《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)課題：桃花源記 科目語文教學(xué)對(duì)象八年級(jí)課時(shí)一提供者單位 一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握并積累一些文言實(shí)詞。2、熟讀并背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、精煉的語言特色。3、認(rèn)識(shí)作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會(huì)理想，能辯證地看待作者在文中寄托的社會(huì)理想。二、教學(xué)內(nèi)容分析桃花源記備受人們的喜愛，不僅是因?yàn)槲恼戮哂袠闼?、自然、真淳的藝術(shù)特點(diǎn)，還有文章所蘊(yùn)含的濃郁的傳奇色彩。因文章近似小說，曾被收入志怪小說集搜神后記中。文章為我們虛構(gòu)了一個(gè)亦真亦幻的世外桃源，引發(fā)了讀者無限的遐想，使得讀者無不為之神往。同時(shí)它還具有高深的政治意味和象征意義。所以它成了歷來語文教材的經(jīng)典篇目。三、學(xué)情分析雖然文言文不

2、是九年級(jí)學(xué)生感官上陌生的東西，但這個(gè)班級(jí)語文學(xué)習(xí)成績(jī)較差，由此可見大面積學(xué)生語文能力不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。通過前一課的學(xué)習(xí)，了解到不少的學(xué)生學(xué)習(xí)懶散不用功，文言知識(shí)掌握甚少。這樣的學(xué)情教師只能從點(diǎn)滴從基礎(chǔ)抓起。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本文的教學(xué)以識(shí)記背誦為起點(diǎn)，在熟悉課文的基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)的文言詞匯，理解翻譯重要的文言句子，進(jìn)而體會(huì)文章的主題思想。新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)自我探究，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，積累文言字詞，掌握文

3、中古今異義詞。教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的思想內(nèi)容。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問：你能解釋“世外桃源”的含義嗎？學(xué)生思考回答。（比喻理想中的生活安樂而環(huán)境優(yōu)美的世界；另比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)生活的地方。）把學(xué)生引入情境之中。展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt展示。明確任務(wù)了解作者及寫作背景。讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。了解作者及寫作背景。1、教師范讀課文。 2、指導(dǎo)朗讀。3、安排學(xué)生自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容（教師巡視指導(dǎo)，）。4、檢查自學(xué)情況（投影相關(guān)詞語、點(diǎn)拔）。5、ppt展示問題討論，分析本文寫作線索（以漁人行蹤為線索，以時(shí)間為順序）。ppt展示文章線索一看（課文）二聽（字音、節(jié)奏）三想（畫面）1、學(xué)生

4、自由朗讀。2、學(xué)生齊讀。學(xué)生借助工具書和注釋，相互討論，理解課文內(nèi)容。積累文言詞語，找出古今義的不同。學(xué)生合作討論，分析本文寫作線索理解并掌握領(lǐng)略文章優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、精煉的語言特色。培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。積累文言詞語。理清文章線索，為背誦課文打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生概括能力。1、你認(rèn)為桃花源是個(gè)什么樣的地方？2、陶淵明把桃花源寫得這么美，這地方存在不存在？為什么？3、作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)世外桃源呢？學(xué)生小組討論并回答：沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有剝削和壓迫，人們和睦相處） 學(xué)生思考后回答：不存在。因?yàn)闈O人“尋向所志，遂迷”；劉子驥“欣然規(guī)往”，“未果”。當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗紛亂，作者是借此表

5、達(dá)對(duì)和平、美好生活的向往。這既是作者的精神寄托，也是廣大人民愿望的體現(xiàn)，所以說這是作者的一個(gè)美麗的夢(mèng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。認(rèn)識(shí)作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會(huì)理想，能辯證地看待作者在文中寄托的社會(huì)理想。陶淵明的理想是無法實(shí)現(xiàn)的，但你們的理想經(jīng)過努力一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。討論：如何實(shí)現(xiàn)人生理想：努力、尋找正確的方向、持之以恒等等。生活在東晉時(shí)期的陶淵明描繪了這樣的美好境界，卻是并不存在的，那么，生活在現(xiàn)在的我們，已經(jīng)擁有了幸福美好的今天，一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用美麗的語言加以描繪。按要求完成作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)拓展提升七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容 學(xué)生姓名 評(píng)價(jià)日期 評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn) 回答問題 作業(yè)態(tài)度 知識(shí)掌握 綜合評(píng)價(jià) 寄語 八、板書設(shè)計(jì)桃花源記 陶淵明發(fā)現(xiàn)： 緣