可能性課堂實(shí)錄教案

1、可能性課堂實(shí)錄教案興賓區(qū)河西小學(xué) 曾 何教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教具與學(xué)具：多媒體課件、箱子、正方體、小動(dòng)物頭飾、題卡、水彩筆等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一個(gè)有關(guān)阿凡提的故事。課件演示：時(shí)間一天天地過(guò)去，眼看就快要過(guò)年了，幫財(cái)主做了一年長(zhǎng)工的阿凡提想向財(cái)主要回他十個(gè)金

2、幣的工錢(qián)，可貪心又小氣的財(cái)主卻不想給他，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無(wú)話可說(shuō)呢？財(cái)主想啊想啊，終于想出了一個(gè)自以為很好的辦法。于是他對(duì)阿凡提說(shuō)：“不要說(shuō)十個(gè)，我這里有一箱子的金幣，你把里面的金幣往上一拋，如果落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了?！薄澳呛冒。阆劝呀饚沤o我?！卑⒎蔡峄卮鹫f(shuō)，于是他把箱子里的金幣全都倒出來(lái)，玩弄了一會(huì)兒師：這個(gè)故事的結(jié)果到底如何呢？阿凡提可能贏嗎？這節(jié)課咱們就一起來(lái)研究可能性（板書(shū)課題：可能性）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能揭開(kāi)謎底。二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)探索活動(dòng)一：通過(guò)教師的猜顏色游戲，體驗(yàn)“一定”。師：余老師這里有一個(gè)紙盒，里面裝著一些小

3、球，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起玩？（兩生上臺(tái)）師：我們3人合作，由你來(lái)?yè)u動(dòng)紙盒，你從里面隨意摸出一個(gè)小球來(lái)，余老師來(lái)猜它的顏色，下面的同學(xué)，好好欣賞一下老師的本領(lǐng)吧！師：我猜白色。（學(xué)生拿出來(lái)，師接過(guò)正方體高舉。）看，我猜對(duì)了沒(méi)有？生：猜對(duì)了，猜對(duì)了。（部分學(xué)生鼓起掌來(lái)。）師：再來(lái)一次。我又猜是白色。（展示）哇！我又猜對(duì)了。師：再來(lái)再來(lái)，我還是猜白色。（學(xué)生拼命鼓掌，氣氛熱烈。）師：怎么樣？同學(xué)們，余老師猜顏色的本領(lǐng)夠厲害吧！知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？生：因?yàn)槟闶孪染椭肋@個(gè)盒子里裝的全都是些藍(lán)色的正方體。師：你們都同意他的意見(jiàn)嗎？生：同意。（異口同聲地）師：同學(xué)們真聰明。事

4、先，余老師的確知道這個(gè)盒子里裝的全都是些白色的小球（邊說(shuō)邊把盒子里的白色小球拿出來(lái)），所以，如果繼續(xù)讓余老師摸下去的話，摸出來(lái)的也一定是白色。（板書(shū)：一定）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么從這個(gè)盒子里摸出來(lái)的球一定是白色？生：因?yàn)楹凶永镏挥兴{(lán)色的小球，所以摸出來(lái)的球一定是白色?；顒?dòng)二：創(chuàng)設(shè)摸獎(jiǎng)情境，體驗(yàn)“不可能”。師：同學(xué)們都去摸過(guò)獎(jiǎng)吧？看，老師今天還特意地給你們帶來(lái)了一個(gè)摸獎(jiǎng)的箱子，（用力搬出）大家猜猜看這個(gè)箱子里可能裝著些什么？生：水彩筆、本子、小玩具師：告訴你們，誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì)，想打開(kāi)看看嗎？（師打開(kāi)紙盒）生：空的，什么都沒(méi)有。師：請(qǐng)大家注意了，現(xiàn)在余老師把一些小球放進(jìn)去（隱秘的）,告訴你們一個(gè)好消息

5、，只要你們能從這個(gè)箱子里摸出一個(gè)紅色的球來(lái)，那么這本漂亮的筆記本（展示獎(jiǎng)品）就屬于你了，誰(shuí)想來(lái)試一試。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，氣氛熱烈。）生1：沒(méi)中獎(jiǎng)。生2：又沒(méi)中獎(jiǎng)。生3：還是沒(méi)中獎(jiǎng)師：那么多的同學(xué)都摸過(guò)了，為什么沒(méi)有一個(gè)能中獎(jiǎng)呢？難道你們今天的運(yùn)氣都這么差嗎？生：不是運(yùn)氣差，箱子里面根本就沒(méi)有藍(lán)色的正方體（學(xué)生猜想）。師：你們都這樣認(rèn)為嗎？生：是。（整齊宏亮，異口同聲）師：同學(xué)們的推想能力真是太厲害了！大家請(qǐng)看，（打開(kāi)盒子，拿出正方體）里面裝的全都是些黃色、紫色、白色的球，有紅色的球嗎？生：沒(méi)有。師：如果繼續(xù)讓你們摸下去的話，可能摸出紅色嗎？生：不可能。（板書(shū)：不可能）師：為什么從這個(gè)箱

6、子里不可能摸出紅色？生：因?yàn)槔锩娓揪蜎](méi)有紅色的球，所以不可能摸出紅色?；顒?dòng)三：繼續(xù)摸獎(jiǎng)游戲，體驗(yàn)“可能”。師：既然從這個(gè)箱子里不可能摸出紅色，那么這些漂亮的筆記本你們也就得不到了，覺(jué)得這樣的摸獎(jiǎng)有意思嗎？生：沒(méi)意思。師：那應(yīng)該怎么辦呢？生：可以把藍(lán)色的正方體放進(jìn)去。師：好，老師就聽(tīng)你們的。下面老師把這3個(gè)藍(lán)色的正方體也放進(jìn)去，請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在這個(gè)箱子里有幾個(gè)藍(lán)色？還有幾個(gè)其他的顏色？生：有3個(gè)是紅色的，還有3個(gè)是其他的顏色的。師（搖動(dòng)紙箱）問(wèn)：這回誰(shuí)想上來(lái)摸？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，在摸出來(lái)之前問(wèn)：“他從里面摸出一個(gè)球來(lái)就一定能中獎(jiǎng)嗎？”生：不一定，可能中獎(jiǎng)，也可能不會(huì)中獎(jiǎng)。師：為什么？生：因?yàn)橄渥永锩娴?/p>

7、球不只一個(gè)顏色，還有其他的顏色。師：那你們覺(jué)得他會(huì)摸出一個(gè)什么顏色的球呢？生1：紅色。生2：黃色。生3：綠色師：也就是說(shuō)這四種顏色的球都有可能被他摸到。因此，他可能中獎(jiǎng)，也可能不會(huì)中獎(jiǎng)，我們只能用“可能”這個(gè)詞來(lái)描述這件事情，同意吧？生：同意。（板書(shū)：可能）師：下面，我們就來(lái)看看他的運(yùn)氣了。（生摸，實(shí)際體驗(yàn)。）三、判斷生活中的事件，內(nèi)化提高1判斷生活中的事件。師：剛才沒(méi)有機(jī)會(huì)上來(lái)摸獎(jiǎng)的同學(xué)不要灰心，同學(xué)們請(qǐng)看（電腦展示6只不同的小動(dòng)物，例2的6種現(xiàn)象：三天后下雨；我從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒東西；地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)；人用左手拿筷子；太陽(yáng)從西邊升起；地球上每天都有人出生。分別在這6只可愛(ài)的小動(dòng)物身上

8、。）這些小動(dòng)物可愛(ài)吧？瞧，它們都在向你們招手呢，想不想得到它？學(xué)生的注意力立即被這6只小動(dòng)物吸引了，一心只想得到它們，這時(shí)老師提出答題要求：a、用一定、可能、不可能這些詞來(lái)描述這些現(xiàn)象。b、回答時(shí)，不僅僅要把這些現(xiàn)象描述清楚，還要說(shuō)出你的理由。c、學(xué)生自由選題回答，回答對(duì)了以相應(yīng)的小動(dòng)物頭飾作為獎(jiǎng)勵(lì)。2內(nèi)化提高師：同學(xué)們，可愛(ài)的藍(lán)貓看到大家這么聰明，也忍不住想出題考考你們了，告訴老師，有沒(méi)有信心接受藍(lán)貓的挑戰(zhàn)？（生：有）。那好，請(qǐng)看，它來(lái)了。電腦播：嗨！大家好，不用介紹，咱們?cè)缇鸵呀?jīng)是老朋友了，今天，我給大家?guī)?lái)的題目是：師：同學(xué)們先把這三個(gè)要求齊讀一遍。請(qǐng)大家拿出這張題卡，（師舉題卡）每個(gè)人

9、都有一張，并且上面寫(xiě)有要求，請(qǐng)你仔細(xì)看清題卡上的要求，自己來(lái)涂一涂，比比看誰(shuí)涂得又快又好。（學(xué)生練習(xí)）師：如果你已經(jīng)涂好了，請(qǐng)把你的作品拿上來(lái)，貼在相應(yīng)的要求下。（學(xué)生貼）師：黑板上已經(jīng)貼滿了各種作品，大家相互討論討論看看有沒(méi)有不符合要求的作品。（師生共同評(píng)價(jià)）師：老師真為你們高興，你們用自己的智慧和靈巧的雙手成功地接受了藍(lán)貓的挑戰(zhàn)，請(qǐng)用自己喜歡的方式鼓勵(lì)一下自己吧！四、舉生活中的實(shí)例，放飛思維師：剛才，我們通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用這么多詞來(lái)表達(dá)活動(dòng)中的各種情況。實(shí)際上這樣的例子在我們的身邊，在我們的周圍還有很多很多，那你能用一定、可能、不可能來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一

10、說(shuō)，讓其他的同學(xué)給你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)想得又快又多。（給出充分的時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。）師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。生1：每個(gè)人都一定有自己的屬相。師：你的屬相是什么？大家知道自己的屬相嗎？（學(xué)生趣味盎然，相互訴說(shuō)）告訴你們，王老師也有自己的屬相，我是屬蛇的。生2：公雞不可能會(huì)下蛋。生3：男人不可能會(huì)生小孩。師：你的發(fā)言太精彩了。（學(xué)生哄然大笑，并情不自禁地為他的絕妙發(fā)言鼓掌。）生4：人一定會(huì)死。師：“死”這個(gè)字聽(tīng)起來(lái)讓人感覺(jué)心情沉重，不僅是人，世界上所有的生物都一定會(huì)死，所以我們一定要好好珍惜這有限的生命，為祖國(guó)，為人民多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)！生5：今天，老師可能會(huì)表?yè)P(yáng)我。生6：我可能會(huì)

11、成為一個(gè)科學(xué)家。師：那么多的同學(xué)還想說(shuō)，這樣吧，如果大家有興趣，下節(jié)課我們專門(mén)來(lái)搞一個(gè)這樣的交流會(huì)，到時(shí)比比誰(shuí)講得最多最棒，好嗎？五、解決故事中的問(wèn)題，拓展延伸師：學(xué)到這里，我們?cè)倩氐角懊娴哪莻€(gè)故事中去，老師想問(wèn)一問(wèn)了：“財(cái)主要求阿凡提把一箱子的金幣拋起來(lái)落下后個(gè)個(gè)都要正面朝上，這可能嗎？”生：不可能，因?yàn)槊總€(gè)金幣都有正面和反面，那么多的金幣拋起來(lái)落下后肯定有一些正面朝上，還有些會(huì)反面朝上。師：的確，如果按這樣想，阿凡提幾乎不可能解決這一問(wèn)題，難道就眼看著財(cái)主把所有的金幣拿走嗎？如果是你，想一想有沒(méi)有什么好辦法可以使拋出的金幣落下后一定都是正面朝上。（學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，尋求解決問(wèn)題的辦法。）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：可以把兩枚金幣的反面粘起來(lái)。（師現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生茅塞頓開(kāi)。）師：阿凡提就是用這種辦法懲罰了財(cái)主，奪回了全部的金幣。六、全課總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“可能