部編人教版三年級語文上冊25.掌聲教案教學(xué)設(shè)計

1、25掌聲【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識文中的“默、落”等13個生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會寫“掌 班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫 來體會英子的心理變化。3 .通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、 鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W(xué)難點】通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1 .認(rèn)識文中的“默、落”等13個生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”,會寫 “掌、班”等

2、11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。2 .采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話，揭示課題。1 .我們每個人都聽過掌聲，肩些掌聲是你給別人 的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎 樣？（讓學(xué)生自由說說）2 .教師評議并小結(jié)：是啊，我們在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中 經(jīng)常會給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時 要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時要用掌聲表示鼓 勵；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一 樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、 鼓勵和贊美。 在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含【設(shè)

3、計意圖：談話的形 式引入課題，使學(xué)生興 趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情 境中。1著祝福。掌聲還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運(yùn)，這節(jié)課， 我們通過學(xué)習(xí)課文一起去認(rèn)識她。3 .今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲 （課件 出示1）（學(xué)生齊讀課題。）（板書：掌聲）二、初讀課文，自學(xué)生字。1 .這是一個感人的故事，主人公是英子，讓我們一 起走進(jìn)這個小女孩的生活，請同學(xué)們自由讀課文，找出 文中生字多讀幾遍，遇到不懂得做上記號。2 .檢查讀書情況：（1）（課件出示2）b n j i z I sh i t du ku （Tig li e 全班殘疾姿勢投向情況熱苑"sh u p u y ou li n zh g m

4、 o tu i講述普通憂郁聯(lián)歡 掌聲 默默腿腳指名讀，集體評議。注意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“勢、述、掌”，前 鼻音“班、聯(lián)”，后鼻音“況”，邊音“烈、聯(lián)”。指名領(lǐng)讀。齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀）開火車合作讀。指名領(lǐng)讀。齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀）開火車合作讀。三、再讀課文，初步感悟。1 .同學(xué)們讀得真好，接下來，老師想請幾位同學(xué)分 自然段合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是讀正 確了？（指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀 不準(zhǔn)確的字音。）2 .同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了， 現(xiàn)在請同學(xué) 們默讀課文。邊讀邊想：從課文中了解到什么？（從課 文中了解到什么？）3 .小組交流，代表發(fā)言

5、，教師小結(jié)。我了解到英子從小患了小兒麻痹癥， 腿腳落下了殘 疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她 上臺講故事，剛開始她還不敢上臺呢？英子走上講臺 后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好， 聲音也很動聽，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的 掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個 活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。四、識記生字，寫字練習(xí)。（課件出示4）生字田字格課件：掌 班 默腿輪 投調(diào)搖晃烈勇1 .認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。2 .識記生字。形聲字結(jié)構(gòu)特點：如“腿”，“月”形旁表義，該字 與人體部位有關(guān)，“退”表聲，是聲旁。“輪、烈”都可 以用這種方法識記。形近字比較：

6、常一掌 斑一班 沒一投組詞擴(kuò)展：默寫沉默調(diào)動調(diào)換搖晃勇氣3 .開火車認(rèn)讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好這個字?！巴?、投、調(diào)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“掌、勇、烈”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。4 .教師重點指導(dǎo)：【從整體入手，把握文 意，注重學(xué)生的情感體 驗。學(xué)生通過整體感悟 文章內(nèi)容，邊讀邊想， 實現(xiàn)學(xué)生與文本的對 話。】【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生 多種方法識記生字，體 現(xiàn)部編版教材多元識 字的理念。這是體現(xiàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主體性，主動 性和自覺性，可以提高 自學(xué)能力。對重難點生 字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué) 生愛寫字的興趣，教會“掌”注意寫得扁一些，最上面的豎和下面的豎勾都壓住豎中線，“手”的撇從橫中線上起筆。“勇”，上下

7、結(jié)構(gòu)，不宜寫長，要寫得扁一些，中 間的“用” /、帶勾，中間的豎壓住豎中線。5 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。6 .多媒體實物投影展評優(yōu)秀作業(yè)，小作者說說是怎 樣把字寫好的。學(xué)生正確的寫字方法?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、給句子中帶下畫線的字選擇正確的讀音，打上。1 .她得過小兒麻痹癥，腿腳落(l dolu o)下了殘疾。2 .老師是剛調(diào)(di B ti co)來的。3 .她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教(jiB co)她游戲。二、拼一拼，寫一寫。zh g sh mgshumg tu i m o m o b n j i( )( )( ) (r e li e jig sh u p u tmgy

8、ggn( ) ( ) ( ) (三、填上合適的詞語。()的姿勢()的掌聲()的眼神()的聲音()的鼓勵()的微笑> 1.l coV2.di coV 3.jiodV、掌聲雙腿默默班級熱烈講述普通勇敢、優(yōu)美熱烈憂郁動聽熱情甜美第二課時【課時目標(biāo)】1 .在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通 過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。2 .通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、 鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。1 .（課件出示6）生字，認(rèn)讀。2 .指名分自然段合作讀課文，師生評議。【設(shè)

9、計意圖：字詞 課文的復(fù)習(xí)，起到 過渡的作用，為下 面的理解分析做好 準(zhǔn)備。】3 .談話過渡：上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不 多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了 她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，走近英子，去了 解英子和同學(xué)們的情感世界。學(xué)生齊讀課題。通過上節(jié)課的 學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走 路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上 臺呢？英子走上講臺后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的 故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學(xué)們又向她 送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活

10、態(tài)度，她變成 了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活” 0）這節(jié)課我們繼續(xù)了解英子的變化過程。二、精讀課文，體會變化。1.（課件出示7）上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜， 總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室， 下課后，她又總是最后一個離開。 因為她小時候生過病，血 擲落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（1）讓學(xué)生自由讀。(2)用橫線畫出描寫英子特點的詞句。(3)互相交流。(課件出示8)上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角,上課前，她早早地就來到教室，一 下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿 擲落下了殘

11、疾，不愿意讓別人看見她走路的姿冢 |【設(shè)計意圖：本環(huán) 節(jié)巧妙地設(shè)計問 題，抓住關(guān)鍵詞句 引導(dǎo)學(xué)生理解課 文，啟發(fā)學(xué)生的思 維，培養(yǎng)學(xué)生從文 中找信息的能力、 探究性學(xué)習(xí)的能 力?！?4)從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣 的呢？(過去的英子不太愛說話，太孤獨了，總是默默地坐 在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學(xué)們一起玩， 她總是最早一個來到教室，又是最后一個離開)(5)為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學(xué)們一 起玩兒呢？(腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自 信。)(6)原來的英子是一個什么樣的小女孩？(7)學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)。(課件出示9) |文靜

12、 膽怯 自文 優(yōu)演(板書：憂郁自卑逃避)(8)學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。(9)談話過渡：后來英子又發(fā)生了什么變化呢？從哪里可以看出來？2.(課件出示10)從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么 憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還 讓同學(xué)們教她跳既(1)請同學(xué)們大聲讀一讀這一自然段。(2)用橫線畫出描寫英子特點的詞句。(3)互相交流。(課件出示11)從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么 優(yōu)優(yōu) 她和同學(xué)們一起游戲說笑、甚至在一次聯(lián)歡會上、還 讓同學(xué)們教她跳舞。(4)指名朗讀。(5)(課件出示12)英子變成了一個什么樣的小女孩？(6)學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)

13、生交流情況進(jìn)行小結(jié)。(課件出示13) |活潑樂觀 自信愛寫入交往I(板書：活潑樂觀自信)(7)學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。(9)談話過渡：英子為什么會有這么大變化的呢？(因 為同學(xué)們的掌聲給了她很大的自信和勇氣。)3.(課件出示14)慳次掌聲分別是在什么情況下響 的呢？(1)學(xué)生交流。(2)教師小結(jié)。(課件出示15)第一次掌聲：在全班同學(xué)的注視下， 她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一 刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲? 里，我們看到，英子的淚水流了下來。(課件出示16) |第二次掌聲：掌聲漸漸平息，英子也 鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得

14、 很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈 的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一 一晃地走下了講臺。(3)同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這部分內(nèi)容，畫出 自己感興趣的語句，跟同桌探究交流。(4)第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能 會在心里給英子說什么？小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。第一次掌聲，大家為了鼓勵英子，為她鼓掌。他們可 能會在心里給英子說：你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢, 你一定行，我們大家都相信你(5)第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又 在心里給英子說什么？小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。第二次掌聲，大家為了贊揚(yáng)英子，為她鼓掌。他

15、們可 能會在心里給英子說：你講得太精彩了，你終于成功了，你 是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人4 從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。尊重，理解，鼓勵可以改變一個人?。ò鍟鹤鹬?、理 解、鼓勵）5 .假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？ 小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學(xué)們的關(guān)愛， 他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼 很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我 不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給 了我很大的鼓勵，我會微笑著面對生活。6 .談話小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，

16、特別是當(dāng)一個人 身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘 記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。7 .當(dāng)英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩 子時，想想他還敢自信地參加哪些活動？（學(xué)生自由發(fā)言。）8 .幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學(xué)們， 讓我們一起來讀一讀英子寫給同學(xué)們的信吧！（課件出示17）我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒 有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微 笑著面對生活。（1）微笑著面對生活是什么意思？（對生活中的困難 有直面的勇氣和克服的信心?。?）從英子的信中，你讀懂了什么呢？（從永遠(yuǎn)這個 詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個一生

17、；這兩次掌 聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛。）9.鼓勵學(xué)生有感情地朗讀全文。三、潛心品讀，升華情感?！驹O(shè)計意圖：拓展 閱讀，深化了主題， 積累了詩句語言， 增進(jìn)對課文的理 解。】1 .正因為掌聲可以改變?nèi)松?，所以很多人對掌聲進(jìn)行過 精彩的描述。下面是老師搜集到的有關(guān)掌聲的一首小詩，請 同學(xué)們自由地進(jìn)行朗讀。2 .（課件出示18）掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣!一掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！ 掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！一 掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！ 一|掌聲是閃閃的星

18、星，能把孤獨的黑夜照亮！3 .老師衷心地希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中能得到更多 的掌聲，讓我們懂得珍惜別人的掌聲；更希望同學(xué)們不要吝 嗇自己的掌聲，要懂得適時地把自己的掌聲送給需要的人。四、聯(lián)系實際，課外延伸。1 .你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛 的名言或諺語呢？和同學(xué)們進(jìn)行交流，互相分享。2 .假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你 寫一兩句鼓勵他的話。【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、形近字組詞。原（)投（)姿（)列（愿（)沒（)次（)烈（)勢（）通（）勵（）況（）熱（）勇（）厲（）兄（）二、讀一讀下面的語段，做一做后面的練習(xí)。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全

19、班同學(xué)的注視下， 她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然間響起 了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲 漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很 好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深 深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。1 .寫出下列詞語的近義詞驟然一一（）持久一一（）2 .用”畫出描寫英子神態(tài)的詞句。3 .用“”畫出描寫英子動作的詞句。4 .聯(lián)系課文分析，我們想通過掌聲對英子說些什么？5 .英子明白我們的心意嗎？你從課文的哪些句子可以看出來？一、原來投去舞姿列表愿意沒有多次激烈姿勢通過 鼓勵情況熱烈勇敢嚴(yán)厲兄弟二、1.突然長久2 .英子猶豫了一會兒、慢吞吞地站了起來、眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視 下，她終于一搖一晃地走上了講臺。3 .英子的淚水流了下來。英子向大家深深地鞠了一躬. 然后.在掌聲里一