我們知道案例

1、我們知道教學(xué)案例教材 分析：我們知道 是二年級(jí)上冊(cè)的第十一單元的一篇主體課文， 這首 小詩(shī)描述了風(fēng)來(lái)時(shí)的特點(diǎn)， 讀起來(lái)瑯瑯上口， 學(xué)生在詩(shī)中感悟詩(shī)的內(nèi) 容，并將課堂延伸到學(xué)生的生活中，從而受到語(yǔ)言文字的熏陶。學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比較容易理解。所以，只 要讓學(xué)生借助生活的經(jīng)驗(yàn)去感悟，那學(xué)生一定會(huì)興趣倍增的。設(shè)計(jì)理念： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去獲得，產(chǎn) 生學(xué)習(xí)的積極性和自主性， 才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正形成自主學(xué) 習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo) ：1、使用綜合識(shí)字方法，理解本課的生字。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，誦讀課文3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，聽，它來(lái)了（放風(fēng)的 聲音）。它看不見，摸不著，想知道它在哪？在干什么嗎？生：我知道它是風(fēng)。師：葉圣陶老爺爺把風(fēng)寫成一首詩(shī)，特意請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞板書：我們知道 同學(xué)們讀一讀。生：（齊）我們知道。（“興趣是最好的老師。 ”上課伊始，老師用形象的風(fēng)聲，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)了情感的氛圍，激發(fā)了他們讀書的欲望。 ）二、初讀感知，理解生字1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把不理解的字圈出來(lái)，用自己喜歡的 方法解決。2、小組合作學(xué)習(xí)。（相互輪流讀課文，互教互學(xué)，識(shí)記字形） 。3、檢查識(shí)字情況。（1）、請(qǐng)同學(xué)們把書和上，獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)這些詞（

3、課件出示） ，看看 你會(huì)讀嗎？（2）、和你的同桌比一比誰(shuí)認(rèn)的字多，請(qǐng)認(rèn)的多的同學(xué)為自己畫 張笑臉。（3）、展示臺(tái)（用今天學(xué)習(xí)的字，選你喜歡的字組詞、說(shuō)話、背 兒歌等）生 1 ：用“戲”說(shuō)一句話，我和同學(xué)經(jīng)常做游戲。生 2 ：用“紋”背一首詩(shī)：鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。生 3 ：一支的“支”加上木字旁就是樹枝的“枝。 ”生 4：我們已經(jīng)和生字，詞交上了朋友，再讀讀這首小詩(shī)，你 一定會(huì)讀的更加流利。學(xué)生開火車讀。（尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同要求，使學(xué)生在自主，合作交流 中不但理解了生字，而且還做到了識(shí)用結(jié)合） 。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、自由讀課文，想一想風(fēng)都在哪兒？ 生：風(fēng)在

4、樹枝上。師：從哪些地方能夠感覺得到呢？ 生：從樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，從林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，從河水泛起波紋的時(shí)候 師：哇，你已經(jīng)從課文中了解了這么多呀，真厲害！生：我知道了風(fēng)在河面上，跟水做游戲。 師：你猜猜看，他們可能在做什么游戲？ 生：他們可能在玩賽跑的游戲。 生：他們可能在玩跳繩的游戲。2、同學(xué)們都從詩(shī)中找到了風(fēng)，它給你留下了怎樣的印象？生 1：我覺得風(fēng)很調(diào)皮。生 2：我覺得風(fēng)很有趣。3、你能選自己喜歡的小節(jié)，讀出這種語(yǔ)氣嗎？ 指名學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的段落。4、這首詩(shī)這么美，我們比賽一下，看哪個(gè)組能在最短的時(shí)間里 背會(huì)。5、示范背誦。我已經(jīng)背會(huì)了，你們呢？我們一起背吧。 （此環(huán)節(jié)自始

5、至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、比一比等 形式，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)意和語(yǔ)言文字的優(yōu)美。 ）四、聯(lián)系生活，放飛想象1、葉圣陶爺爺在河面，在樹枝上找到了風(fēng)，你們平時(shí)還在哪看 到了風(fēng)？2、學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流。3、你能向書上那樣也編幾節(jié)小詩(shī)，當(dāng)回小詩(shī)人嗎？（小組內(nèi)編 一編，寫一寫）。4、集體交流生 1：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是紅旗飄揚(yáng)的時(shí) 候我們知道風(fēng)就在那兒。生 2：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是看見飛舞的落 葉我們知道了風(fēng)的去向。生 3：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是我胸前的紅領(lǐng)巾飄動(dòng)的時(shí)候我知道了風(fēng)婆婆在跟我打招呼5、風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，同學(xué)們，讓我們隨

6、著這優(yōu)美的樂(lè) 曲，盡情地吟誦自己喜歡的詩(shī)句好嗎？（創(chuàng)造是一種最高的境界。 “也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人”。使學(xué)生展開了想 象的翅膀，使課堂煥發(fā)出生命的活力。 ）教學(xué)反思：我們知道 這篇課文的教學(xué)， 較好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理 念、新要求。1、開課時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。2、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的多種識(shí)字方法，通過(guò)自 主、小組合作、展示臺(tái)等方法，拓展了思維，發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)生 在主動(dòng)參與的過(guò)程中，體驗(yàn)到了識(shí)字的樂(lè)趣。3、閱讀教學(xué)以“讀”為主、為重。整堂課沒有教師煩瑣的內(nèi) 容分析，而是讓學(xué)生在讀中感悟體驗(yàn)。采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、比 一比等多種閱讀形式， 讓學(xué)生在讀中想象， 在讀中感受風(fēng)的樂(lè)趣， 將美讀課文真正落到了實(shí)處。4