最小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《栽蒜苗（一）（1）》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、.最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊?栽蒜苗一1?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題栽蒜苗一課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課的重難點是體會和理解統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性和靈敏性，理解條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)所表示的意義。鑒于學(xué)生此前感受過“用1格表示1個單位的統(tǒng)計方法，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要有以下特點：1復(fù)習(xí)鋪墊，激活已有知識經(jīng)歷。教學(xué)伊始，通過復(fù)習(xí)激活學(xué)生以往對統(tǒng)計圖的感受與體驗，穩(wěn)固學(xué)生對“用1格表示1個單位相關(guān)知識的理解，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。2觀察操作，加深理解。教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的空間更多地留給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、考慮、動手操作等活動中說一說、議一議，積極探究；在合作與交流中畫一畫、評一評，加深對條形統(tǒng)計圖的理解和運

2、用；在制圖、看圖的過程中穩(wěn)固制圖方法，培養(yǎng)看圖才能。3完善認知，拓展思維。教學(xué)中，有效地利用學(xué)生因格子數(shù)不夠而產(chǎn)生的認知沖突，讓學(xué)生在矛盾沖突中建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，在比照中拓展思維，在思想的碰撞與智慧的交流中使課堂知識得到拓展和延伸。課前準備老師準備：PPT課件統(tǒng)計表方格紙教學(xué)過程第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。5分鐘1.課件出示：四年級各班“希望杯比賽獲獎人數(shù)統(tǒng)計圖從圖中你獲取了哪些信息？你能提出什么問題？2導(dǎo)入新課。1.仔細觀察后討論，根據(jù)條形統(tǒng)計圖獲取相關(guān)的信息并提出問題。2明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.判斷。1條形統(tǒng)計圖中的1格只能表示1個單位。2條形統(tǒng)計圖中每個小格表示的

3、單位可以不同。3條形統(tǒng)計圖中每個小格表示的單位越大越好。二、探究新知。20分1.交流數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察、記錄的蒜苗生長情況與組內(nèi)同學(xué)分享。2.整理數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生將組內(nèi)同學(xué)記錄的所栽蒜苗14天后的高度填入表格中。提問：用什么方式可以把組內(nèi)同學(xué)所栽蒜苗14天后的高度清楚地表示出來呢？3繪制統(tǒng)計圖。1引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試。給每人發(fā)一張方格紙，讓學(xué)生在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖?？紤]：1格表示1厘米不夠畫怎么辦？2引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完善統(tǒng)計圖，并交流畫圖的過程和想法。4觀察統(tǒng)計圖，提問：你能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息？1.與組內(nèi)同伴交流，說說自己是怎樣記錄蒜苗的生長情況的，得到了哪些數(shù)據(jù)，想怎樣整理這些數(shù)據(jù)。2.

4、明確應(yīng)該用統(tǒng)計表把數(shù)據(jù)進展整理，把記錄的數(shù)據(jù)填入老師發(fā)的統(tǒng)計表中。31合作畫圖，發(fā)現(xiàn)1格表示1厘米不夠畫，然后針對這個問題展開討論，探究解決問題的方法，明確在不能直接添格子的情況下，要用1格表示多個單位才能解決這個問題。2把統(tǒng)計圖補充完好，與同伴交流畫圖時的過程和想法。4觀察自己完成的統(tǒng)計圖，說出自己的發(fā)現(xiàn)。2.選擇。A50B10C1D311格表示個單位。21格表示個單位。31格表示個單位。41格表示個單位。3星光小學(xué)四年級4個班參加植樹活動的人數(shù)統(tǒng)計如下。四年級參加植樹活動人數(shù)統(tǒng)計表班級1班2班3班4班人數(shù)45404250根據(jù)上表完成統(tǒng)計圖。四年級4個班參加植樹活動人數(shù)統(tǒng)計圖三、穩(wěn)固進步。1

5、0分鐘引導(dǎo)學(xué)生完成教材86頁1題。提問：你能看懂題目中的統(tǒng)計圖嗎？你打算用1格表示多少人？從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？1讀題，明確題意。2搜集統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點確定用1格表示的人數(shù)。3涂格子，完成條形統(tǒng)計圖。4觀察統(tǒng)計圖，說出自己發(fā)現(xiàn)的信息。4.某校興趣小組的人數(shù)統(tǒng)計如下。興趣小組籃球體操樂器書法人數(shù)121810171根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計圖。2請你根據(jù)統(tǒng)計圖提出一個數(shù)學(xué)問題，并解答。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于

6、宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。四、課堂總結(jié)。5分鐘1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為在繪制條形統(tǒng)計圖時需要注意些什么？2.布置作業(yè)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：