全等三角形的判定sss(說課稿)

1、12.2全等三角形的判定(sss)惠臺(tái)學(xué)校 王麗敏人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè) 一 教材分析1.教材作用和地位 本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)了全等三角形的概念、性質(zhì)后展開的，是證明兩個(gè)三角形全等的重要方法之一，是證明線段相等、角相等的重要依據(jù),也是后面學(xué)習(xí)相似三角形 、 四邊形、圓等知識(shí)的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材地位和學(xué)生實(shí)際，依據(jù)教學(xué)大綱，本著向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展思維能力，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育為目的，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)劃分為三個(gè)層次：知識(shí)目標(biāo)：掌握“邊邊邊”條件的內(nèi)容，初步應(yīng)用“邊邊邊”判定兩個(gè)三角形全等。能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索全等條件的過程，體會(huì)如何探索研究問題，讓學(xué)生初步

2、體會(huì)分類思想，提高分析問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)：通過畫圖比較、驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、善于思考、不斷總結(jié)的良好思維習(xí)慣3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：用“邊邊邊”證明兩個(gè)三角形全等 難點(diǎn)：探究三角形全等的條件二、學(xué)情分析認(rèn)知分析:已學(xué)習(xí)了全等三角形的概念、性質(zhì)能力分析: 初步具有對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合作探究的意識(shí)與能力，但應(yīng)用歸納能力方面尚需提高情感分析: 初二學(xué)生思維活躍，積極性高，但部分學(xué)生在合作交流意識(shí)方面，發(fā)展不夠均衡，有待加強(qiáng)。三、教法分析1.教法：針對(duì)八年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心和求知欲都非常強(qiáng)，但觀察、分析、認(rèn)識(shí)問題能力較弱的特點(diǎn)，我采用了如下的教學(xué)方法：啟發(fā)式、探究式、實(shí)踐式、循序漸進(jìn)

3、式2.媒介：多媒體四、學(xué)法分析自主合作與探究讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，通過自我展示, 自主探究體會(huì)觀察、分析、歸納等解決問題的技能方法。五、教學(xué)流程教學(xué)過程 一.前置作業(yè)通過前置作業(yè)，讓學(xué)生課前去完成，分別為探究1,探究2的開展做準(zhǔn)備,以便于學(xué)生更好地參于到課堂上來二.自我展示探究1，學(xué)生每5到6個(gè)人為一組，以小組為單位上臺(tái)展示自已所畫的兩個(gè)三角形，這些同學(xué)所畫的三角形可能會(huì)出現(xiàn)全等和不全等兩種情況，如果出現(xiàn)全等，那么就再請(qǐng)另外一些同學(xué)上臺(tái)展示兩個(gè)三個(gè)角不全等的情況。通過以上展示，讓學(xué)生總結(jié)出滿足上述條件（一邊相等一角相等兩邊相等兩角相等 一邊一角相等）的兩個(gè)三角

4、形不全等。接著設(shè)問：如果滿足三個(gè)條件相等，兩個(gè)三角形是否全等，進(jìn)入本節(jié)課探究2 。探究2讓兩名同學(xué)上臺(tái)板演,并說明作畫方法，其他同學(xué)在下面畫圖，小組中已經(jīng)會(huì)畫圖的同學(xué)去教還不會(huì)畫圖的同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的幫帶作用,做到以兵教兵,以兵帶兵.老師在旁邊巡視,適時(shí)給予指導(dǎo).畫圖完畢，讓學(xué)生剪下其中一個(gè)三角形，跟另外一個(gè)三角做比較，學(xué)生不難得出結(jié)論：有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等.可以簡寫成 “邊邊邊” 或“ SSS ” 用 數(shù)學(xué)語言表述：F在ABC和 DEF中EAB=DE ABCDBC=EFCA=FD ABC DEF（SSS）多媒體出示例1 、例2，由學(xué)生獨(dú)立完成，并由兩個(gè)學(xué)生到上面板演。在此過程中教師注

5、意指導(dǎo)學(xué)困生，學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生對(duì)演板的解題過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生思考是否有其他的結(jié)論，教師展示證明過程，糾正不規(guī)范的解題過程。最后通過和靈活的變式，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住圖形的基本特征和題目的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力，達(dá)到觸類旁通的效果。完成后，由學(xué)生歸納證明的書寫步驟：準(zhǔn)備條件：證全等時(shí)把要用的條件要先證好；三角形全等書寫步驟：1寫出在哪兩個(gè)三角形中2擺出三個(gè)條件用大括號(hào)括起來3寫出全等結(jié)論三.自我反饋我設(shè)置了三個(gè)由淺入深的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，1考察學(xué)生能否利用“S.S.S”的條件判斷三角形全等2此題為開放性題型.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維3檢測學(xué)生書寫格式是否規(guī)范四.自我總結(jié)最后讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)自我總結(jié)， 對(duì)本節(jié)課形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)作業(yè)：作業(yè)分必做和選做，目的讓學(xué)有余力的學(xué)生得到更好的發(fā)展五板書設(shè)計(jì)課題判定方法(SSS)尺規(guī)作三角形例題1練習(xí)練習(xí)練習(xí)六、評(píng)價(jià)分析本節(jié)課體現(xiàn)了以生為本的教育理念，圍繞“提出問題解決問題”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作、