淺水洼里的小魚(yú)說(shuō)客高

1、淺水洼里的小魚(yú)說(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)析：本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)第28課淺水洼里的小魚(yú)。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在淺水洼里，盡管沒(méi)有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚(yú)的感受，他一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。作者通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到當(dāng)小動(dòng)物受傷時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，用愛(ài)心來(lái)幫助它們；通過(guò)思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。二、教學(xué)理念1、在教學(xué)中力求通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，幫助學(xué)生不斷鞏固生字。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行健康性評(píng)價(jià)。3、以學(xué)生為課堂主題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。4、以讀為主線，體

2、現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。在授課過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)想象、看圖等多種形式深化情感，以多種朗讀方式來(lái)體會(huì)文中的思想感情。三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“撿、被”2個(gè)字。2 通過(guò)各種方式方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3 進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、播放課件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景。 激發(fā)學(xué)生對(duì)小魚(yú)的喜愛(ài)之情。2、板書(shū)課題，齊讀課題

3、3、出示課件：淺水洼圖片。借助圖片理解“淺水洼”的意思。過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，要求正確、通順，讀準(zhǔn)字音。提示：遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：借助拼音認(rèn)字問(wèn)問(wèn)同學(xué)查字典）（充分給足學(xué)生朗讀時(shí)間，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讀得快的同學(xué)還可以練習(xí)給生字組詞。實(shí)現(xiàn)分類推進(jìn)的教學(xué)理念。）2、正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：甚至、蒸干、死掉、繼續(xù)、在乎、叨念、彎腰、撿不完、沙粒（先自己讀，然后開(kāi)火車(chē)檢查讀。）2、去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：甚至、蒸、死、繼、乎、叨、腰、撿、粒（有能力的

4、同學(xué)可以在讀生字的同時(shí)給生字組個(gè)課外詞語(yǔ)。同樣是實(shí)現(xiàn)分類推進(jìn)的教學(xué)理念。）3、向同學(xué)介紹你的記字法。（指導(dǎo)學(xué)生使用熟字加、減、換偏旁的方法學(xué)習(xí)新字，鞏固生字學(xué)習(xí)方法。）4、比賽：教師說(shuō)生字，學(xué)生亮出生字卡片，表?yè)P(yáng)最快找對(duì)的同學(xué)。（讓學(xué)生在玩的過(guò)程中再次記憶了一遍生字。）（通過(guò)不同形式的認(rèn)讀活動(dòng)，幫助學(xué)生掃除字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）三、深入學(xué)文、感悟真情。1、自讀課文第一自然段，談感受，劃有關(guān)句子。 （學(xué)生談感受，傷心、難過(guò)）2、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以不分先后的朗讀自己找到的句子，教師隨著學(xué)生的朗讀進(jìn)行分句指導(dǎo)，力求做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。1）“它們被困在

5、水洼里，回不了大海了?！弊プ　袄А弊窒胂笮◆~(yú)的生存的艱難，在體會(huì)的基礎(chǔ)上指名朗讀。2）“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條?！笨磮D片，直觀感受上千條的小魚(yú)被困在淺水洼里的心痛情景，帶著感受指生再讀課文。提問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)讀的好？好在哪？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行健康性評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。3）“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死?！弊プ　罢簟弊郑f(shuō)結(jié)構(gòu)，記字形，進(jìn)行隨文識(shí)字。而這時(shí)，沙灘上太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)，沙灘越來(lái)越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生帶著想象讀，談想到的畫(huà)面。）3、全班有感情朗

6、讀第一自然段。4、如果你就是一條淺水洼里的小魚(yú)，這時(shí)你最大的心愿是什么？（需要人幫助，不留痕跡的引出下文）5、看課文的插圖，用第二自然段的句子說(shuō)說(shuō)他在干什么？ 投影：他走得很慢，不停的在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)詴?huì)大海。讀句子，抓住“很慢、不停地、每個(gè)、用力”等，詞師生邊讀邊做動(dòng)作想象當(dāng)時(shí)的情景來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)每條小魚(yú)的憐愛(ài)之情。樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。6、請(qǐng)學(xué)生輕聲地讀課文的36自然段，想一想作者和小男孩的想法有什么不同。作者：認(rèn)為魚(yú)撿不完，沒(méi)人在乎。小男孩：認(rèn)為“這條小魚(yú)在乎！”板書(shū)：“我”：認(rèn)為撿不完 小男孩：小魚(yú)在乎通過(guò)對(duì)比兩個(gè)人的態(tài)度，產(chǎn)生對(duì)小男孩的敬佩

7、之情。7、課件出示：“那你為什么還撿？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”聯(lián)人一組分角色朗讀，要求讀出小男孩對(duì)小魚(yú)堅(jiān)定執(zhí)著的愛(ài)。通過(guò)“誰(shuí)在乎”的解讀，讓學(xué)生明白小男孩在乎，我們?cè)诤?，所有有?ài)心的人都在乎。8、男孩一刻都沒(méi)停下來(lái)，仍然在不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條”9、師生分角色對(duì)讀36自然段。（整體回文）四、課外延伸 想一想：放學(xué)回家的路上，你看見(jiàn)路邊有一只被汽車(chē)撞傷的小狗，你會(huì)怎樣做呢？（樹(shù)立學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“撿、被”2個(gè)字。1、教師在黑板田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察。 提示：兩個(gè)字都是左窄右寬。被字的偏旁有兩個(gè)點(diǎn)。2、學(xué)生仿寫(xiě)2個(gè)，教師