培優(yōu)輔差記錄表

1、班級時(shí)間教師姓名類別學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容效果或存在問題班級二時(shí)間第12周星期四教師姓名趙亮類別補(bǔ)差學(xué)生姓名康鄭昱康雯麗趙斌瓊康學(xué)治訓(xùn)練內(nèi)容u和聲母jqx相拼的法則：后而兩點(diǎn)可以省去，相反jqx后面的“u”其實(shí)是“u”單獨(dú)寫時(shí)要恢復(fù)兩點(diǎn)。uueuanun效果或存在問題口訣記得到，操作有困難。班級二時(shí)間第13周星期二教師姓名趙亮類別培優(yōu)學(xué)生姓名郝夢夢康文文趙森康浩陽訓(xùn)練內(nèi)容反問句改陳述句：1、自問自答法2、刪減法；去掉“難道，嗎”“怎么,呢”否定詞改肯定詞肯定詞改否定詞問號改成句號效果或效果良好。二年級語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表班級二時(shí)間第13周星期四教師姓名趙亮類別補(bǔ)差學(xué)生姓名康鄭昱康雯麗趙斌瓊康學(xué)治訓(xùn)

2、練內(nèi)容擴(kuò)句：一、局部擴(kuò)句法，即把句子分成兩音B分主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如小明讀書”。前面部分是小明”，先補(bǔ)充：小明”是誰，這樣前面部分可擴(kuò)充為我的同學(xué)小明”。后向部分可補(bǔ)充“在什么地方”、怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為在教室里認(rèn)真地讀書”全句擴(kuò)為我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書?！倍⒄w擴(kuò)句法。就是把句子兩部分一下子擴(kuò)充。如紅旗升也來了。”可按什么樣的紅旗，在什么地方”，怎么樣地”升也來，可擴(kuò)成：鮮艷的五星”紅旗，在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地”升起來。效果或存在問題效果良好，有個(gè)別學(xué)生老在句后加詞語，或改變句意。班級二時(shí)間第14周星期二教師姓名趙亮類別培優(yōu)學(xué)生姓名郝夢夢

3、康文文趙森康浩陽訓(xùn)練內(nèi)容陳述句改反問句增添法；力口上“難道，嗎”“怎么,呢”否定詞改肯定詞肯定詞改否定詞句號改成問號效果或存在問題效果非常好。班級二時(shí)間第14圄以期.教師姓名趙亮類別補(bǔ)差學(xué)生姓名康鄭昱康雯麗趙斌瓊康學(xué)治訓(xùn)練內(nèi)容常用的修辭手法1、比喻；比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物后相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。依據(jù)描寫或說明的方式比喻可分為直喻“、隱喻“、類喻”2、擬人；把事物人格化，把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物及成和人一樣的。3、夸張;為了啟發(fā)聽者或讀者的想象力口加強(qiáng)所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事.4、排比5、設(shè)問6、反問效果或存在問題比喻和擬人，一些學(xué)生分不清。班

4、級二時(shí)間第15周星期二教師姓名趙亮類別培優(yōu)學(xué)生姓名郝夢夢康文文趙森康浩陽訓(xùn)練內(nèi)容判斷一個(gè)句子是不是運(yùn)用了比喻修辭格有四種方法，掌握了它們，不但可以加深對比喻的認(rèn)識，還有助于了解比喻與借代、比擬、比喻義、比較的區(qū)別。1 .構(gòu)成比喻的本體和喻體之間必須肩相似點(diǎn)。這是區(qū)別借喻和借代的關(guān)鍵。2 .喻體的隱、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標(biāo)志。3 .比喻中本體和喻體的關(guān)系必須是臨時(shí)產(chǎn)生的，而比喻義是一個(gè)詞的固定義項(xiàng)。4 ./、同類的事物才可以相互比喻。效果或效果還好，要多加練習(xí)。二年級語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表班級二時(shí)間第15周星期四教師姓名趙亮類別補(bǔ)差學(xué)生姓名康鄭昱康雯麗趙斌瓊康學(xué)治訓(xùn)練內(nèi)容怎樣判斷一個(gè)句子是否完整1、方法：一個(gè)完整的句子至少要具備兩部分內(nèi)容。第FS分是在回答“什么或者誰或者哪里”其中一個(gè)問題，第二部分則是在回答“干什么或者怎么樣或者是什么或者有什么，”其中一個(gè)問題。另外還要注意一個(gè)完整的句子寫完了，f要寫上句末標(biāo)點(diǎn)。（句號問號感嘆號省略號其中的一個(gè)）2、練習(xí)這樣氣勢宏偉的山。居里夫人這