畢業(yè)生就業(yè)心理分析論文(共5篇)

1、畢業(yè)生就業(yè)心理分析論文共5篇第一篇：畢業(yè)生就業(yè)心理分析1民辦高校大學生就業(yè)心理現(xiàn)狀1.1 預期的薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,10.5%的大學生預期未來薪酬在10002500之間,56.3%的大學生那么認為自己未來月薪在25004000之間,29%勺大學生認為自己將拿到4000以上的薪酬,還有4.1%的學生認為應該在4000元以上.1.2 關于就業(yè)知識、面試技巧的獲得途徑調(diào)查數(shù)據(jù)反映,大學生獲得就業(yè)知識、面試技巧的途徑有以下幾方面：22%勺大學生認為通過學校舉辦的講座獲得,19%勺大學生認為通過就業(yè)網(wǎng)絡獲得,13%勺大學生認為通過朋友親屬的介紹獲得,14%勺大學生認為通過相關水平的培訓獲得,15%勺大學生

2、認為通過學校開設的相關課程獲得,17%勺大學生認為通過其他方面的途徑獲得.可見學校在就業(yè)指導方面開設相關課程,舉辦的培訓、講座和開通就業(yè)網(wǎng)絡是大學生獲得就業(yè)知識、面試技巧的主要途徑.1.3 關于畢業(yè)生個人素質(zhì)對找到理想工作的影響據(jù)調(diào)查,大學生對我一份理想工作需要的因素排序是：水平37%、高學識、高學歷35%、家庭背景21%、運氣或機遇7%.這說明大學生已經(jīng)熟悉到在競爭日益劇烈的社會中,學識、學歷的重要性,同時,又必須有較強的水平.大學生選擇對就業(yè)“作用非常大的因素前5位排序是：實用性技能34%、社會實踐經(jīng)歷28%、學歷層次18%、所學專業(yè)13%、畢業(yè)學校的知名度7%.可見,大學生對實用性技能、

3、社會實踐經(jīng)歷較為重視,當前大學生中普遍存有的考證熱就是一個明證.1.4 其他方面經(jīng)調(diào)查,高達半數(shù)的大學生把缺乏社會工作經(jīng)驗看做是自己就業(yè)困難的首要原因,而用人單位對畢業(yè)生的性別傾向是導致畢業(yè)生就業(yè)率偏低的另一因素,73%勺用人單位會考慮到工作性質(zhì)、崗位要求而招收不同性別的學生.除此之外,個人水平缺乏、求職技能差、對薪酬存有過高的期望以及城鄉(xiāng)區(qū)域差異也在一定水準上影響了他們的就業(yè).在有限的就業(yè)時機面前,很多大學畢業(yè)生將面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢,高不成低不就的心態(tài)讓他們徘徊于無形的壓力之中.隨著社會競爭的進一步加劇,大學生的就業(yè)壓力將會越來越大,如果找不到很好的解決方法,這不僅會給大學畢業(yè)生極其家庭

4、帶來很大壓力,也會成為影響社會和諧的一個重要因素.2民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析2.1 樹立準確的世界觀、人生觀、價值觀.民辦高校大學生要在劇烈的就業(yè)環(huán)境中,要自覺的獲得廣博的知識,使自己的知識結(jié)構更加合理化.不僅要具有一定的科學文化素養(yǎng),富有創(chuàng)新精神,更加靈活性的思維方式,而且要有良好的心理素質(zhì),以便將來面臨更加劇烈社會競爭時,能夠化一切變化為機遇,有更強的抗挫折水平及自制力、增加自己對生活的信念、期望和熱情.2.2 增強社會實踐鍛煉.大學生可利用假期積極參加社會實踐,將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合,提升處理實際問題的水平,積累工作經(jīng)驗.學校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育一般多局限于理論學習,對學生的探究

5、和思考水平的激發(fā)很難起到預期的效果,導致他們?nèi)狈Τ渥愕挠職庾叱鲂@去創(chuàng)業(yè),因此,學校應該與企業(yè)多結(jié)合,把企業(yè)導師請進來,讓他們用自己的親身經(jīng)歷鼓勵學生走出去.還要利用暑期社會實踐環(huán)節(jié),設計各種社會實踐工程,拓展社會實踐活動的種類,讓學生通過各種形式的社會實踐,了解社會與市場的需要,進而有所創(chuàng)新,有所建樹.2.3 樹立與社會實際相切合的擇業(yè)觀,準確就業(yè)定位.在對學生進行就業(yè)教育時,讓學生在求職擇業(yè)時要面對現(xiàn)實,根據(jù)市場實際狀況更新觀念,轉(zhuǎn)換思路,到最適合自己的崗位上工作,做到先就業(yè)后擇業(yè),而不應首先關注工資水平及地理位置等,只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實現(xiàn)人生價值.2.4 借助各種就

6、業(yè)渠道,把握就業(yè)時機.當前民辦高校大學生不僅可利用人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑,尋找適宜就業(yè)崗位,而且更要主動大膽把自己的真實才干推銷出去,珍惜和抓住來之不易的就業(yè)時機.另外,還要充分利用家庭或個人的社會關系收集就業(yè)信息,傳統(tǒng)渠道這也是最可靠和最具針對性的一種方式.3增強各種就業(yè)保證,提供相關就業(yè)指導效勞3.1 構建完善的畢業(yè)生就業(yè)指導效勞機構.隨著我國高校教育改革的持續(xù)深入,特別是高校擴招后,畢業(yè)生就業(yè)從方案分配時代到現(xiàn)在的“雙向選擇,畢業(yè)生就業(yè)工作不僅成為全社會關注的熱點,而且也成為衡量高等院校辦學質(zhì)量的重要指標之一.構建完善的畢業(yè)生就業(yè)指導效勞機構,形成全員參與、齊抓共管的畢業(yè)生就業(yè)工作格

7、局已成為高校工作的重中之重.民辦高校辦學歷史較短,實際中,民辦高校畢業(yè)生在找工作的過程中還受到不同水準歧視現(xiàn)象,教育主管部門和就業(yè)效勞機構應該在這方面應該提供援助.當然,民辦高校自身也應該努力提升辦學質(zhì)量,著力提升畢業(yè)生的個人素質(zhì),以贏得用人單位的認可,但社會應該努力營造一個對所有人開放、公平的就業(yè)環(huán)境.3.2 增強就業(yè)思想意識教育,培養(yǎng)大學生樹立良好的擇業(yè)觀.通過就業(yè)思想教育,讓學生樹立準確的價值觀、人生觀、世界觀,在學生剛?cè)雽W時,就要積極引導學生針對社會現(xiàn)實,認真分析就業(yè)形勢,結(jié)合自身實際情況,制定出一套切實可行的,符合實際的生涯規(guī)劃目標.對畢業(yè)生進行就業(yè)教育,要從就業(yè)、考研升學、創(chuàng)業(yè)三方

8、面入手.鼓勵學生響應國家號召,到西部、到基層、到祖國最需要的地方就業(yè),為國家建設做奉獻的同時,謀求自身開展,充分發(fā)揮大學生的聰明才智,做到人盡其才.3.3 增強畢業(yè)生就業(yè)信息化建設.隨著社會信息技術的高速開展,畢業(yè)生就業(yè)工作正在向以信息技術為根底的現(xiàn)代化治理模式轉(zhuǎn)變.隨著就業(yè)工作手段的現(xiàn)代化,在學生畢業(yè)之際,就要求學生在學校網(wǎng)站注冊自己的信息,通過學校相關部門就業(yè)信息的發(fā)布,找到與之相相符的信息.畢業(yè)生充分利用網(wǎng)絡資源進行招聘已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作開展的一種重要的途徑,因此,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的功能,健全就業(yè)信息網(wǎng),實現(xiàn)資源共享,以及及時發(fā)布就業(yè)政策進行指導咨詢工作,為畢業(yè)生提供高效、便捷的信息效

9、勞,已成為高校畢業(yè)生工作的一個重要方式.第二篇：畢業(yè)生就業(yè)心理壓力調(diào)適一、地方高校音樂類畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題一畢業(yè)生招聘企業(yè)質(zhì)量不高由于地方類院校培養(yǎng)的根本上是師范生,主要是面向?qū)W校就業(yè).每年去地方類院校參加招聘會招聘的企業(yè)質(zhì)量都不是很高.公辦學校也僅僅在學校進行宣講,而要招聘還需要通過教師統(tǒng)一招聘測試.由于地處偏遠,用人單位差旅費支出較高,各級政府也很少在地方高校中組織專場招聘會,雖然地方高校想了很多方法來吸引高質(zhì)量的企業(yè)來進行招聘,但很難到達理想的要求.二公辦學校難進體制內(nèi)工作對地方高校音樂類學生來說主要是指進入公辦學校.隨著音樂類專業(yè)的招生規(guī)模擴大,音樂類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加,再加上公

10、辦學校音樂類教師根本飽和,造成公辦學校招考教師人數(shù)遠遠少于畢業(yè)生人數(shù).由于公辦學校工作、收入都很穩(wěn)定,很多公辦學校都有大量研究生進行報考,另外社會上流行著“不進體制內(nèi)不算好工作的錯誤觀念,造成畢業(yè)學生的就業(yè)壓力進一步加大.三一些地方在招聘中仍存有就業(yè)歧視某些地方,為了促進本地生源就業(yè),在進行公辦教師招聘的時候嚴格限制招聘條件,要求畢業(yè)院校至少是211工程院校以上,或者必須是省屬重點本科以上高校,存有隱性限制.而且,對職稱的要求也比擬高,必須具備教育系列中級及以上專業(yè)技術資格.地方高校既不屬于“211工程高校又不是省屬重點院校,畢業(yè)生沒有參加過工作更拿不到職稱,直接把地方高校音樂類畢業(yè)生排除在了

11、測試門外.四很多畢業(yè)生對就業(yè)思想上不夠重視音樂類的學生一般家庭經(jīng)濟情況比其他學院相對好些,再加上地方類院校地處欠興旺地區(qū),就業(yè)壓力的感受度較小,因此等、靠、要的思想比擬嚴重.畢業(yè)生對就業(yè)普遍存有不重視的心態(tài),自己不愿努力去尋找工作,單純指望父母、學校給介紹工作.由于專業(yè)性強,就業(yè)面窄,到最后,由于找不到理想工作又比擬急躁,往往不管好壞匆忙就業(yè).五有些畢業(yè)生擇業(yè)觀念落后有些畢業(yè)生還沉浸在能夠輕松進入大城市高工資、高福利的工作單位中的夢想,而對琴行、藝術培訓中央和私立學校不屑一顧.另外,還有好多畢業(yè)生非高工資不去、非環(huán)境好不去等原因,沒有真正考慮用人單位的開展前景,也沒有考慮自身學業(yè)、水平水平,高

12、不成低不就,造成在選擇崗位時陷入左右為難的境地.二、地方高校音樂類畢業(yè)生就業(yè)心理的調(diào)適解決畢業(yè)生就業(yè)心理問題的根本對策是畢業(yè)生自己要學會自我調(diào)適,但是心理調(diào)適的成功也需要包括畢業(yè)生、家長、政府、學校和社會在內(nèi)的整個系統(tǒng)的共同努力才能達成.一畢業(yè)生層面：增強心理素質(zhì),提升壓力調(diào)節(jié)水平1.積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立“先就業(yè),再擇業(yè),后創(chuàng)業(yè)的新型就業(yè)觀首先,要改變“不進入體制內(nèi)不算好工作的錯誤就業(yè)觀念,積極尋找各種適合自己的工作.其次,畢業(yè)生應該對就業(yè)形勢進行充分的了解,在暫時找不到適合的工作時選擇進入其他專業(yè)領域,先行就業(yè).最后,利用自身的工作體驗,找準自己的興趣特長,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè).2.樹立就

13、業(yè)信心,準確地自我定位畢業(yè)生保持良好的心態(tài),積極就業(yè),要有堅強的就業(yè)信心,能夠客觀看待現(xiàn)實和理想的差距和準確的進行自我定位,扎實努力地去贏得就業(yè)時機,不被失敗所嚇倒.要熟悉到社會知名度高、福利待遇較好的崗位歷來是畢業(yè)生們向往的理想就業(yè)目標,但現(xiàn)實和理想之間往往是差距很大,只有持續(xù)提升社會適應能力,才能更好的就業(yè).3.善于自我調(diào)節(jié),準確對待就業(yè)心理壓力對于大學畢業(yè)生個體而言,提升其自我監(jiān)控水平是解決其心理問題的重要途徑.要準確對待就業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理壓力,增強自我監(jiān)控,學會心理調(diào)適的方法.遇到挫折時,可以選擇向朋友傾訴、找學校心理咨詢師進行心理咨詢,參加運動休閑活動、聽音樂會等方式調(diào)節(jié)心理壓力

14、,及時疏導不良情緒,維護心理平衡,以積極的心態(tài)參與就業(yè)市場的競爭.二學校層面：增強就業(yè)指導與效勞,積極幫助畢業(yè)生就業(yè)1.合理擴招,根據(jù)自身條件和水平進行招生隨著高等教育從精英教育向群眾教育的轉(zhuǎn)變,地方高校音樂類專業(yè)所招收的大學生越來越多.一些地方高校音樂類專業(yè),由于受到師資力量、教學設施和教學場地的限制,很多教師一個帶十多個甚至二十多個學生,造成音樂類專業(yè)畢業(yè)生水平質(zhì)量不高.因此,高校要根據(jù)自身的辦學條件和水平進行招生,以學生為本,真正培養(yǎng)社會需要的合格人才.2.增強就業(yè)指導與效勞,促進就業(yè)水平提升1增強大學生從新生到畢業(yè)的就業(yè)指導教育.高校應把對大學生的就業(yè)指導教育貫穿整個大學生活始終,并根

15、據(jù)不同年級特點進行針對性教育.例如,對大一新生開設?大學生職業(yè)生涯開展與規(guī)劃教育?課程,對大學新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,做好大學生活科學規(guī)劃與自我治理；對大二或者大三學生開展GY跋者SYB創(chuàng)業(yè)培訓,讓他們了解國家對大學畢業(yè)生的就業(yè)政策,樹立培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識；對大四學生開設就業(yè)形勢與政策、求職面試技巧、心理壓力調(diào)適等方面講座給畢業(yè)生以指導.在大學整個階段對學生進行就業(yè)指導教育,從而降低畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力.2加大就業(yè)宣傳力度,及時發(fā)布就業(yè)信息.高校要重視畢業(yè)生就業(yè)工作,持續(xù)加大就業(yè)信息宣傳力度,完善信息網(wǎng)絡和就業(yè)市場,通過就業(yè)網(wǎng)站、微信、微博公共賬號、就業(yè)宣傳欄、?？?、校園播送、QQ群以及校訊通

16、等信息發(fā)布渠道及時發(fā)布就業(yè)信息,為畢業(yè)生提供周到、及時、便利的咨詢服務,減輕學生的經(jīng)濟負擔和精神壓力.3增強高校與用人單位協(xié)同合作,完善畢業(yè)生實習基地.實習實踐基地建設,對音樂類畢業(yè)生有著重大意義.由于音樂類專業(yè)特點是實踐性、應用性,讓學生到就業(yè)實習基地參加實踐,不僅可以提升學生的演藝技能,幫助其提前進入職業(yè)角色,了解相關職業(yè)應具備的根本素質(zhì)和水平,而且可以加深用人單位和學生的了解,真正實現(xiàn)雙向選擇,方便用人單位找到適宜的人才和畢業(yè)生順利就業(yè).4充分挖掘校友資源,擴大學生就業(yè)渠道.音樂類專業(yè)性的特點也決定了校友所從事職業(yè)的專業(yè)性.應該充分利用好校友資源,通過校友會這個渠道,把經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀校友

17、請進校園來,為畢業(yè)生舉辦各種講座和座談,或者邀請優(yōu)秀校友來學校進行招聘,加深校友感情,幫助解決就業(yè)問題.3.增強心理健康教育,積極開展就業(yè)心理咨詢針對大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種心理問題,高校應該高度重視并及時進行指導和教育.一方面,針對性的開設心理健康教育課程,邀請心理學專家講授心理健康知識,傳授心理調(diào)適方法；另一方面,將就業(yè)心理咨詢作為心理咨詢工作的重要組成局部,增強畢業(yè)生特別是就業(yè)困難畢業(yè)生的心理指導,使他們能夠以良好的狀態(tài)面對就業(yè)市場的競爭,找到適合自己的工作.三政府層面：創(chuàng)造適于就業(yè)的大環(huán)境,積極采取舉措擴大就業(yè)1.進一步落實大學生就業(yè)的相關優(yōu)惠政策地方政府應提升政策執(zhí)行力,落實國家

18、促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項政策舉措,消除就業(yè)歧視,積極為高校畢業(yè)生提供職業(yè)指導、職業(yè)介紹、政策咨詢、職業(yè)供求信息服務,建立和完善困難畢業(yè)生援助制度,將登記失業(yè)的高校畢業(yè)生納入當?shù)厥I(yè)人員扶持政策體系,對就業(yè)困難和困難家庭畢業(yè)生給予重點幫扶,提供便利,解除大學生的后顧之憂.2.以就業(yè)為本,切實為畢業(yè)生就業(yè)減負政府教育行政部門組織的針對大學畢業(yè)生的專場招聘會主要集中在一些省會城市和大城市,很少到遙遠地區(qū)舉行.另外,公辦學校招聘測試也是在各個地方進行報名和測試,學生也是奔波于各地,耗時消耗耗力.畢業(yè)生要去參加招聘會和進行招聘測試就要花費很多的時間和費用,對于尚未擺脫家庭經(jīng)濟依賴的畢業(yè)生來說負擔很重壓力

19、很大.建議政府能夠在各個地方高校所在市設立考點,實行全省中小學公辦學校統(tǒng)一招聘測試和針對大學畢業(yè)生組織就業(yè)專場招聘會,切實為畢業(yè)生減負,降低畢業(yè)生就業(yè)本錢,減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力.四社會層面：社會、企事業(yè)單位應促進大學生就業(yè)良性機制的形成從社會層面來說,一個良性的大學生就業(yè)機制的形成除了社會要摒棄錯誤觀念之外,還需要企事業(yè)單位的大力支持.首先,企事業(yè)單位要遵守相關法律法規(guī),對所有的應聘人員要平等對待,禁止就業(yè)歧視和人為地設置就業(yè)障礙.其次,企事業(yè)單位要增強與高校就業(yè)指導中心、院系的溝通,真實充分地提供本單位就業(yè)需求信息,讓大學畢業(yè)生更好地了解單位的人才需求情況.最后,企事業(yè)單位要為大學畢業(yè)生

20、提供合理的薪酬和開展時機.在人才招聘時,做好崗位分析、崗位說明,讓大學畢業(yè)生能夠充分了解本單位的相關情況,減少信息不對稱的問題,實現(xiàn)供需雙方的互補.第三篇：本科畢業(yè)生就業(yè)水平的培養(yǎng)1大學生就業(yè)水平的特性從培養(yǎng)目標來進行定義就業(yè)水平的特性,可以概括為以下幾個方面.1.1 差異性每個人的先天條件以及后天習得有所不同,造成了不同的學生之間就業(yè)水平的參差不齊,其終身學習和動態(tài)開展的水準也會有所不同.在兩個方面能夠表達出這種差異：一是內(nèi)在表現(xiàn)；二是外在表現(xiàn).大學生就業(yè)水平的差異是指不同的大學生其人生背景、知識儲藏水平、后天受鍛煉情況以及其個性特征所占的比例不同所照成的.這種情況的外在表現(xiàn)就分為以下幾種：

21、大學生中不乏有知識面廣、經(jīng)驗豐富,但水平一般,缺乏創(chuàng)新意識,其就業(yè)水平我們判定為較有開展；有的人頭腦靈活、水平很強,但知識儲藏和經(jīng)驗不多,個性也不一定很突出,其就業(yè)中的表現(xiàn)較為一般；一局部大學生個性鮮明,雖然知識根底不占優(yōu)勢,能力也處于均衡,但是一般在就業(yè)中表現(xiàn)出后勁強勢,但是前提條件需要有扎實的功底和穩(wěn)定的人格.1.2 實踐性大學生的就業(yè)水平主要表達在實踐方面,因此在學校中應該給與廣闊的鍛煉空間,不單單是實踐課程的開設,還是相關實踐水平的開發(fā),都應該成為學校培養(yǎng)的重中之重.通過相關的實踐活動所獲得的就業(yè)水平,是大學生自我定位的一種最現(xiàn)實、最直接的方式.通過實踐形成的就業(yè)水平,會以一種心理能量

22、的形式儲存下來,作為一種經(jīng)驗為以后的就業(yè)以及終身規(guī)劃提供必備的條件.1.3 開展性大學生就業(yè)水平是一種潛在的力量,通過準確的引導可以無限的開展.人類作為自我實現(xiàn)者,為了獲得自我滿足感,會持續(xù)的追求開展,形成一種天性.同時,客觀事物的變化開展,使得人們?nèi)コ掷m(xù)適應、改變?nèi)松硐?追求人生目標,實現(xiàn)最大的人生價值.“人類之所以能夠持續(xù)進步,就是在時代的趨使下,持續(xù)的最求更新的目標,通過終身的學習,朝著實現(xiàn)各種潛能的方向開展.從這個角度上講,大學生就業(yè)水平內(nèi)在也存有著一種開展的沖動,在自我實現(xiàn)和自我追求中獲得一種平衡,在職場上、社會中、人生舞臺上最大限度的發(fā)揮自己的水平,作為一種自我價值的體驗,反應信

23、息,向下一個目標繼續(xù)前行.隨著大學生對社會的認知水準持續(xù)成熟,其就業(yè)水平在一定水準上也會持續(xù)地提升和開展,從某種水準上來說,就業(yè)水平即是一種結(jié)果,同時又是終身學習的水平和過程.由于諸多因素存有,不同大學生的就業(yè)水平,其開展的速度和水準也是存有個體差異的.1.4 現(xiàn)實性大學生就業(yè)水平作為一種內(nèi)在的狀態(tài)儲存于大學生身心之中,在職業(yè)選擇中,會形成一種外在的表現(xiàn)形式,表達內(nèi)在的水平.在這種現(xiàn)實表達中,就業(yè)水平會隨著外界環(huán)境和內(nèi)在驅(qū)動激活和應用.從某個角度上,就業(yè)水平就是內(nèi)在水平的外在表現(xiàn),在現(xiàn)實中是否被接受,是潛在水平轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實水平的一個過程.隨著現(xiàn)實的變化,能夠?qū)?nèi)在能量的最大多數(shù)表達出來,獲得用人

24、單位的認可.這種水平中的現(xiàn)實性具有一定的社會意義,也是高校對大學生培養(yǎng)水平的表達.2大學生就業(yè)水平的培養(yǎng)高校對大學生就業(yè)水平的培養(yǎng)應當更注重水平的獲得以及外在的表現(xiàn).在培養(yǎng)過程中,如何使學生獲得最大的人生經(jīng)驗、成功求職,這是一個培養(yǎng)中最重要的問題.在現(xiàn)實中,如何將內(nèi)在的狀態(tài)極大水準的外化,使學生擁有終身學習的水平,也是一個重要的目標.對于大學生而言,獲取一份工作僅僅開始,如何能夠適應崗位要求、持續(xù)地保持這份工作也是十分重要的問題.大學生就業(yè)水平在某種水準上來說,所表現(xiàn)的是履行責任,承當相對應任務.同時在履行責任、完成任務中所能到達的水準.從用人單位招聘的角度,統(tǒng)一的用人標準就是看求職者是否勝任

25、崗位要求以及能否很好履行崗位責任,即對就業(yè)水平的一種評估.因此大學生就業(yè)水平表達著由學生角色向職業(yè)人轉(zhuǎn)變,并且在完成職業(yè)過程中證實自己,持續(xù)的實現(xiàn)自我價值.對于大學生而言,完成職業(yè)目標,做出工作績效并不是追求的終極目標.個人在職業(yè)生涯開展的根底上,持續(xù)學習與自我完善,通過不懈的努力實現(xiàn)自身全面開展.同時,為自己人生進行定向,追求自己向往的生活從而實現(xiàn)個人的人生目標,作為社會中一個積極而又有個性的成員,實現(xiàn)自身價值的同時,為社會做出應有的奉獻.大學生就業(yè)水平就是內(nèi)隱于大學生身心之中并支撐著大學生全面開展和終身學習的客觀的能動的力量.大學生作為“勞動力來說,就業(yè)是一種謀求生存的手段,也是獲得社會地

26、位的需要；但大學生作為“人而言,就業(yè)不是個人生活的全部.大學生就業(yè)水平一旦形成,將在其今后的職業(yè)生涯中長期發(fā)生作用.第四篇：畢業(yè)生就業(yè)心理分析1普通院校畢業(yè)生主要的就業(yè)心理問題成因分析就業(yè)心理問題一旦形成,將會嚴重困擾畢業(yè)生的就業(yè).造成高校畢業(yè)生心理問題的原因是多方面的,有社會方面的,也有學校、家庭及學生自身的.1.1 社會因素高校錄取規(guī)模的擴大給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn).社會上存有著諸多制約因素使局部大學生就業(yè)受阻,如就業(yè)市場尚未標準,機制尚不健全.1.2 學校因素專業(yè)和課程設置相對滯后.高校對于一些專業(yè)的設置上存有一定的滯后性,難以保證學科專業(yè)靈活變化來并快速地適應市場的需

27、求.在課程設置上,“重理論輕實踐、實訓環(huán)節(jié)較少.高等學校的就業(yè)指導課程遠不能滿足大學生的需求.高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導,主要還停留在政策教育和思想教育層面,對于學生求職水平的培養(yǎng)以及健康心理的指導教育等方面存有著明顯的缺乏.1.3 家庭因素家庭因素主要包括父母的期望、父母的社會地位、父母與子女的關系等方面,長期的家庭環(huán)境影響著畢業(yè)生的就業(yè)心理.一些家長在子女擇業(yè)時過于強調(diào)工作的高收入和高穩(wěn)定性,而沒有考慮到子女的主觀意愿和水平特長,使其偏離了自己喜愛的職業(yè)以及開展方向,從而不可防止地導致了就業(yè)心理問題的出現(xiàn).1.4 學生自身因素1.4.1 擇業(yè)要求高,很多畢業(yè)生的愿望和社會需求呈錯位狀態(tài),造成有

28、業(yè)不就的怪現(xiàn)象近年來,我國經(jīng)濟已逐漸回暖,每年新增就業(yè)崗位很多,其中絕大多數(shù)是中小型企事業(yè)單位和基層第一線崗位.但是畢業(yè)生在擇業(yè)時期望值過高,主要表現(xiàn)在：重視大中城市而輕視城鎮(zhèn)和農(nóng)村；重視知名企業(yè)和大單位而輕視小企業(yè)、小單位；對亟需人才的貧困遙遠地區(qū)和基層崗位的工作不屑一顧.通過問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)：有40.81%的受訪者表示,畢業(yè)之后想去大城市、知名企事業(yè)單位工作.1.4.2 局部畢業(yè)生職業(yè)水平有限,就業(yè)競爭力差主要表現(xiàn)在：有的畢業(yè)生對所學專業(yè)的根本技能掌握得不夠扎實；有的畢業(yè)生那么只知道埋頭苦讀,很少參加社團或集體活動,缺乏良好的溝通與表達水平,即使進入面試環(huán)節(jié),也會與就業(yè)時機擦肩而過.在調(diào)

29、查中發(fā)現(xiàn),有68.54%的同學認為,目前就業(yè)難最主要的原因是畢業(yè)生自身缺乏實際技能和經(jīng)驗以及綜合水平較弱.1.4.3 就業(yè)前的準備缺乏有的大學生進入大學后,根本沒有為將來的職業(yè)生涯做一個細致的規(guī)劃,平時不注意對相關職位信息進行收集、篩選和分析,也不結(jié)合個人的興趣和特長,畢業(yè)時像大海撒網(wǎng)一樣亂投毫無個性的簡歷,消耗大量本錢卻收效甚微.在被調(diào)查者中,僅有11.84%的同學表示,自己在就業(yè)問題上進行過規(guī)劃,并為此努力過.2普通院校畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適策略就業(yè)是大學生由“象牙塔向社會過渡的一個過程,期間遇到困難甚至屢次遭遇挫折才成功是很正常的,遇到心理沖突、困惑和矛盾也是正常的.要想從根本上預防和減少高

30、校畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題、促進就業(yè)工作順利進行,需要社會、學校以及學生的共同努力.2.1 社會方面政府在促進高校畢業(yè)生就業(yè)過程中應積極構建標準、合理的就業(yè)市場,制定良好的就業(yè)政策,完善就業(yè)市場的信息體系,調(diào)整就業(yè)崗位分配不均衡的局面,為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的實習實訓平臺.2.2 學校方面2.2.1 幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導體系對于學生來說,職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的.它將決定其在校期間的發(fā)展方向以及日后在社會上的成敗得失.在對新生進行入學教育時,老師就應該做好相關引導工作,根據(jù)學生在興趣、水平以及個性特點和價值觀等方面的具體情況,幫助他們擬定一套適合自身的開展規(guī)劃,讓

31、他們有針對性地學習和參加各項實踐,將來在適合的工作崗位上最大限度地實現(xiàn)自我價值以及社會價值.與此同時,還需要建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導體系,促使輔導員在畢業(yè)生就業(yè)過程中發(fā)揮積極的指導作用,例如在心理咨詢和就業(yè)指導等方面的作用.2.2.2 開展心理健康教育,讓學生給自己準確定位普通院校的學生,應該準確看待自己學校的地位,不能由于學校不是名牌大學而自卑.對此,學校可以嘗試通過開展心理健康教育、設立心理咨詢中央以及根據(jù)學生中存有的不良就業(yè)心理開展情景劇模擬活動等途徑,讓學生從中汲取教訓、總結(jié)經(jīng)驗,給自己準確定位并調(diào)整好就業(yè)心態(tài).2.2.3 鼓勵學生參與實踐,提升自身職業(yè)素質(zhì)鼓勵學生多參加社團活動、班級治

32、理等校園實踐以及商品促銷、家教等社會實踐.這樣不僅可以提升他們的組織協(xié)調(diào)以及人際交往等各方面的水平,還可以培養(yǎng)他們頑強的毅力、吃苦耐勞的精神和主動自我展示的激情,同時改變他們在就業(yè)時的享樂、急躁和依賴心理,提升其職業(yè)素質(zhì).2.2.4 增強社會宣傳,為學生營造一個優(yōu)良的外部就業(yè)環(huán)境通過宣傳,不僅使學校的知名度、市場認可度得到提升,同時也讓用人單位更全面地了解到了學校的辦學水平和層次、專業(yè)設置以及學生素質(zhì)等情況,吸引更多的用人單位來關注學校和畢業(yè)生的開展,從而實現(xiàn)“校企雙贏.3.2.5依據(jù)就業(yè)情況,加大教學改革力度在專業(yè)設置上,根據(jù)市場需求及時更新和調(diào)整專業(yè)；在課程安排上,對專業(yè)課進行更新或提升,

33、提升對計算機應用和英語的要求；在教學實踐上,關注學生的職業(yè)見習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié).2.3 學生自己方面2.3.1 樹立準確的就業(yè)觀念畢業(yè)生必須樹立準確的就業(yè)觀,不能一心只盯著大城市、興旺地區(qū)或者知名的企事業(yè)單位.應當根據(jù)市場需求并結(jié)合自身的特長來尋找適合自己開展的空間,條件允許的同學可以積極爭取到省外就業(yè)；局部同學也可以參加考研,待條件成熟再就業(yè)；水平允許的同學還可嘗試通過創(chuàng)業(yè)來就業(yè).2.3.2 坦然面對就業(yè)挫折,提升心理承受水平畢業(yè)生在求職過程中遭遇挫折和失敗,產(chǎn)生一系列心理問題是很普遍的現(xiàn)象.這時應該冷靜對待,并進行客觀地分析,化解不良情緒.首先,大學生應在日常生活中有意識地磨練自己的挫

34、折承受水平,砥礪堅強的品格,這樣在遭遇挫折的時候,就能將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?戰(zhàn)勝挫折.其次,要樹立信心,勇于競爭.在當前“自主擇業(yè),雙向選擇的就業(yè)機制下,競爭是無處不在的,畢業(yè)生要相信自己的知識和水平,擁有競爭的勇氣.2.3.3 全面提升自身綜合素質(zhì),增強就業(yè)競爭力面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生除了掌握專業(yè)必需的根本技能外,還應根據(jù)自己的特長和興趣愛好選擇一些非專業(yè)的課程來拓寬自己的知識面并積極參加各種社會實踐活動,提升自身綜合素質(zhì).綜上所述,在畢業(yè)生就業(yè)過程中,社會、學校以及家庭都應給予積極的引導和熱忱的關心,幫助他們排解心理困擾、緩解心理壓力,促使他們盡快轉(zhuǎn)換角色,順利走上工作崗位.對畢業(yè)生而言,

35、應當正視現(xiàn)實社會的嚴峻性,樹立準確的就業(yè)觀、做好充分的就業(yè)心理準備、提升就業(yè)水平,使自己始終以積極樂觀的心態(tài)看待就業(yè)、走向就業(yè).第五篇：高職畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適一、高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題4.攀比心理很多高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時,為了證實自己能得到社會的成認,就以自己身邊已就業(yè)的同學為標準來定位自己的擇業(yè)標準,導致不準確的攀比心理.他們不考慮自身的條件,不深入了解單位開展情況,與同學攀比工作地域、收入待遇、行業(yè)地位及工作環(huán)境等等.即使遇到了適合自身開展的工作單位,但由于某個方面比同學的就業(yè)單位差些,就選擇放棄,事后又懊悔不已.另外,局部在校期間成績比擬好或者表現(xiàn)比擬突出的學生,覺得自己的水平更強

36、,應該找到比一般同學更好的工作單位.在攀比心理的作用下,要么暫時不就業(yè)以等待好單位,要么朝三暮四頻繁地更換工作,導致違約現(xiàn)象增加,大大影響了用人單位正常工作的開展.5.從眾心理有很多高職畢業(yè)生對自己的未來規(guī)劃沒有一個準確的定位,在面臨是要繼續(xù)求學升本還是就業(yè)、是暫時先找個單位上班以后再調(diào)整還是等待適宜的單位來臨、是選擇與自己專業(yè)對口的單位還是先挑選好單位的地理位置再做調(diào)整等問題時,不知道該如何應對,他們沒有主見,盲目從眾.還有一局部高職畢業(yè)生在選擇單位時,缺乏理性的分析與判斷,在求職時沒有很好地對自己興趣、愛好及特長進行分析,不管工作崗位是否適合自己,是否有利于自己今后的開展,盲目地隨大流.經(jīng)

37、常是幾個同學一起去應聘同一個單位,希望在自己拿不定主意時,有同學可以作為參考,而且今后在一起工作,還能相互照應.這類畢業(yè)生往往沒有主見、不能獨立思考問題、心態(tài)急躁、迷信權威,最終不會順利升學或就業(yè).6 .依賴心理很多高職畢業(yè)生在擇業(yè)過程中,不積極主動地向用人單位“推銷自己,而一味地等著家里親戚朋友給自己幫助找路子；或者自以為自己的條件優(yōu)越,坐等學校老師幫助落實單位,這樣便與當前劇烈競爭的社會不合拍,錯失很多就業(yè)時機.7 .錯誤的自我定位與對抗心理一些高職畢業(yè)生盲目自信,對自己缺乏準確的熟悉,過高地估計了自身的條件和水平,就業(yè)期望值高,單方面考慮自己的就業(yè)理想,要求用人單位的各個方面都十全十美,卻無視了這樣完美的單位能否接納自己.由于錯誤的自我定位而產(chǎn)生對用人單位的過高期望和盲目求高心理,導致一些高職畢業(yè)生在擇業(yè)時處于“高不成,低不就的狀態(tài),從而使很多畢業(yè)生與適合自己的用人單位失之交臂,而一旦在就業(yè)時遭遇挫折,就抱怨社會不公平,自己運氣不好,怨天尤人,甚至產(chǎn)生對抗心理和攻擊性行為.二、高職畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適方法1 .準確評價自我,合理調(diào)整就業(yè)期望值高職畢業(yè)生要想在就業(yè)市場上尋求適合自己的工作崗位,就必須知己知彼.知己就是要對自己有準確的熟悉；知彼就是要客觀了解就業(yè)市場,準確熟悉就業(yè)形勢,了解用人單位的需求.高職生對就業(yè)的期望值不要太高,由于事情的結(jié)果往