小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考標(biāo)準(zhǔn)答案-共8頁

1、小學(xué)數(shù)學(xué)辯論題及參考答案01A、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的根本出發(fā)點(diǎn)是什么？答：根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展.B、數(shù)和數(shù)字有什么不同？答：用來記數(shù)的符號(hào)叫做數(shù)字.常用的數(shù)字有四種：阿拉伯?dāng)?shù)字、中國小寫數(shù)字、中國大寫數(shù)字、羅馬數(shù)字.現(xiàn)在國際通用的數(shù)字是阿拉伯?dāng)?shù)字,他共有以下十個(gè)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.數(shù)是由數(shù)字組成的.在用位置原那么計(jì)數(shù)時(shí)數(shù)是有十個(gè)數(shù)字中的一個(gè)或幾個(gè)根據(jù)位置原那么排列起來,表示事物的個(gè)數(shù)或次序.數(shù)字是構(gòu)成數(shù)的根底,配上其他一些數(shù)字符號(hào),可以表示各種各樣的數(shù).02A、?標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循什么？答：更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

2、學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲的對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維水平、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)一步的開展.B、分析并解答下面的文字題105減去78的差乘15,積是多少？答：可以從問題入手分析,要求“積是多少就要知道兩個(gè)因數(shù),一個(gè)因數(shù)數(shù)是105減去78的差,所以現(xiàn)求差后求積,即：(105-78)X1503A、請(qǐng)你談?wù)劻x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)什么？答：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出的表達(dá)根底性、普及和開展性,生,實(shí)現(xiàn)：,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；,人人都能活的必需的數(shù)學(xué):得到不同的開展.B、下面各題的商是幾位數(shù),

3、確定上的位數(shù)有什么規(guī)律？小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)15,另一個(gè)因使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)；,不同的人在數(shù)學(xué)上(除數(shù)是一位數(shù)的除法)2021+47035+54543+890180+9答：上面各題的商依次是三位數(shù)、四位數(shù)、三位數(shù)、五位數(shù).根據(jù)除法法那么可找出如下規(guī)律：一位數(shù)除多位數(shù),如果被除數(shù)的前一位小于除數(shù),那么商的位數(shù)就比被除數(shù)少一.如果被除數(shù)的前一位大于或等于除數(shù),那么商的位數(shù)就和被除數(shù)同樣多.04A、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上有何要求？答：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與

4、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng).內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求.B、根據(jù)下面的文字題,從下面各式中選出正確算式,并將其余的算式正確的表達(dá)出來.252與173的和乘以8,再除以2,商是多少？(1)(252+173)X(8+2)(2)(252+173X8)+2(3)(252+173)X8+2(4)252+173X8+2答：(3)式正確(1)式：252與173的和乘以8除以2的商,積是多少？(2)式：252學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程.加上173乘以8的積,再除以2,商是多少?多少？(3)式：252加上173乘以8除以2,和是05A、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

5、學(xué)的方式上有何?答：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿記憶,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式.由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、除盡動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生家庭背景和自身思維方式不同,學(xué)生的數(shù)C、整除舉例說明整除和除盡有什么關(guān)系？答：整除一定是除盡,而除盡不一定是整除.如：8+4=2說8能被4整除2+0.2=10由于0.2是小數(shù),不是自然數(shù),只能說2能被0.2除盡,或0.2能除盡2,不能說整除.07A、?標(biāo)準(zhǔn)?要求對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注些什么？答：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度.幫助學(xué)生熟悉自我、建立信

6、心.B、“整數(shù)改寫成小數(shù),只要在小數(shù)后面添寫0就行了.這種說法對(duì)不對(duì)？為什么？答：不對(duì).整數(shù)改寫成小數(shù),必須先在小數(shù)后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),然后再添寫0,如果不點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),只在整數(shù)后面添寫0,就把原來的數(shù)擴(kuò)大了10倍、百倍數(shù)值就改變了.所以這種說法是錯(cuò)誤的.08A、請(qǐng)談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)的開展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響.答：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)

7、的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.C、在研究近似數(shù)時(shí),為什么2和2.0不一樣？答：在研究近似數(shù)時(shí),一定要注意精確到那一位.2是精確到個(gè)位,2.0是精確到十分位；2.0比2精確.從四舍五入法得到的近似數(shù)來考慮,2和2.0不一樣.近似數(shù)2是由不小于1.5,小于2.5之間的數(shù)精確到個(gè)位得到的；而近似數(shù)2.0是由不小于1.95,小于2.05之間的數(shù)精確到十分位得到的；近似數(shù)2.0的取值范圍比近似數(shù)2的取值范圍小,所以近似數(shù)2.0比2更精確.09A、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為那幾個(gè)學(xué)段？答：分為三個(gè)階段：第一學(xué)段13年級(jí)第二學(xué)段46年級(jí)第三學(xué)段79年級(jí)B、寫出關(guān)于小數(shù)的兩種分類方法.答：1按整數(shù)

8、局部來分類：小數(shù)分為純小數(shù)和帶小數(shù).2按小數(shù)局部的位數(shù)來分類：有限小數(shù)、純循環(huán)小數(shù)、小數(shù)循環(huán)小數(shù)無限小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、不循環(huán)小數(shù)10A、?標(biāo)準(zhǔn)?明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),并從四個(gè)方面作了進(jìn)一步闡述,請(qǐng)說出這四個(gè)方面.答：知識(shí)與技能；數(shù)學(xué)思考；解決問題；情感與態(tài)度.B、教學(xué)“分?jǐn)?shù)意義時(shí)為什么要強(qiáng)調(diào)“平均二字？答：分?jǐn)?shù)是從測量和等分中得到的,而且只有把物體分成相等的份數(shù),才能得到確定的數(shù).所以在教學(xué)“分?jǐn)?shù)意義時(shí),要強(qiáng)調(diào)“平均分.分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1平均分成假設(shè)干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù).學(xué)生在敘述時(shí),如果忽落了“平均二字,也就是說學(xué)生只看到了“分的一面,而忽落了怎樣分的一

9、面,這樣表示的數(shù)可能就不是分?jǐn)?shù)了.而強(qiáng)調(diào)“平均分是把分?jǐn)?shù)限定在“等分這一范圍中進(jìn)行的,這樣表示的分?jǐn)?shù)才叫做分?jǐn)?shù).所以教學(xué)時(shí),要強(qiáng)調(diào)“平均二字.11A、請(qǐng)說出?標(biāo)準(zhǔn)?中刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞.答：?標(biāo)準(zhǔn)?中使用了“經(jīng)歷感受、體驗(yàn)體會(huì)、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞.B、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？答：分?jǐn)?shù)與除法有以下關(guān)系：m+n=m/nm、n都是整數(shù)且nw0分?jǐn)?shù)與除法比擬,分?jǐn)?shù)中的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分母相等于除法中的除數(shù),分?jǐn)?shù)線相等于除號(hào),分?jǐn)?shù)值相等于除得的商.分?jǐn)?shù)與除法的區(qū)別是分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),而除法是一種運(yùn)算.它們是兩個(gè)不同的概念.12A、請(qǐng)說出?標(biāo)準(zhǔn)?中刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)

10、詞.答：?標(biāo)準(zhǔn)?中使用了“了解熟悉、理解、掌握、靈活運(yùn)用等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞.B、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)和互質(zhì)數(shù)三個(gè)概念有什么區(qū)別？答：1質(zhì)數(shù)是一個(gè)數(shù),如2是質(zhì)數(shù),7是質(zhì)數(shù).2質(zhì)因數(shù)雖然也指一個(gè)數(shù),但它針對(duì)一個(gè)合數(shù)而言的.例如：7是28的質(zhì)因數(shù).3質(zhì)數(shù)不是指一個(gè)數(shù),而是指公約數(shù)只有一的兩數(shù),例如：5和7是互質(zhì)數(shù),8和9是互質(zhì)數(shù).13A、?標(biāo)準(zhǔn)?將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為那四個(gè)學(xué)習(xí)兩域？答：分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用.B、一名學(xué)生是這樣例方程解答的：解：設(shè)實(shí)際平均每天修X米,根據(jù)題意得：X=20X30+30-6X=600+24X=25你如何評(píng)價(jià)？答：用方程解題.從思維角度說,能起到化難

11、為易的作用,但是,如果僅將“X=放在一個(gè)算術(shù)式子的一邊,使其成為形式上的方程,實(shí)質(zhì)上還是用算術(shù)解法,這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢(shì),而且還會(huì)使本來較繁的算術(shù)解法,再添一些麻煩.教學(xué)時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生尋找其它解法,不能簡單的一說了事.14A、教師是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者.請(qǐng)談?wù)劇按龠M(jìn)者這種角色的特點(diǎn).答：1積極的旁觀2給學(xué)生以心理上的支持.3注重培養(yǎng)學(xué)生的自律水平.B、怎樣教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？答：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是熟記數(shù)位,所以教學(xué)中一定要牢牢地把握這一關(guān)鍵.教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí),必須讓學(xué)生理解數(shù)位的概念,熟記各數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其位置.在組織學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)練習(xí)時(shí),要

12、特別注意學(xué)生對(duì)中間和末尾有0的數(shù)的讀法和寫法的掌握情況,及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤.其次,科學(xué)的教授寫數(shù)字的一般步驟：看示范書寫講筆順,描虛線,獨(dú)立書寫.還可以利用口訣說明數(shù)字的形狀,5像小稱勾,8像麻花,6像小口哨,9像氣球帶飄繩,22A、請(qǐng)簡單說說你對(duì)“情感與態(tài)度這一課程目標(biāo)的理解.答：1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),地?cái)?shù)學(xué)又好奇心和求知欲.2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心.3、初步熟悉數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史的開展作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性.4、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣.B、在一年級(jí)講數(shù)的

13、組成時(shí),為什么不能說0和幾組成幾？答：在一年級(jí)講數(shù)的組成時(shí),是指一個(gè)數(shù)里含有多少個(gè)自然單位.由于0不是自然數(shù)的計(jì)0.數(shù)單位,且不含有計(jì)數(shù)單位,所以講數(shù)的組成時(shí)都不包括23A、統(tǒng)計(jì)與概率研究的內(nèi)容有哪些？答：“統(tǒng)計(jì)與概率主要是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象,它通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生的可能性的刻畫,來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測.B、比和比分有什么區(qū)別？答：比是兩個(gè)數(shù)相除,當(dāng)然是除數(shù)不能為0的.因此,比的后項(xiàng)也是不能為0的.比是指兩個(gè)數(shù)的比倍比.比分是指一場比賽的結(jié)果,反映勝負(fù)的得分情況.得分的后項(xiàng)可以是0,也可以不是0.24A、你如何熟悉?標(biāo)準(zhǔn)?中的四個(gè)學(xué)習(xí)

14、兩域之間的關(guān)系？答：“數(shù)與代數(shù)、“空間與圖形、“統(tǒng)計(jì)與概率三局部,是實(shí)踐與綜合應(yīng)用的根底.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用將幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活密切聯(lián)系的,具有一定挑戰(zhàn)性的綜合性的問題,以開展他們解決問題的水平,加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)、“空間與圖形“統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的理解,體會(huì)各局部內(nèi)容之間的聯(lián)系.B、怎樣教學(xué)“小數(shù)的意義？答:教學(xué)“小數(shù)的意義時(shí),大體可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：通過講解小數(shù)的產(chǎn)生是學(xué)生了解小數(shù)的意義.從小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系來講解.從對(duì)整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序表的掌握中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義.這里要向?qū)W生講清：整數(shù)和小數(shù)的根本單位都是“1.不管表示整數(shù)還是表示小數(shù)個(gè)位

15、必須表示出來.、各個(gè)數(shù)位的位置及小數(shù)點(diǎn)的作用.、各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率關(guān)系.25A、新課程對(duì)教師的角色要求是多方面的.請(qǐng)簡單談?wù)劷處熃巧霓D(zhuǎn)變主要有哪些？答：1、由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者的變化.2、教師成為學(xué)生的促進(jìn)者.3、教師成為研究者.B、教學(xué)“1120各數(shù)的熟悉時(shí),學(xué)生常把12誤寫成21,為了預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)這種情況,你怎樣處理？可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把書上的方格圖做成教另外,還要通過學(xué)生操作學(xué)具來進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)位的答：在教學(xué)時(shí),要著中強(qiáng)調(diào)數(shù)位的意義.具,通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明.初步熟悉.26A、教師是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者.請(qǐng)談?wù)劇按龠M(jìn)者這種角色的

16、特點(diǎn).答：1積極的旁觀.2給學(xué)生以心理上的支持.3注重培養(yǎng)學(xué)生的自律水平.B、怎樣教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？答：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是熟記數(shù)位,所以教學(xué)中一定要牢牢地把握這一關(guān)鍵.教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí),必須讓學(xué)生理解數(shù)位的概念,熟記各數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其位置.在組織學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)練習(xí)時(shí),要特別注意學(xué)生對(duì)中間和末尾有0的數(shù)的讀法和寫法的掌握情況,及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤.27A、?標(biāo)準(zhǔn)?在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中僅規(guī)定了學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)段應(yīng)該到達(dá)的水平,同時(shí),并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)一一和一一,教材可以有多種編排方式.答：根本水平；順序；形式.B、怎樣教學(xué)簡單的“有余數(shù)的除法？答：這局部內(nèi)容的重點(diǎn)是使

17、學(xué)生掌握試商的方法,并能迅速的進(jìn)行計(jì)算.以43+5為例,學(xué)生在試商時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：商7余8,也有的商9.造成這種錯(cuò)誤的根本原因使學(xué)生對(duì)“余數(shù)一定比除數(shù)小沒有引起足夠注意,因此教師在教學(xué)時(shí),一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)并講清“余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理.另外,要設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生試商的水平.28A、小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？答：1、講授法2、談話法3、討論法4、觀察演示法5、實(shí)驗(yàn)法6、參觀法7、練習(xí)法8、復(fù)習(xí)法9、指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)法B、0表示沒有嗎？到了小學(xué)高年級(jí)關(guān)于0的教學(xué),可以講到什么程度？答：0除了表示一個(gè)物體也沒有之外,還有許多重要作用：表示數(shù)位.寫書是如果空位,必須用0占位；表示起點(diǎn).如

18、直尺的刻度是從0開始的；表示界限.如數(shù)軸上0表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界；表示精確度.如3和3.0,這兩個(gè)數(shù)大小相等,精確度卻不同.用于編號(hào).如車牌號(hào)00487,這個(gè)車牌號(hào)為487,并說明最大號(hào)為五位數(shù).29A選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？答：選擇教學(xué)方法應(yīng)從以下幾方面去考慮：1、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā).2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā).3、從教室的教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā).B、教學(xué)時(shí)怎樣幫助學(xué)生建立和理解好單位“1？答：教學(xué)時(shí)要抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)：通過實(shí)例說明單位“1是可分的任何事物,它不僅可以表示一個(gè)東西,一個(gè)計(jì)量單位,也可以表示一個(gè)物體.單位“1中的數(shù)量可以使任意的.結(jié)合教材中的集合圖,讓學(xué)生進(jìn)一步明確,用分?jǐn)?shù)表示的

19、局部與單位“1的關(guān)系,說明單位“1和局部是可以轉(zhuǎn)化的,關(guān)鍵是看把誰看作單位“1.讓學(xué)生進(jìn)行找單位“1的練習(xí).30A、教學(xué)工作的全過程包括那幾個(gè)環(huán)節(jié)：答：教學(xué)工作的全過程包括五個(gè)環(huán)節(jié)：即：一、備課；二、上課；三、課外作業(yè)的布置與評(píng)改；四、課外輔導(dǎo)；五、成績的考核與評(píng)定.B、紅星村修一條公路,原方案每天修20米,30天修完,結(jié)果提前6天完成,實(shí)際平均每天修多少米？一名學(xué)生是這樣例方程解答的：解：設(shè)實(shí)際平均每天修X米,根據(jù)題意彳導(dǎo):X=20X30+30-6X=600+24X=25你如何評(píng)價(jià)？答：用方程解題.從思維角度說,能起到化難為易的作用,但是,如果僅將“X=放在一個(gè)算術(shù)式子的一邊,使其成為形式上

20、的方程,實(shí)質(zhì)上還是用算術(shù)解法,這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢(shì),而且還會(huì)使本來較繁的算術(shù)解法,再添一些麻煩.教學(xué)時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生尋找其它解法,不能簡單的一說了事.31A、在教學(xué)中從那幾方面提升學(xué)生的觀察水平？答：1、要是兒童明確觀察的目的、任務(wù).2、要是兒童具有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備.3、指導(dǎo)兒童觀察方法,培養(yǎng)兒童觀察技能.4、重視觀察結(jié)果的處理和應(yīng)用.B、一本故事書有126頁,毛毛看了9天還剩6頁沒看完,平均每天看多少頁？一名學(xué)生解答如下：126+9-6=8頁答：；略.這名學(xué)生還做了這樣的檢驗(yàn)：8+6X9=126就此請(qǐng)你談?wù)劷馊菰S用題時(shí),應(yīng)該如何進(jìn)行檢查？答：應(yīng)用題解答的檢驗(yàn)方法從列式和計(jì)算兩個(gè)方面進(jìn)行

21、檢查列式是否正確,可以把求出的未知數(shù)看作數(shù)代入題中,根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系列式,看能否求出題里某一個(gè)數(shù),如果能夠求出來說明解答正確,否那么,說明列式存在問題.本體檢查時(shí)可以這樣進(jìn)行：8X9+6=7878w126說明列式存在問題.32A、課堂教學(xué)中提問技能類型有幾種？各是什么？答：提問技能有6種.各是：回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評(píng)價(jià)提問.B、學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)四個(gè)概念特別容易混淆,你在教學(xué)時(shí),怎樣指導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別？答：區(qū)別這些概念,都要從意義入手.質(zhì)數(shù)與合數(shù),是從約的個(gè)數(shù)進(jìn)行區(qū)別的,一個(gè)大于1的整數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù).那么這個(gè)數(shù)就叫做質(zhì)數(shù)；如果除了1和它本身兩個(gè)約

22、數(shù)還有別的約數(shù),這個(gè)數(shù)就叫做合數(shù).奇數(shù)和偶數(shù)是從能否被2整除來區(qū)別的,能被2整除的數(shù)叫偶數(shù),不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù).33A、課堂教學(xué)中結(jié)束技能類型有幾種？各是什么？答：結(jié)束技能類型有5種.各是：歸納式、比擬式、活動(dòng)式、練習(xí)式、拓展延伸式.B、怎樣理解教材中分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)里提到的“除外0答：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)中說,分?jǐn)?shù)分子、分母同時(shí)乘以或同時(shí)除以同一個(gè)數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變.這里的“零除外是指同時(shí)乘以或同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)而言,一個(gè)數(shù),當(dāng)然可以理解為任何一個(gè)數(shù),自然數(shù)也包括零,但是如果這個(gè)數(shù)是0,那么分子分母同時(shí)乘以0那么分母就都為0,根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分母相等于除法中的除數(shù),而除數(shù)不能為0,即分母不能為

23、0.34A、素質(zhì)教育的課堂教學(xué)準(zhǔn)那么是什么？答：低起點(diǎn)、多層次、高要求.B、下例現(xiàn)象中,哪些是確定的？1下周三本地下雨；2明天有人走路.2、隨意從放有4個(gè)紅球和一個(gè)黑球的口袋中,摸出一個(gè)球,摸到紅球的可能性與摸到黑球的可能性那個(gè)大？答：1、2確定2、紅球46A、素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是什么？答：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來.B、某學(xué)校為某個(gè)學(xué)生編號(hào),設(shè)定末尾用1表示男生,用2表示女生；9713321表示“2021年入學(xué)的一年級(jí)三班的32號(hào)同學(xué),該同學(xué)是男生".那么,9532021表示的是那一年入學(xué)的？幾年級(jí)幾班？學(xué)號(hào)是多少？是男生還是女生？答：95年入學(xué),三年級(jí)2班、學(xué)號(hào)是01,

24、是女生.47A、素質(zhì)教育的根本內(nèi)涵是什么？答：全面貫徹教育方針,全面提升國民素質(zhì).B、請(qǐng)你用集合思想指導(dǎo)學(xué)生解答下題：一個(gè)班有48人,做完語文作業(yè)的有37人,做完數(shù)學(xué)作業(yè)有42人,語文數(shù)學(xué)都沒做完的一個(gè)也沒有,語文書都做完的有多少人？只做完語文作業(yè)的有多少人？答：A=做完語文作業(yè)的有37人B=做完數(shù)學(xué)作業(yè)的有42人AB全班學(xué)生48人AB語文數(shù)學(xué)都做完的學(xué)生=37+42-48=31人37-31=6人48A、素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)是什么？答：培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平.B、請(qǐng)你分析,能同時(shí)被3或5整除的三位數(shù)中最大的奇數(shù)是幾？答：1能被5整除的奇數(shù)末位數(shù)的數(shù)字必須是5;2是最大的三位數(shù)百位上的數(shù)

25、字必須是9;3它能被3整除且最大,故十位上的數(shù)字必須是74所以這個(gè)數(shù)是975.49A、你認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育教師亟需轉(zhuǎn)變那些觀念？答：1、轉(zhuǎn)變教育只為上學(xué)效勞的目標(biāo)觀,樹立教育為提高國民素質(zhì),為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀.2、轉(zhuǎn)變一測試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀,樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提升,個(gè)性特長充分開展的教育質(zhì)量觀.3、轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生而輕視大多數(shù)學(xué)生,重知識(shí)灌輸輕水平培養(yǎng)教學(xué)觀；書里面向全體學(xué)生,因材施教,知識(shí)學(xué)習(xí)與智能開展相統(tǒng)一的教學(xué)觀,并落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去.C、試求證：兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和一定是4的倍數(shù),并舉一例說明.答：設(shè)較小白奇數(shù)是2n-1n為自然數(shù),那么較大的奇數(shù)是2n+1,兩數(shù)

26、的和是2n-1+2n+1=4n,4n一定是4的倍數(shù),所以兩連續(xù)奇數(shù)的和一定是4的倍數(shù),例：37+39=76,76是4的19倍.50A什么是創(chuàng)新學(xué)習(xí)？答：所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí),就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,不拘泥于書本,不迷信與權(quán)威,不墨守成規(guī).以現(xiàn)有的知識(shí)為根底,結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和對(duì)未來設(shè)想,獨(dú)立思考、大膽探索、別出心裁,標(biāo)新立異積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新途徑、新方法的學(xué)習(xí)活動(dòng).B、有一個(gè)三位數(shù),每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是不同的質(zhì)數(shù),且它能被2或3整除,這樣的三位數(shù)有那幾個(gè)？答：1由于可作為每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字只能是10以內(nèi)的質(zhì)數(shù),有2、3、5、7四個(gè).2能被2整除他的末尾只能是2.3又由

27、于要能被3整除,2、5、7三個(gè)數(shù)中,只有3+5+7=12是3的倍數(shù).5所以這樣的三位數(shù)有372和732兩個(gè).51A、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心是什么？答：核心是：教為主線、學(xué)為主體、疑為主軸、練為主線.B、判斷正誤,并說出原因1一個(gè)數(shù)擴(kuò)大20%,然后再縮小20%這個(gè)數(shù)大小不變.2不相交的兩條直線叫平行線.3有限小數(shù)可以寫成以0或9微循環(huán)節(jié)的循環(huán)小數(shù).4所有小數(shù)都能化成分?jǐn)?shù).答：1錯(cuò)2錯(cuò)3正確4錯(cuò)52A、談?wù)劜捎檬裁赐緩饺ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)？答：第一是課堂教學(xué).由于課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地.第二是課外活動(dòng).由于課外活動(dòng)是開展創(chuàng)新教育的重要場所.第三是社會(huì)活動(dòng).由于實(shí)施創(chuàng)新教育不僅是學(xué)校的事,也是社會(huì)的事.B、甲、乙共完成一批機(jī)床生產(chǎn)任務(wù),甲廠比乙廠少生產(chǎn)8臺(tái)機(jī)床,并且甲廠生產(chǎn)量的1/3等于乙廠生產(chǎn)量的4/13,那