數(shù)學(xué)一上：《數(shù)學(xué)就在我身邊》第二課時(shí)

1、.數(shù)學(xué)一上：?數(shù)學(xué)就在我身邊?第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解比較同類事物的一些根本方法及計(jì)量單位。2、用數(shù)學(xué)的目光觀察生活的意識(shí)。3、知道快與慢、遠(yuǎn)與近、高與低、輕與重、多與少、大與小等都是數(shù)學(xué)要研究的問題，感受數(shù)學(xué)就在我身邊。教學(xué)重點(diǎn)：理解比較同類事物的一些根本方法及計(jì)量單位。教學(xué)難點(diǎn)：知道快與慢、遠(yuǎn)與近、高與低、輕與重、多與少、大與小等都是數(shù)學(xué)要研究的問題，感受數(shù)學(xué)就在我身邊。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)觀察我們生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就在我們身邊。二、到體育課上看看同學(xué)們都在干什么1、賽跑認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒老師說(shuō)出每個(gè)人的時(shí)間14秒、15秒、16秒，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跑得快？感受跑得快，用的時(shí)

2、間相比照較短。2、跳遠(yuǎn)1米多學(xué)生跳遠(yuǎn)，使學(xué)生理解跳遠(yuǎn)的落點(diǎn)有遠(yuǎn)有近，要知道準(zhǔn)確地長(zhǎng)度必需要測(cè)量。3、爬桿比賽學(xué)生爬竿，使學(xué)生明白誰(shuí)爬得高，誰(shuí)就得第一。三、課外活動(dòng)1、理解高與低及其相對(duì)性。理解觀察航模小組的活動(dòng)，理解高與低，理解對(duì)應(yīng)關(guān)系2、觀察植樹的活動(dòng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你看到了什么？理解輕與重、大與小在都盛滿水的情況下，大桶重，小桶輕3、觀察氣象小組的活動(dòng)：氣溫?cái)z氏度氣象組的同學(xué)測(cè)得夏天的氣溫30度，冬天氣溫1度。那個(gè)溫度高，那個(gè)溫度低，該穿什么衣服？觀察飼養(yǎng)小組的活動(dòng)千克小朋友們都喜歡喂養(yǎng)這些兔子，他們喂小兔子吃什么？使學(xué)生知道蘿卜與小兔子的對(duì)應(yīng)關(guān)系過(guò)了一段時(shí)間，小兔子就會(huì)長(zhǎng)大，

3、你發(fā)現(xiàn)這些兔子有什么不同？使學(xué)生理解兔子的質(zhì)量有輕有重四、課堂練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人怎樣比高矮，和你的同學(xué)比一比？2、判斷：站在地上，老師比全班每個(gè)人都高，認(rèn)為對(duì)的舉右手。開動(dòng)腦筋，如今怎樣使你比老師高。我站在高處比老師高課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多

4、條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。3、比一比你身邊的事物五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課

5、時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“

6、米。教學(xué)反思：憑借生活經(jīng)歷，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)快與慢、遠(yuǎn)與近、 高與低、輕與重、多與少、大與小等可以理解，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，情境的設(shè)置能使學(xué)生更感興趣，理解更好。要注意課堂紀(jì)律5分鐘一組織，10分鐘一休息，發(fā)言必舉手。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄