初中物理人教版八年級下冊 第1節(jié)杠桿 課件

1、杠桿說課天問國際學(xué)校 張凱第十二章第一節(jié)說教學(xué)反思說板書說教學(xué)過程說教學(xué)法說學(xué)情說教材說課流程 一、一、 說教材說教材教材的地位和作用： 杠桿的知識是前幾章力學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)滑輪和輪軸等簡單機(jī)械的基礎(chǔ)。教材這樣編排,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由簡到繁,同時又保持知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。其中杠桿平衡條件是貫穿于全章的主線,起到統(tǒng)領(lǐng)全章的作用 。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過生活實(shí)例能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確的找出 支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，能得出杠桿的平衡條件， 并能利用杠桿平衡條件進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。3、通過生活實(shí)例，能對杠桿進(jìn)行分類，并能根據(jù) 實(shí)際需要選擇合適的杠桿。4、在教學(xué)中落實(shí)

2、學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué) 探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)。 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：探究杠桿的平衡條件難點(diǎn)：會畫出杠桿的力臂二、說學(xué)情二、說學(xué)情 學(xué)生已經(jīng)從生活中獲得較多的關(guān)于杠桿的感性認(rèn)識;已經(jīng)初步掌握物理實(shí)驗(yàn)探究的一般過程及方法;對力有所認(rèn)識,好奇心強(qiáng),感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識。因此要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其應(yīng)用于實(shí)際生活，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 四、說學(xué)法四、說學(xué)法 以小組學(xué)習(xí)的方式通過討論探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分享以小組學(xué)習(xí)的方式通過討論探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分享展示、評價交流、應(yīng)用舉例，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探展示、評價交流、應(yīng)用舉例，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程

3、，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理知識在日常生活生產(chǎn)中的魅力，體現(xiàn)課程的基領(lǐng)略物理知識在日常生活生產(chǎn)中的魅力，體現(xiàn)課程的基本理念。本理念。三、說教法三、說教法 充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境，以問題導(dǎo)引、層層遞進(jìn)的方式貫穿整個課堂、首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生邊動手邊思考，經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究過程。 所以這節(jié)課可綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、教師規(guī)范等多種形式的教學(xué)方法。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課活動一活動一五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程 一根一根硬棒硬棒，在，在力的作用力的作用下能繞下能繞

4、固定點(diǎn)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。這根硬棒就是杠桿。F1F2OL1L2【學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動1 1】 認(rèn)識杠桿認(rèn)識杠桿支支 點(diǎn)：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動的點(diǎn)點(diǎn)：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動的點(diǎn)O。動動 力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力F1。阻阻 力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力F2。動力臂：從支點(diǎn)動力臂：從支點(diǎn)O 到動力到動力F1作用線的距離作用線的距離l1。阻力臂：從支點(diǎn)阻力臂：從支點(diǎn)O 到阻力到阻力F2作用線的距離作用線的距離l2。F1F2L1L2【自主評價自主評價1 1】1 1、畫出鉗子剪鐵絲和釣魚時的杠桿五要素、畫出鉗子剪鐵絲和釣魚時的杠桿五要素2 2、討論交流畫力臂的步驟、討論交流畫力臂

5、的步驟F1L1OL2F2OF1F2L1L2一找點(diǎn)一找點(diǎn)（支點(diǎn)支點(diǎn)）、）、二畫線二畫線（力的作用線力的作用線）、）、三過三過（支支）點(diǎn)向點(diǎn)向（力的作用力的作用）線作垂線線作垂線【自主評價自主評價1 1】力臂的畫法力臂的畫法【學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動2 2】 探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件問題：問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究v學(xué)生實(shí)驗(yàn)時教師巡回指導(dǎo)，對于數(shù)據(jù)偏差較大學(xué)生實(shí)驗(yàn)時教師巡回指導(dǎo)，對于數(shù)據(jù)偏差較大的小組，多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對展示的小組進(jìn)行的小組，多鼓勵

6、、引導(dǎo)學(xué)生對展示的小組進(jìn)行評價、補(bǔ)充，并形式多樣的肯定同學(xué)們的成果。評價、補(bǔ)充，并形式多樣的肯定同學(xué)們的成果。v 注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究能力， 養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任。養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任?！咀灾髟u價自主評價2 2】 首尾呼應(yīng)，回歸生活。首尾呼應(yīng)，回歸生活。器材：桿秤、已知秤砣的器材：桿秤、已知秤砣的m=3.5kgm=3.5kg、卷尺、卷尺 ，采用合理的方法稱出，采用合理的方法稱出m m。 思考：設(shè)計(jì)操作方法思考：設(shè)計(jì)操作方法 根據(jù)測量數(shù)據(jù)，計(jì)算出根據(jù)測量數(shù)據(jù)，計(jì)算出m m。 1 1、建立合理模型，、建立合理模型，明確平衡要素明確平

7、衡要素2 2、對應(yīng)平衡條件，、對應(yīng)平衡條件，落實(shí)公式變形落實(shí)公式變形3 3、注意單位統(tǒng)一，規(guī)范解題過程、注意單位統(tǒng)一，規(guī)范解題過程OF1F2OF1F2目的：將理論運(yùn)用于實(shí)踐，體驗(yàn)物理來源于目的：將理論運(yùn)用于實(shí)踐，體驗(yàn)物理來源于生活，并能回歸生活解決實(shí)際問題。生活，并能回歸生活解決實(shí)際問題。F1L1OL2F2OF1F2L1L2【學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動3 3】 生活中的杠桿生活中的杠桿【自主評價自主評價3 3】 指出生活中下列器具屬于哪一類杠桿：指出生活中下列器具屬于哪一類杠桿：等臂杠桿等臂杠桿費(fèi)力杠桿費(fèi)力杠桿費(fèi)力杠桿費(fèi)力杠桿省力杠桿省力杠桿費(fèi)力杠桿費(fèi)力杠桿 （三）課堂反思，大談收獲（三）課堂反思，大談收獲活動四：活動四：你有哪些收獲？你有哪些收獲？六、說板書六、說板書 杠杠桿桿 一、認(rèn)識杠桿一、認(rèn)識杠桿1.定義定義2.杠桿名詞及平衡狀態(tài)杠桿名詞及平衡狀態(tài)二、探究杠桿的平衡條件二、探究杠桿的平衡條件三、生活中的杠桿三、生活中的杠桿 我的設(shè)計(jì)理念是建立