最小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《數(shù)的運算（一）運算的意義》教案設(shè)計

1、.最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊?數(shù)的運算一運算的意義?教案設(shè)計課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程談話導(dǎo)入我們學(xué)過哪些運算？這些運算的意義是什么？相關(guān)的知識都有哪些？這節(jié)課我們就來系統(tǒng)地歸納、整理四那么運算的知識?；貞浥c整理1四那么運算的意義。1我們學(xué)過哪些運算？舉例子說明。生1：加、減、乘、除。生2：列舉算式2課件出示教材70頁1題。慶賀“六一。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在解決問題的過程中，你用了哪些運算？預(yù)設(shè)生1：我根據(jù)第一幅圖提出問題，兩個同學(xué)一共折了多少只紙鶴？用加法計算，列式為263965只。生2：我根據(jù)第一幅圖提出問題，還要折多少只紙鶴？用減法計算，列式為120263955只或1202

2、63955只。生3：我根據(jù)第二幅圖提出問題，一共需要多少錢？用乘法計算，列式為1.5×5278元。生4：我根據(jù)第三幅圖提出問題，扎蝴蝶結(jié)用了多少米彩帶？用乘法計算，列式為18×9m。生5：我根據(jù)第四幅圖提出問題，平均每組有幾名同學(xué)？用除法計算，列式為36÷49名。老師結(jié)合學(xué)生的提問、解答，用課件展示相關(guān)算式3結(jié)合上面的算式，完成下面的表格。注意引導(dǎo)學(xué)生考慮全面，結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，用課件展示下表算式意義加法263965把幾個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。減法120263955或120263955兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。乘法1.5×5278求幾

3、個一樣加數(shù)的和的簡便運算。18×9求一個數(shù)的幾分之幾是多少。除法36÷49兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。4整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)運算的哪些意義一樣？預(yù)設(shè)生1：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的加法、減法、除法的意義一樣。生2：分數(shù)乘法的意義分兩種情況，一種是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算，一種是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。2四那么運算的關(guān)系。1陳述加與乘、加與減、乘與除互相間的關(guān)系。預(yù)設(shè)生1：加法是最根本的運算，整數(shù)乘法是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算。生2：加法是把幾個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，而減法是知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，加法和減法是互逆關(guān)系，減法是加法的逆運算。生3：

4、乘法是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算，除法是把一個數(shù)進展平均分，求份數(shù)或每份數(shù)，乘法和除法是互逆關(guān)系，除法是乘法的逆運算。2陳述加、減、乘、除算式中各部分之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)生1：一個加數(shù)另一個加數(shù)和，一個加數(shù)和另一個加數(shù)。生2：被減數(shù)減數(shù)差，被減數(shù)差減數(shù)，減數(shù)差被減數(shù)。生3：一個因數(shù)×另一個因數(shù)積，積÷一個因數(shù)另一個因數(shù)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。生4：被除

5、數(shù)÷除數(shù)商，除數(shù)×商被除數(shù)，被除數(shù)÷商除數(shù)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變

6、化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。生5：被除數(shù)除數(shù)×商余數(shù)。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬