認(rèn)識鐘表簡案與反思

1、一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計舒蘭市第二實驗小學(xué) 倪偉賢 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，學(xué)會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整 時。教學(xué)重點：掌握看整時的方法。 教學(xué)難點：會用兩種表示法表示整時。一、情景導(dǎo)入： （出示鐘表家族） 今天我們就一起認(rèn)識鐘表，齊讀課題。二、自主參與，探究新知1. 初步認(rèn)識鐘面我們 認(rèn)識鐘表，首先要認(rèn)識鐘面。觀察這個鐘面，這個鐘面上還缺少什 么？（ 1-12 這 12個數(shù)字寶寶）課件出示 12個數(shù)字，請同學(xué)們伸出小手指 按 1-12 的順序數(shù)一數(shù)。最上面的數(shù)字是 12 ，最下面的數(shù)字是 6 ，左面的數(shù) 字是 9，右面的數(shù)字是 3. 。閉上眼睛想一想這 12 個數(shù)字寶寶

2、的位置。這 12 個數(shù)字把鐘面分成 12 個大格（課件出示 12 個格）2. 認(rèn)識分針、時針 鐘面上除了數(shù)字外，還有什么？（時針和分針）這兩根針有什么不同？ 細(xì)長的指針叫分針。短粗的指針叫時針。3. 初步認(rèn)識整時（ 1）（課件出示教材主題圖 7 時的鐘面），你是怎么知道的？老師告訴 你，當(dāng)分針指向 12 時，表示整時，時針指向幾，就是幾時。（2）根據(jù)剛才的講解，你能結(jié)合圖畫認(rèn)識下面的時刻嗎（課件出示）（ 3）7 時在電子表上顯示是這樣的，豎著排列的兩個小黑點的右邊 是兩個 00，左邊是 7，表示 7時，也就是說，小黑點的右邊是 2 個零時， 左邊是幾就是幾時。4. 整時的寫法（時刻有兩種寫法）

3、中文表示，寫作 7 時（板書），用電子表的形式表示：即“ 7：00”.三、易錯提醒：錯在沒有找準(zhǔn)時針和分針（課件）四、學(xué)以致用1. 連線（1）課件：方法打在課件上：先讀出上面一行鐘表的時刻，再找出 下面一行對應(yīng)的時刻連線。（2）課件出示正確答案2. 畫時針或分針 （根據(jù)鐘面上的時刻）（課件）3. 動手撥到 10 時。 （利用學(xué)具）4.85 頁主題圖 （課件） 小明的一天，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成 遵守時間五、典題精講1. 寫出下面鐘面 1 小時后是幾時？ （課件） 方法打在課件上 方法：先確定現(xiàn)在鐘面上的時間，然后用幾加幾的方法，即：幾時 加1時2 、書 87 頁第 6 題，照樣子說一說。3

4、 、書 87 頁第 8 題。六、分享收獲 今天你有什么收獲？上了這節(jié)課，你想對大家說什么？七、板書設(shè)計：認(rèn)識鐘表分針 時針7 時 7:00一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思舒蘭市第二實驗小學(xué) 倪偉賢認(rèn)識鐘表一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這 個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作 為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默 化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際 教學(xué)，感觸頗深，反思如下：成功之處：1 、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和 智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動

5、情感的腦力勞動就會帶來疲憊。 沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一 直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài) 呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué) 生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺 走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的 學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。2 、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串 了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動 手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、

6、發(fā)現(xiàn)、 表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐 能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活， 生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生 活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。3 、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍 繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨 機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1 12個數(shù)字，分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表 后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有 12 個數(shù)字寶寶， 12 大格，還有長針和短針。于是根據(jù) 學(xué)生的回答隨

7、機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識 鐘面：112個數(shù)字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機追問：“關(guān)于 鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針 走一大格是 5 分鐘?！?；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒 針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點” , 本課也存在著許多不足之處：1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識 時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念， 這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和 累積。2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生 不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到 自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針， 哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地 方。再例如：你是怎樣知道是 8 時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組 織有問題。3、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流 討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同 學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，