué)們，德國老板會(huì)說什么？他會(huì)用這個(gè)人嗎？你受到的啟示是什么？這樣下次課時(shí)總有學(xué)生來向我要答案。這樣我的教