氧氣的性質(zhì)與用途個案教學(xué)設(shè)計

1、個案教學(xué)設(shè)計科目化學(xué)教研組會寧九年級化學(xué)協(xié)作組主備人劉潔備課時間2014年5月15日上課時間課題3.1氧氣的性質(zhì)和用途學(xué)情分析 化學(xué)這門學(xué)科是九年級學(xué)生剛剛接觸的一門新的學(xué)科，整個課程對學(xué)生來說 還是比較陌生，很多學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)都處于懵懂的狀態(tài)，所以需要從我們所熟悉的生活環(huán)境入手，來讓學(xué)生接受并對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。而氧氣存在于空氣中，與我們的生活息息相關(guān)，所以使學(xué)生認識氧氣的物理性質(zhì)還是比較容易。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以整個課程還是需要以實驗探究的形式去使學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。加上實驗，整個專題的容量較大，所以需分兩個課時進行設(shè)計。 教材分析 氧氣，學(xué)生耳熟能詳，但對它了解并不

2、深入，而化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、用 途、制法的一門自然科學(xué)，從我們熟悉的物質(zhì)氧氣入手，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、用途。教給學(xué)生研究物質(zhì)的方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行探究活動，準確觀察實驗現(xiàn)象，從而得出氧氣的性質(zhì)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的用途，要讓學(xué)生體會到物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。課時氧氣的性質(zhì)和用途第一課時 教 學(xué) 目 標知識與節(jié)能使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)，使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì) 過程與方法（1） 通過氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步懂得用實驗探究物質(zhì)性質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。 （2）認識科學(xué)探究的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度 與價值觀 （1） 通過氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運用觀察，實驗的方法獲取信

3、息。 （2）發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點氧氣的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點不同物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，原理的比較。 教學(xué)用具五瓶氧氣（其中一瓶盛少量水，一瓶干燥的氧氣）、蠟燭、木炭、燃燒匙、 鑷子、酒精燈、火柴、細鐵絲、玻璃片、坩堝鉗 教學(xué)方法實驗探究，引導(dǎo)閱讀，歸納。 學(xué)習(xí)方法探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)過程完善【復(fù)習(xí) 】 空氣中含有哪些氣體？最多的是什么？體積分數(shù)占多少？其次是什么？體積分數(shù)占多少？ 【引入新課 】 氧氣與人類關(guān)系最為密切，因為它是維持人類生命活動必不可少缺少的氣體，下面我們將學(xué)習(xí)第三章維持生命之氣氧氣 【新課】 【設(shè)問】 氧氣有哪些物理性質(zhì)？ 【觀察和閱讀】 1

4、.展示一瓶氧氣，請學(xué)生觀察。 2.閱讀教材中有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的內(nèi)容后，請學(xué)生口述氧氣的物理性質(zhì)。 （引導(dǎo)學(xué)生思考并板書氧氣的物理性質(zhì)） (板書)1、 氧氣的性質(zhì) 1、物理性質(zhì)（投影） 通常情況下，氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣稍大，不易溶于水，氧氣降溫后可變?yōu)樗{色液體，甚至淡藍色雪花狀固體。 【設(shè)問】 氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑嗎？，下面我們對氧氣的化學(xué)性質(zhì)進行探究 。(板書）2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)【學(xué)生討論】 老師了解學(xué)生討論的結(jié)果并講述：吸入生物體內(nèi)的氧氣能和許多物質(zhì)發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，釋放出能量，以保證生命活動的需要，只要我們注意觀察和思考，就可以發(fā)現(xiàn)空氣中的氧氣可以和

5、許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) ?！居^察活動】 （實驗3-1）木炭在氧氣中燃燒 （實驗3-2）鐵絲在氧氣中燃燒 （實驗3-3）蠟燭在氧氣中燃燒 【教師演示】 步驟1、做帶火星的木條在氧氣中燃燒的實驗（引導(dǎo)學(xué)生觀察帶火星的木條在氧氣中燃燒的情況） 【歸納】檢驗氧氣的方法：（板書） 將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，若帶火星的木條復(fù)燃，則該氣體是氧氣。 步驟2：指導(dǎo)學(xué)生完成三個探究實驗，記錄實驗現(xiàn)象填寫在教材P69的表中，并思考：木炭、硫、鐵絲、蠟燭在空氣中和氧氣中能否燃燒？燃燒的現(xiàn)象有什么不同？說明了什么？ （1）木炭（黑色固體）在氧氣中燃燒 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光；放出熱量；生成一種能使澄清石灰水變渾濁

6、的無色氣體。 在空氣中的燃燒情況：持續(xù)紅熱，無火焰，無煙。 （思考）為什么澄清的石灰水會變渾濁？這種氣體是什么？ （2） 鐵絲（銀白色固體）在氧氣中燃燒 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射；放出熱量；生成一種黑色固體。 （思考）鐵絲為什么要繞成螺旋狀？（增大鐵絲與氧氣的接觸面積）鐵絲末端系上火柴桿的目的是什么？（預(yù)熱、引燃鐵絲） 注意事項：集氣瓶底鋪少量細沙或裝少量水，防止生成的固體物質(zhì)濺落到瓶底，致使集氣瓶炸裂。 鐵絲在空中加熱的情況：持續(xù)紅熱，離火變冷，不會燃燒。 （3） 蠟燭（乳白色固體）在氧氣中燃燒（引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭在空氣中和氧氣中燃燒時火焰顏色的不同） 觀察并記錄實驗現(xiàn)象： 在空氣中燃燒情

7、況：產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。 蠟燭在氧氣中燃燒：比在空氣中燃燒得更旺，發(fā)出白光；放出熱量；集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，還有能使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生。 （思考）在該實驗中，為了準確觀察其生成物，瓶中的氧氣應(yīng)滿足什么條件？（干燥） 【練習(xí)】完成下列表格中有關(guān)內(nèi)容 編號燃燒出現(xiàn)的現(xiàn)象反應(yīng)前物質(zhì) 反應(yīng)后物質(zhì) 空氣中氧氣中實驗3-1燃燒發(fā)紅 燃燒更旺，發(fā)出白光木炭和氧氣 二氧化碳實驗3-2發(fā)紅劇烈燃燒，火星四射 ，放出大量的熱，生成黑色固體物質(zhì)。鐵絲和氧氣四氧化三鐵實驗3-3發(fā)出紅光，放出熱量。燃燒更旺，發(fā)出白光，放出熱量。蠟燭和氧氣二氧化碳和水 引導(dǎo)學(xué)生思考并完成上述表格 ，并完成p70討論與交流

8、1，2，并通過比較得出，氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能跟多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?！景鍟O(shè)計】 3.1氧氣的性質(zhì)和用途 1、 氧氣的物理性質(zhì) 2、 氧氣的化學(xué)性質(zhì) ：化學(xué)性質(zhì)比較活潑的一種氣體，能跟多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 1.檢驗氧氣的方法： 將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，若帶火星的木條復(fù)燃，則該氣體是氧氣。 2.反應(yīng)文字表達式 碳 氧氣 二氧化碳 （C） （O2） （CO2） 鐵 氧氣 四氧化三鐵 （Fe） （O2） （Fe3O4） 硫 氧氣 二氧化硫 （S） （O2） （SO2） 鎂 氧氣 氧化鎂 （Mg） （O2） （MgO） 磷 氧氣 五氧化二磷 （P） （O2） （P2O5） 銅 氧

9、氣 氧化銅 （Cu）（O2） （CuO） 石蠟 氧氣 水 二氧化碳 （O2） （H2O） （CO2） 三、氧氣的用途 課時氧氣的性質(zhì)和用途第二課時教學(xué)目標知識與技能認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)；知道氧氣的主要用途，并能說出用途與性質(zhì)的關(guān)系。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述試驗現(xiàn)象的能力，是他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)。情感態(tài)度與價值觀 通過對實驗現(xiàn)象的觀察描述，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點氧化反應(yīng)，化合反應(yīng)的概念 教學(xué)難點化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念及特征 ，氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)方法 講授法 學(xué)習(xí)方法探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)過程完善【復(fù)習(xí)回顧】 默寫上節(jié)課五個反應(yīng)的文字

10、表達式，敘述現(xiàn)象 。 碳 氧氣 二氧化碳 （C） （O2） （CO2） 鐵 氧氣 四氧化三鐵 （Fe） （O2） （Fe3O4） 硫 氧氣 二氧化硫 （S） （O2） （SO2） 鎂 氧氣 氧化鎂 （Mg） （O2） （MgO） 磷 氧氣 五氧化二磷 （P） （O2） （P2O5） 銅 氧氣 氧化銅 （Cu）（O2） （CuO） 石蠟 氧氣 水 二氧化碳 （O2） （H2O） （CO2） 【學(xué)生討論】1、上述幾個反應(yīng)有什么共同特點？ 【小結(jié)】化合反應(yīng)的概念：（板書） 特點：多變一； 表達式：A+B AB來表示，化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。 2、討論蠟燭燃燒反應(yīng)的文字表達式 石蠟 氧氣 水 二氧化碳

11、 這個反應(yīng)是否是化合反應(yīng)？和其他的反應(yīng)有什么共同個特點？ 【小結(jié)】氧化反應(yīng)的概念，并指出它不是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一 （板書）3、討論氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的聯(lián)系與區(qū)別。 【討論與點撥】 1、 氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)都是化學(xué)變化，都有新物質(zhì)生成 2、 化合反應(yīng)是多種物質(zhì)參加反應(yīng)最后生成一種物質(zhì)，而氧化反應(yīng)不一定，如蠟燭的燃燒 。 所以化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，但是有氧氣參加的化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)。（板書）3、 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，一定條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)， 在反應(yīng)中提供氧氣，具有氧化性，是常見的氧化劑。4、 物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒是快速進行的較激烈的氧化反應(yīng)，另外，有的氧

12、化反應(yīng)進行比較緩慢。我們把物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的一種發(fā)光，發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒；把進行比較緩慢的氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化。（板書） 【問題引入】由于氧氣的性質(zhì)比較活潑，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生激烈的或緩慢的氧化反應(yīng)，引導(dǎo)大家閱讀課本圖3-2的圖片。 【老師講述】通過圖片以及氧氣的有關(guān)性質(zhì)總結(jié)氧氣的用途 （板書）【了解內(nèi)容】學(xué)生自己閱讀課本P71頁知識視窗，并總結(jié)與氧氣類似物質(zhì)O3的有關(guān)性質(zhì)。 【板書設(shè)計】 三化合反應(yīng) 1、 概念 2、 表達形式 3、 特點 四氧化反應(yīng) 1、概念 2、實例：蠟燭燃燒 3、氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系 4、緩慢氧化，劇烈氧化 三、五氧氣的用途 六了解內(nèi)容 【鞏固練習(xí)】 1、空氣中含有氧氣，用帶火星的木條伸入裝有空氣的集氣瓶中，木條是否會復(fù)燃？為什么？ 2、木炭在氧氣燃燒時，為什么木炭由上向下緩慢伸入集氣瓶中？ 3、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的生成物是固體，且能溶于水的是 （ ） A、硫 B、碳 C、磷 D、鐵 4、 氧氣是我們身邊離不開的