現(xiàn)代漢語(yǔ)·語(yǔ)法·3(層次分析)

1、2021/3/91現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法層次分析層次分析2021/3/92一、層次一、層次2021/3/93關(guān)于關(guān)于“擴(kuò)展擴(kuò)展” 詞與詞組合之后，可以形成一個(gè)整體，詞與詞組合之后，可以形成一個(gè)整體，這個(gè)整體可以再與別的詞或詞組組合，這個(gè)整體可以再與別的詞或詞組組合，形成一個(gè)更大的整體。比如：形成一個(gè)更大的整體。比如：我我很很好好2021/3/94關(guān)于關(guān)于“層次層次” 當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上的詞組合在一起的時(shí)候，這種當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上的詞組合在一起的時(shí)候，這種組合有先后順序的。例如：組合有先后順序的。例如：“學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真”的組合模式應(yīng)該是：的組合模式應(yīng)該是：學(xué)習(xí)文化非常 認(rèn)真正是這種組合的先后

2、次序構(gòu)成了層次：先組合的正是這種組合的先后次序構(gòu)成了層次：先組合的構(gòu)成一個(gè)層次，后組合的構(gòu)成另外的層次。構(gòu)成一個(gè)層次，后組合的構(gòu)成另外的層次。2021/3/95層次分析層次分析 詞語(yǔ)組合的先后順序，也可以這樣認(rèn)為：詞語(yǔ)組合的先后順序，也可以這樣認(rèn)為： 、詞語(yǔ)實(shí)際上是與客觀事物相聯(lián)系的，而客觀、詞語(yǔ)實(shí)際上是與客觀事物相聯(lián)系的，而客觀事物是從小到大逐步組合而成的，所以詞語(yǔ)的組事物是從小到大逐步組合而成的，所以詞語(yǔ)的組合也應(yīng)該是這樣的一個(gè)過(guò)程。合也應(yīng)該是這樣的一個(gè)過(guò)程。 、語(yǔ)言是表達(dá)意義的，所以各級(jí)語(yǔ)言單位都應(yīng)、語(yǔ)言是表達(dá)意義的，所以各級(jí)語(yǔ)言單位都應(yīng)該表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意義，而為了表達(dá)一個(gè)相該表達(dá)一

3、個(gè)相對(duì)完整的意義，而為了表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意義，詞語(yǔ)的組合就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)先后的對(duì)完整的意義，詞語(yǔ)的組合就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)先后的順序。例如：順序。例如： 我很好我很好 2021/3/96簡(jiǎn)單短語(yǔ)與復(fù)雜短語(yǔ)簡(jiǎn)單短語(yǔ)與復(fù)雜短語(yǔ) 、三個(gè)或三個(gè)以上詞組合在一起，并且構(gòu)成兩、三個(gè)或三個(gè)以上詞組合在一起，并且構(gòu)成兩個(gè)或以上層次的，叫做復(fù)雜短語(yǔ)。個(gè)或以上層次的，叫做復(fù)雜短語(yǔ)。 、簡(jiǎn)單短語(yǔ)與復(fù)雜短語(yǔ)的最主要區(qū)別是看能否、簡(jiǎn)單短語(yǔ)與復(fù)雜短語(yǔ)的最主要區(qū)別是看能否分出兩個(gè)或兩個(gè)以上的層次。例如：分出兩個(gè)或兩個(gè)以上的層次。例如： 簡(jiǎn)單短語(yǔ)：簡(jiǎn)單短語(yǔ)： 機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)、學(xué)校學(xué)校和和工廠工廠討論討論、研究研究并并通過(guò)通過(guò) 復(fù)雜短語(yǔ)：學(xué)新

4、復(fù)雜短語(yǔ)：學(xué)新 課程住課程住 高高 樓樓 2021/3/97二、層次分析法二、層次分析法2021/3/98（一）層次分析法（一）層次分析法1 層次分析一般是拿到一個(gè)語(yǔ)言片段之后盡可能地層次分析一般是拿到一個(gè)語(yǔ)言片段之后盡可能地對(duì)它進(jìn)行一分為二的切分，一直切分到詞為止。對(duì)它進(jìn)行一分為二的切分，一直切分到詞為止。例如：例如：學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真2021/3/99（一）層次分析法（一）層次分析法2 把一個(gè)大的語(yǔ)言片段不斷地一分為二，這樣的分把一個(gè)大的語(yǔ)言片段不斷地一分為二，這樣的分析方法叫析方法叫“從大到小分析法從大到小分析法”。這本書(shū)確實(shí)非常吸引人這本書(shū)確實(shí)非常吸引人這

5、本書(shū)確實(shí)非常吸引人書(shū)這本這本確實(shí)確實(shí)非常非常吸引人非常非常吸引人吸引人主主謂謂定定中中狀狀中中指指量量狀狀中中賓賓述述2021/3/910（一）（一）層次分析法層次分析法3 主主謂謂這本書(shū)確實(shí)非常吸引人這本書(shū)確實(shí)非常吸引人偏偏正正偏偏正正指指量量偏偏正正述述賓賓2021/3/911（一）層次分析法（一）層次分析法4主主謂謂定定 中中狀狀中中定定 中中書(shū)書(shū)狀狀 中中 述賓述賓本本確實(shí)確實(shí)吸引吸引非常非常 從詞語(yǔ)的組合順序進(jìn)行分析叫從詞語(yǔ)的組合順序進(jìn)行分析叫“從小從小到大分析法到大分析法”：人人那那2021/3/912（二）（二）層次分析注意事項(xiàng)層次分析注意事項(xiàng)1這這本本 書(shū)書(shū) 確實(shí)確實(shí) 非常非常

6、吸引吸引 人人指量偏正述賓偏正偏正主謂2021/3/913（二）層次分析注意事項(xiàng)（二）層次分析注意事項(xiàng)2 、功能原則、功能原則 重組時(shí)符合規(guī)則，也不影響原意。例如：重組時(shí)符合規(guī)則，也不影響原意。例如： 她她 喜喜 歡歡 這這 件件 衣衣 服服 A B 按，按，“她喜歡她喜歡”和和“這件衣服這件衣服”都能獨(dú)都能獨(dú)立存在，但如果重組，它們之間是什么關(guān)立存在，但如果重組，它們之間是什么關(guān)系？首先主謂詞組一般不做狀語(yǔ)，其次，系？首先主謂詞組一般不做狀語(yǔ)，其次，主謂詞組如果做謂語(yǔ)是不帶賓語(yǔ)的，所以主謂詞組如果做謂語(yǔ)是不帶賓語(yǔ)的，所以不能按切分而只能按切分。不能按切分而只能按切分。2021/3/914（二

7、）層次分析注意事項(xiàng)（二）層次分析注意事項(xiàng)3 、在述賓詞組中，如果述語(yǔ)有修飾語(yǔ)，、在述賓詞組中，如果述語(yǔ)有修飾語(yǔ)，那么就存在著兩種可能，比如：那么就存在著兩種可能，比如： 認(rèn)真看書(shū)認(rèn)真看書(shū) 既可以，也可以，在這種情況下，我既可以，也可以，在這種情況下，我們建議采用，因?yàn)橐话阏J(rèn)為述賓的結(jié)合們建議采用，因?yàn)橐话阏J(rèn)為述賓的結(jié)合要比偏正來(lái)得緊密。另外，按現(xiàn)有規(guī)則，要比偏正來(lái)得緊密。另外，按現(xiàn)有規(guī)則，偏正詞組作謂語(yǔ)也不能帶賓語(yǔ)。偏正詞組作謂語(yǔ)也不能帶賓語(yǔ)。2021/3/915（二）（二）層次分析注意事項(xiàng)層次分析注意事項(xiàng)4 、在組合體中，有時(shí)出現(xiàn)不止一個(gè)修飾語(yǔ)，這、在組合體中，有時(shí)出現(xiàn)不止一個(gè)修飾語(yǔ)，這時(shí)候

8、要區(qū)別這些修飾語(yǔ)之間是（）結(jié)時(shí)候要區(qū)別這些修飾語(yǔ)之間是（）結(jié)構(gòu)還是（）結(jié)構(gòu)。比如，構(gòu)還是（）結(jié)構(gòu)。比如，“確實(shí)非常確實(shí)非常吸引人吸引人”的實(shí)際組合可以是：的實(shí)際組合可以是： 確實(shí)確實(shí) 吸引吸引人人 非常非常 所以應(yīng)該用所以應(yīng)該用A（BC）的結(jié)構(gòu)方式表示，即：）的結(jié)構(gòu)方式表示，即： 確確 實(shí)實(shí) 非非 常常 吸吸 引人引人 2021/3/916（二）（二）層次分析注意事項(xiàng)層次分析注意事項(xiàng)5 “非常認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)話非常認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)話”的結(jié)構(gòu)是：的結(jié)構(gòu)是：非常 認(rèn)真 聽(tīng) 我說(shuō)話即：非非 常常 認(rèn)認(rèn) 真聽(tīng)我說(shuō)真聽(tīng)我說(shuō) 話話 也就是應(yīng)該用（也就是應(yīng)該用（A+B）+C的格式來(lái)分析的格式來(lái)分析。 2021/3/91

9、7（三）特殊結(jié)構(gòu)的層次切分（三）特殊結(jié)構(gòu)的層次切分2021/3/918（三）連謂詞組的層次切分（三）連謂詞組的層次切分他他 趕回學(xué)校上課趕回學(xué)校上課主主 謂謂連連謂謂述述賓賓述述補(bǔ)補(bǔ)2021/3/919（三）兼語(yǔ)詞組的層次切分（三）兼語(yǔ)詞組的層次切分 我請(qǐng)他作報(bào)告我請(qǐng)他作報(bào)告 主主謂謂 述述賓賓 主主謂謂 述述賓賓 2021/3/920（三）雙賓語(yǔ)的層次切分（三）雙賓語(yǔ)的層次切分 我問(wèn)你兩個(gè)問(wèn)題我問(wèn)你兩個(gè)問(wèn)題 主主謂謂 述述賓賓 述述賓賓定定中中 2021/3/921（三）綜合短語(yǔ)的切分（三）綜合短語(yǔ)的切分 1 述補(bǔ)賓：述補(bǔ)賓： 我去了一趟北京我去了一趟北京 主主謂謂 述述賓賓 述述補(bǔ)補(bǔ) 20

10、21/3/922（三）綜合短語(yǔ)的切分（三）綜合短語(yǔ)的切分 2 述賓補(bǔ)：述賓補(bǔ)： 他踢了我一腳他踢了我一腳 主主謂謂 述述補(bǔ)補(bǔ) 述述賓賓 2021/3/923（三）綜合短語(yǔ)的切分（三）綜合短語(yǔ)的切分 3 領(lǐng)導(dǎo)派我去開(kāi)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)派我去開(kāi)會(huì) 主主謂謂 述述賓賓 主主謂謂 兼語(yǔ)連謂兼語(yǔ)連謂 連連謂謂 2021/3/924（三）綜合短語(yǔ)的切分（三）綜合短語(yǔ)的切分 4 我去叫他來(lái)我去叫他來(lái) 主主謂謂 連連謂謂 述述賓賓 連謂連謂+ +兼語(yǔ)兼語(yǔ) 主主謂謂 2021/3/925（四）綜合練習(xí)（四）綜合練習(xí)2021/3/926（四）綜合練習(xí)（四）綜合練習(xí)1 她她 能能 不不 能能 馬上馬上 報(bào)到報(bào)到 還還 是是 一

11、個(gè)一個(gè) 問(wèn)題問(wèn)題 主謂主謂述賓聯(lián)合偏正偏 正述賓偏正 偏 正2021/3/927（四）綜合練習(xí)（四）綜合練習(xí)2 從大海上吹來(lái)濕潤(rùn)而新鮮的風(fēng)從大海上吹來(lái)濕潤(rùn)而新鮮的風(fēng) 偏正介賓述賓方位 述補(bǔ)偏正偏正 聯(lián)合2021/3/928五、關(guān)于層次的補(bǔ)充說(shuō)明五、關(guān)于層次的補(bǔ)充說(shuō)明2021/3/929（五）關(guān)于層次的補(bǔ)充說(shuō)明（五）關(guān)于層次的補(bǔ)充說(shuō)明1 關(guān)于關(guān)于“層次層次”，我們也可以這樣理解：，我們也可以這樣理解： 一、組合的位置是一定的，這些位置猶如一些空一、組合的位置是一定的，這些位置猶如一些空格，這些空格可以放進(jìn)一些符合使用習(xí)慣的語(yǔ)言格，這些空格可以放進(jìn)一些符合使用習(xí)慣的語(yǔ)言單位。這些語(yǔ)言單位可以是詞，

12、也可以是短語(yǔ)。單位。這些語(yǔ)言單位可以是詞，也可以是短語(yǔ)。漢語(yǔ)的詞組合成短語(yǔ)之后是可以再進(jìn)一步組合的。漢語(yǔ)的詞組合成短語(yǔ)之后是可以再進(jìn)一步組合的。例如：例如：主主謂謂主主謂謂性子性子急急他的性子他的性子確實(shí)急確實(shí)急2021/3/930（五）關(guān)于層次的補(bǔ)充說(shuō)明（五）關(guān)于層次的補(bǔ)充說(shuō)明2 二、可以把二、可以把“詞詞詞詞”所組成的短語(yǔ)看成基本組所組成的短語(yǔ)看成基本組合模式，這些模式是可以互相套合，從而形成許合模式，這些模式是可以互相套合，從而形成許許多多復(fù)雜的模式。例如：許多多復(fù)雜的模式。例如：主主謂謂偏偏正正冬天的冬天的廣州廣州主主謂謂到處到處述述賓賓是是鮮花鮮花正是因?yàn)槎嘀氐奶缀喜懦霈F(xiàn)了多重的層次

13、：正是因?yàn)槎嘀氐奶缀喜懦霈F(xiàn)了多重的層次：套進(jìn)一個(gè)就形成兩個(gè)層次；套進(jìn)兩個(gè)就形套進(jìn)一個(gè)就形成兩個(gè)層次；套進(jìn)兩個(gè)就形成三個(gè)層次成三個(gè)層次如此類(lèi)推。如此類(lèi)推。2021/3/931 坐車(chē)的人都希望順利到達(dá)目的地坐車(chē)的人都希望順利到達(dá)目的地主主謂謂偏偏正正述述 賓賓偏偏 正正述述賓賓偏偏 正正述述賓賓坐坐 車(chē)車(chē) 的的人人都都順利順利希望希望到達(dá)到達(dá) 目的地目的地2021/3/932六、關(guān)于中心詞分析法六、關(guān)于中心詞分析法2021/3/933關(guān)于中心詞分析法關(guān)于中心詞分析法1 這是傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)關(guān)于句子分析的一種典型方式。這是傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)關(guān)于句子分析的一種典型方式。 傳統(tǒng)語(yǔ)法認(rèn)為，句子是由詞組合而成的，所以句傳統(tǒng)語(yǔ)法認(rèn)為，句子是由詞組合而成的，所以句子成分是由詞充當(dāng)?shù)模▊鹘y(tǒng)語(yǔ)法其實(shí)沒(méi)有子成分是由詞充當(dāng)?shù)模▊鹘y(tǒng)語(yǔ)法其實(shí)沒(méi)有“詞組詞組”這一概念）。這一概念）。 分析句子時(shí)，先找出主干，即先找出主語(yǔ)和謂語(yǔ)。分析句子時(shí)，先找出主干，