六步課堂教學(xué)模式

1、六步課堂教學(xué)模式 一、“六步課堂教學(xué)模式”簡述六步課堂教學(xué)模式就是教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)的知識構(gòu)建的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是教師以集體備課的形式形成的導(dǎo)學(xué)案為載體，引導(dǎo)學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，通過自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程都將“自主、合作、交流，展示、反饋、釋疑”貫穿始終。從教學(xué)地位上講，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，釋放了學(xué)生的學(xué)力，有效地克服學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)也提高了教師的教研能力，有利于教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高。二、“六步課堂教學(xué)模式”特點(diǎn)1、小組合作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式以小組合作學(xué)習(xí)方式為主，通過自

2、主與合作來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、課堂空間變化。課堂向兩邊延伸，學(xué)生獲取新知的主陣地不僅是在課堂，課前預(yù)習(xí)、課后拓展深化也是課堂學(xué)習(xí)的一部分。3、團(tuán)隊(duì)合作精神。小組成員在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是合作的伙伴，在學(xué)習(xí)過程中，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，有利于培養(yǎng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生按教師預(yù)設(shè)的軌道進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，組建養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提升。5、培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣。在課堂的每一環(huán)節(jié)，學(xué)生都是通過自主、合作交流而獲取知識的，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生能力培養(yǎng)、興趣激發(fā)的過程，學(xué)習(xí)能力水平進(jìn)一步提升，興趣更加濃厚，形成良好的思維品質(zhì)。三、“六步式教學(xué)模式”

3、流程簡述預(yù)習(xí)任務(wù)（課前）1、 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生依據(jù)教師出示的“導(dǎo)學(xué)案”要求，進(jìn)行研讀教材，主要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力，通過自主研讀，自主解決，自我感悟，完成“導(dǎo)學(xué)案”提出的任務(wù)和要求。學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下輕松有效，富有個(gè)性自學(xué)，課前、課中、課后教師把握實(shí)際情況確定，學(xué)生自己學(xué)習(xí)后明確會(huì)不會(huì)的內(nèi)容，并將疑點(diǎn)，難點(diǎn)記下，以便在課中與師生交流解決。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，解決問題習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題習(xí)慣。2、 教師活動(dòng) “導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的載體，是老師為了學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率，根據(jù)教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)學(xué)情對教材進(jìn)行研究、整合而編寫的提綱，包括教學(xué)過程中目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)

4、，重點(diǎn)是針對學(xué)生，學(xué)什么，怎么學(xué)來制定的，它具有明確的導(dǎo)向性和可操作性。教師在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)，緊緊圍繞目標(biāo)，編寫導(dǎo)學(xué)任務(wù)。在編寫中任務(wù)必須明確，也就是必須有問題引領(lǐng)，以“知識問題化、問題具體化”為主。學(xué)生能否積極自主學(xué)習(xí)，主要看導(dǎo)學(xué)案編寫是否具有啟發(fā)性。課堂六步1、預(yù)習(xí)驗(yàn)收 預(yù)習(xí)驗(yàn)收階段主要驗(yàn)收完成預(yù)習(xí)任務(wù)情況，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和合作探究能力。生生互動(dòng) 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)困惑，疑難，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知、求教的欲望，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流和組組交流兩種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流首先是“一對一”方式的解決個(gè)人問題，其次以一人講解或人人交流的方式解決組內(nèi)共性問題，然后再以合作交流的方

5、式解決班內(nèi)共性問題，產(chǎn)生生強(qiáng)生，組強(qiáng)組，相互溝通探究的作用，學(xué)生個(gè)體知識進(jìn)一步內(nèi)化。教師活動(dòng)：組織督促、引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)驗(yàn)收，在班內(nèi)巡視。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通習(xí)慣，相互學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作探究習(xí)慣。2、學(xué)情展示： 學(xué)情展示階段主要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難的精神（1）學(xué)生活動(dòng)在預(yù)習(xí)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上學(xué)生通過各種展示形式，展示學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)或小組交流成果或進(jìn)行問題展示，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示的方法：口過，板演，講解。（2）教師活動(dòng)學(xué)情展示，教師把握反饋的情況了解學(xué)情，明確學(xué)生掌握的程度，開始組織學(xué)生進(jìn)行釋疑探究。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)展示習(xí)慣。3、釋疑探究：釋疑探究階段主要解決學(xué)情

6、展示中存在的困惑，疑難等問題，培養(yǎng)學(xué)生探究疑難問題的思維品質(zhì)師生互動(dòng) 這個(gè)階段讓師生，生生，小組之間相互釋疑，解惑，明理，彰顯個(gè)性，生成新知，教師適時(shí)進(jìn)行知識梳理，幫助學(xué)生建立知識框架。在生生之間、師生之間相互釋疑、解惑的過程中，教師的作用是提示、引導(dǎo)、點(diǎn)拔、完善，幫助學(xué)生深化理解知識。教師要了解學(xué)情，明確學(xué)生掌握的程度，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，勇于解決問題的習(xí)慣，科學(xué)評價(jià)的習(xí)慣。4、鞏固訓(xùn)練：在釋疑探究之后，學(xué)生掌握基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，教師把握課題知識，精選訓(xùn)練題目，進(jìn)行分層鞏固訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，不斷豐富解決問題的策略，選擇

7、分層鞏固訓(xùn)練的題目要緊扣本節(jié)目標(biāo)任務(wù)，題目不拘一格，但難度以適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求。教師活動(dòng)，在練習(xí)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行巡視、觀察、了解達(dá)標(biāo)情況，結(jié)束后，選派一名學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步指導(dǎo)幫助學(xué)生改正錯(cuò)題。學(xué)生活動(dòng)，完成鞏固訓(xùn)練（獨(dú)立），結(jié)束后，采用生生互查，相互打出分?jǐn)?shù)，并展示學(xué)習(xí)成果。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣，規(guī)范做題習(xí)慣和整理錯(cuò)題習(xí)慣。5、反思整理：反思整理階段，主要梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)做題方法、整理錯(cuò)題、對本節(jié)知識進(jìn)行反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生小組就其在課中的前四個(gè)階段的表現(xiàn)，從三維目標(biāo)予以反思、自評，形成正確的心理品質(zhì)，構(gòu)建

8、和諧的師生、生生關(guān)系。學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上深刻反思，確定以后的努力方向，為在將來的學(xué)習(xí)中起到自我完善的作用。教師活動(dòng)，教師可以將學(xué)生的反思情況予以展示，使學(xué)生進(jìn)一步釋放學(xué)力，引導(dǎo)學(xué)生提升自己學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)習(xí)慣、勤于反思習(xí)慣、賞識同伴習(xí)慣。6、拓展深化：拓展深化階段主要是讓學(xué)生在課后進(jìn)行知識深化，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，拓展深化的題目數(shù)量在完成時(shí)間上應(yīng)予以控制，難易適中?；疽笸謱佑?xùn)練相同。鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，在完成過程中，有困難的學(xué)生可以償試合作交流學(xué)習(xí)，提高自主合作學(xué)習(xí)能力。教師在可選擇收取部分小組的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步了解學(xué)情，在課后一起交流成果，解決存在的問題

9、，同時(shí)擇機(jī)布置下一節(jié)的預(yù)習(xí)任務(wù)。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生深化學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主作業(yè)（課后）學(xué)生：1.自己完成拓展深化中布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.完成下一節(jié)預(yù)習(xí)任務(wù)。集體備課的操作模式一、 流程圖二、 對集體備課流程的說明1、 個(gè)人研讀導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)在每周集本備課完成后，由備課組長分配任務(wù)，兩人同備一節(jié)課，一人主備，一人協(xié)備，主備教師寫詳細(xì)導(dǎo)學(xué)案，協(xié)備教師可以簡寫。在個(gè)人研讀的過程中，任課教師都必須研讀布置的全部內(nèi)容、熟悉教材，掌握學(xué)情，每節(jié)課的內(nèi)容都必須清楚明了，為集體備課研討做好準(zhǔn)備（1） 確定目標(biāo)：主要完成學(xué)什么的問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)要設(shè)計(jì)清楚。（2） 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：主要體現(xiàn)怎么學(xué)。教師要深思熟慮，怎樣設(shè)計(jì)問題，對可

10、能出現(xiàn)的疑點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，但必須符合認(rèn)識規(guī)律，符合新課程理念。（3） 設(shè)計(jì)練習(xí)：設(shè)計(jì)練習(xí)采用分層設(shè)計(jì)，考慮到不同學(xué)力的學(xué)生，采用8：2：2（）的形式。（4） 作業(yè)設(shè)計(jì)：思路同練習(xí)設(shè)計(jì)。（5） 過程設(shè)計(jì)：教師上課的思路、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)相同，但上課流程可以有自己的特色。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，要從目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)、練習(xí)和作業(yè)仔細(xì)研究，從學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，必須符合認(rèn)識規(guī)律，讓思維在學(xué)習(xí)中發(fā)展，知識在學(xué)習(xí)中深化，能力在學(xué)習(xí)中提高，主備教師寫出詳細(xì)導(dǎo)學(xué)案，協(xié)備教師可以簡略寫，其它教師必須精心研讀教材，以便在集體研究中發(fā)表觀點(diǎn)看法，修正導(dǎo)學(xué)案。2、 集本研究完善導(dǎo)學(xué)在這個(gè)過程中，主要是主備展示，導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的全過程

11、，協(xié)備進(jìn)行完善，其它成員發(fā)表意見。（1） 主備講解：主備教師的說課形式對導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明，講出理由，主備教師從目標(biāo)的確定，重難點(diǎn)確認(rèn)，預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)計(jì)上要達(dá)成什么目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的什么能力上進(jìn)行說課，各環(huán)節(jié)如何才能有機(jī)的聯(lián)系起來。（2） 協(xié)備補(bǔ)充：認(rèn)真聽取主備教師的講解，了解情況，發(fā)現(xiàn)不足，予以記錄，和其它教師一起完善導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。（3） 確定導(dǎo)學(xué)：在集體討論的情況下完成導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。3、 檢查驗(yàn)收模擬說課這個(gè)過程是領(lǐng)導(dǎo)抽查，教師說課，但這里教師說課是模擬課堂進(jìn)行的說課，是課堂的縮影，與前面的說課不同，這里是讓協(xié)備教師進(jìn)說課。（1） 協(xié)備講解：協(xié)備教師按照導(dǎo)學(xué)設(shè)

12、計(jì)進(jìn)行模擬上課，主要檢查協(xié)備教師對導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)是否熟悉，能否駕馭的能力。（2） 二次研探：經(jīng)過協(xié)備教師的模擬說課，對發(fā)現(xiàn)的新問題及時(shí)更改或補(bǔ)充。（3） 確定導(dǎo)學(xué)：經(jīng)過前面研探最后確定導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。4、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)師生共享這個(gè)過程是將導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)于課堂教學(xué)之中，師生共同享受集體研究成果。（1） 課堂應(yīng)用：在課堂應(yīng)用中，可以有自己的方法、自己的流程，關(guān)鍵是如何駕馭課堂，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。（2） 在課堂應(yīng)用中，感悟過程，進(jìn)行教后反思，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高自己的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)模式一、 課前自己學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)1、 依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)2、 按照導(dǎo)學(xué)案閱讀教材，并完成導(dǎo)學(xué)案的問題3、 將疑點(diǎn)、困惑點(diǎn)作好標(biāo)記，在課上解決二、 課中的學(xué)習(xí)任務(wù)1、 預(yù)習(xí)驗(yàn)收：（1）組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；（2）相互討論解決疑難問題;(3)將疑點(diǎn)、困惑點(diǎn)記錄2、 學(xué)情