激發(fā)興趣使學(xué)生愉悅地學(xué)英語單詞

1、 激發(fā)興趣，使學(xué)生愉悅地學(xué)英語單詞興趣是兒童求知的動力，兒童一旦有了求知的欲望，就會自覺地刻苦學(xué)習(xí)。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學(xué)有方”、“開竅有術(shù)”，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意詞匯課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，本人有了實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。1、運(yùn)用直觀手段創(chuàng)設(shè)情景人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位，而且小學(xué)生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，他們的抽象思維不發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。教師可以借助實(shí)物、圖片、手勢、表情等設(shè)置情

2、景，便于學(xué)生明白句子的意思和使用場合，同時(shí)這些直觀手段也有一定的觀賞性，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，活躍課堂氣氛。而且，利用實(shí)物進(jìn)行的對話較真實(shí)、貼切、實(shí)用。例如：在學(xué)習(xí)“Whats this? Its”“What do you like?”句型時(shí)，教師可以把水里、文具等實(shí)物帶到課堂，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。這樣，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，從而引起他們的注意。我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教動物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿賽中的冠軍。孩子們都雀躍起

3、來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起學(xué)習(xí)各種動物的單詞，邊學(xué)習(xí)邊做動作，幫助加深記憶。2、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情景我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運(yùn)用各種電教手段，像TV、VCD、CAI等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個(gè)詞匯、句型的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語單詞發(fā)音、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺地模仿中學(xué)會了很多英語單詞。因

4、此，在教學(xué)中，我常采用電教手段呈現(xiàn)情景，電教手段的運(yùn)用使得畫面更加精美，課堂容量增大，效率提高。如：在教sofa、bookcase、kitchen等單詞，我把這些單詞圖片呈現(xiàn)在一起，讓學(xué)生隨著老師的激光遙控快速說出圖片單詞，這樣教師的遙控一動，學(xué)生的注意力馬上被吸引，學(xué)生的反應(yīng)更靈敏。又如：在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞時(shí)，我借助多媒體課件設(shè)計(jì)成一個(gè)動物園，帶領(lǐng)學(xué)生一起到動物園里參觀，并進(jìn)行了“辨聲游戲”，以競賽方式聽音猜物（動物）。教學(xué)中我還放映動物卡通片段，又讓學(xué)生戴上形象道具表演小動物，模仿其動作神態(tài)。這樣先進(jìn)的方法使得形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，使得

5、緊張的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，積極有效。3.借助體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語單詞，聽說英語單詞呢？這就要求教師在教學(xué)中做到表情化、動作化。體態(tài)語言能對教學(xué)情境直到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾的作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。如：在教“sing、cook、fly、read、draw、swim”這幾個(gè)單詞時(shí)，我就運(yùn)用了TPR全身反應(yīng)的教法，立刻做出相應(yīng)的動作或教師做動作，學(xué)生說單詞。這樣，教室的學(xué)習(xí)英語單

6、詞的氣氛一下子活躍起來，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的深入和展開。4、開展趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時(shí)間，更有效地參與教學(xué)。課堂教學(xué)游戲是情境教學(xué)的一種形式。它有利于教師講授新的知識，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)知識；有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性；有利于增長其參與意識和競爭意識，從而提高學(xué)習(xí)效率。因些，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞朐~匯教學(xué)課堂，讓學(xué)生在游戲中參與語言交際，在游戲中使用語言，寓學(xué)于樂。例如，在教學(xué)問答式對話句子時(shí)，我會讓學(xué)生做“剪刀、石頭、布”的游戲，由贏出的學(xué)生問，輸?shù)膶W(xué)生回答。此處還可利用“擲骰子”的游戲方法，由擲出的骰子點(diǎn)數(shù)大的學(xué)生問，點(diǎn)數(shù)小的學(xué)生回答。這種學(xué)中玩，玩中學(xué)的教學(xué)游戲，學(xué)生會感到樂趣無窮。假若在學(xué)生對很多單詞似懂非懂的情況下，我就采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card（傳卡片）、Do the action（聽音做動作）、Find your friend（找朋友）、Draw and