春教學目標分析

1、引導學生體會作者對春天的贊美、熱愛以及對生活的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活和觀察生活的興趣。這是（一）理論依據(jù)全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）中非常重視學生對自然、社會和自身的關注，重視培養(yǎng)學生的審美情操和審美素質(zhì)、能力，如教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然工語文課程還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操工提高文化品位和審美情趣”等。（二）教材分析春是人教版七年級上冊的第三單元的第一篇課文。本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學。春是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱

2、自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言，引導我們欣賞春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當。對于后面的幾篇課文的學習，有很大的作用。學習這篇課文課文有助于學生掌握寫景抒情散文的方法,培養(yǎng)學生的審美情操和審美能力。（三）教學目標1、知識與能力目標有感情地朗讀，品位散文優(yōu)美的語言，揣摩精彩句段；比喻、擬人、排比，引用等修辭手法的學習與掌握；寓情于景，情景交融

3、的抒情方法的學習和寫景抒情散文的寫作手法的把握。2、過程與方法目標通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。采用啟發(fā)式，討論式教學，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標引導學生體會作者對春天的贊美、熱愛以及對生活的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活和觀察生活的興趣。在以上教學目標中，知識與技能目標，關注了學生的個體差異和不同的學習需求；過程與方法目標，做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗和個性特征；情感、態(tài)度與價值觀目標，則對學生的情感、態(tài)度、價值觀形成正確引導。學習者特征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方

4、面進行描述）：1、知識結構初一的學生，通過小學的學習對寫景的散文有了接觸，對一些修辭方法有了初步的學習，為學習本文打下了一定的基礎。2、學習能力初一的到學生對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結合起來。3、心理特征春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。初中學生逐步形成了獨立的思維和判斷能力，對待事物他們有自己的見解和觀點，渴望得到尊重和認可。在教學過程中充分發(fā)揮學生讀的主題作用，讓他們暢所欲言，老師適當?shù)匾龑?。教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列

5、進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）：一、導入陽光明媚、綠草如茵、娃紫嫣紅、鳥語花香、微風輕拂，這些詞語描寫的是那個季節(jié)的景物？面對美麗的春天，古代的文人給我們留下了優(yōu)美的詩篇，讓我們一起來回顧一下。哪首詩歌給你們留下的印象最深一起背一遍。還記得勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”這是賀知章的詠柳描寫春天的詩句還有很多，我們就不一一列舉了?，F(xiàn)在我們一起走進朱自清先生的春，看看這位現(xiàn)代散文家是怎樣描繪春天的，春天在他眼里是怎樣一番景象，他對春天有著怎樣的情感，春天又給了他什么啟示。讓我們一起來學習。（板書課題和作者）二、作者介紹（方法：學生發(fā)言，老

6、師歸納總結）朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實?，F(xiàn)代散文家，詩人，學者，民主戰(zhàn)士。著作：蹤跡（詩和散文合集）背影（散文集）朱自清散文語言特點：清新雋永（文如其名）三、字詞疑難處理1、處理學生預習中遇到的難題2、重點字詞的強調(diào)（針對多音字）漲四、朗讀感知1、聽錄音（注意節(jié)奏、語氣、停頓）2、學生齊讀五、劃分課文層次六、課文分析（一）第一部分：盼春春天沒有來，從哪個字得知？近”用詞準確、形象兩個盼望著”，是否重復，能否去掉一個？不能。這里用了反復修辭手法，兩個盼望著”寫出了作者期待春天來臨的急切心情。反復修辭的講解。春學習目標:1、反復朗讀，想象春的畫面，體會作者情感。2-學會寫景的方法一一含感情

7、，抓特點，用感官3、進一步學習修辭手法，品味語言。學習過程：第一課時學習目標：1、整體感知，理清思路。2、學習修辭，品味語言學習過程:、預習成果展示:1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。朗rOn()wan()轉(zhuǎn)醞釀()()liS()亮hmg()托應和()()2、根據(jù)解釋寫出相應的詞語。(1)、歡歡喜喜的樣子。()（2）、呼喚朋友，招引同伴。（）（3）、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）（4）、舒展、活動。（）3、本文作者（），字（），是我國現(xiàn)代著名（家、詩人。我們曾學國他的散文。答案：1、潤宛yfnnimg瞭烘ha2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活鞏固設題意圖：七年級新生仍然有識記字詞的任務，此題加強記憶,字

8、詞。二、整體感知課文：1、聽朗讀2、自讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。第一部分（第1段）：春第二部分（第27段）：春宏觀勾勒（第2段）:具體描繪（第3-7段）：春圖、春圖、春圖、春圖、春圖第三部分（第810段）：春3、用簡潔語言概括全文：提示：每個層次總結一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天來了，,）答案：第一部分：盼（春）第二部分：繪（春）宏觀勾勒：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。具體描繪：草（草報春）花（花爭春）風（風唱春）雨（雨潤春）迎（人迎春）第三部分：頌（春）設題意圖：本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理清層次，并學習簡要概括段落大意。三、思考討論具體分析：1、再讀課文

9、，尋找文中生動形象的句子，在課本上勾畫2、簡單談談某個句子為什么生動形象提示：對句子的賞析可以從句子的修辭、詞語的使用等方面入手。常用的修辭有比喻、擬人、引用、反復、排比等，優(yōu)秀詞語可以找句子中的動詞、形容詞。3、小結：排比的作用：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果反復的作用：突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感,增強旋律美。設題意圖：本題旨在讓學生掌握一些常見修辭及其用法，并學習品味語言，從而深入領會作品思想內(nèi)容，體會作者情感。四、課尾檢測：仔細揣摩下列加點詞語，簡析其表達效果。1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。3、野花遍地是：雜樣

10、兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。4、可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著。答案：1、反復：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來；擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來。表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。2、“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。3、“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中?！罢！弊稚鷦拥孛枥L出野花隨風搖動的明麗之態(tài)。4、排比：寫出了春雨的細密、閃亮、綿長的特點。設題意圖：鞏固本節(jié)所學知識，強化對語句的品味，完成本節(jié)課目標。第二課時學習目標：1-學

11、會寫景的方法一一含感情，抓特點，用感官。2、背誦優(yōu)秀段落學習過程：一、朗讀課文，選擇段落進行寫景簡析。1、春風：(1)、這一段中作者用了什么修辭方法？(2)、作者從哪些感覺寫春天的風？(3)、春天的風有什么樣的特點？答案：1、比喻擬人引用2、觸覺、嗅覺、視覺、聽覺3、柔和(觸覺)2、春雨：(1)、作者在這里用了什么修辭方法?（2）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？為什么要寫這些景物呢？（3）、春雨有什么特點呢？答案：1、比喻、排比2、寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側面來襯托春

12、雨的可愛。3、像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）小結：寫景時，要抓住事物特點，飽含感情，多方位調(diào)動感官，多使用多種修辭，才能寫得生動形象感人。設題意圖：學習品味寫景方法，以達到增強語感、領悟?qū)懢凹记傻哪康摹撟寣W生在把握句意的基礎上，細心感受寫作的效果。二、小組展開朗讀競賽，反復誦讀課文，直至背誦。設題意圖：努力讓學生多讀，力爭讓部分學生能夠做到當堂成誦。至少也能背會幾段文字，以減輕學生課后作業(yè)負擔。三、課尾檢測：（一）、課內(nèi)閱讀：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在

13、繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天瞭亮地響著。1、“醞釀”一詞的原意是：,本文指,還經(jīng)常用來比喻事物2、“吹面不寒楊柳風”一句出自楊柳風指的是2整個詩句運用了的修辭方法，“楊柳風”運用了的修辭方法。3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？答：4、這段文字突出表現(xiàn)了春風（）和（）的特點。答案：1.造酒各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。逐漸達到成熟2 .南宋志南和尚的絕句吹動楊柳的春風引用借代3 .IIII觸覺嗅覺聽覺4和煦溫暖設題意圖：鞏固本節(jié)課所學寫景技巧。