有關(guān)化學(xué)方程式的計算

1、.有關(guān)化學(xué)方程式的計算教學(xué)目的知識目的在理解化學(xué)方程式的根底上，使學(xué)生掌握有關(guān)反響物、生成物質(zhì)量的計算;通過有關(guān)化學(xué)反響的計算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反響，并掌握解題格式。才能目的通過化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能、分析問題和解決問題的才能。情感目的通過有關(guān)化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)建議教材分析根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)展計算，對初學(xué)者來說應(yīng)嚴(yán)格按照課本中的五個步驟方法和書寫格式來進(jìn)展計算。即設(shè)未知量;根據(jù)題意寫出配平的化學(xué)方程式;寫出有關(guān)物質(zhì)的式量，量和未知量;列比例，求解;答題。

2、這樣做可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解這種題要求對化學(xué)計算題里有關(guān)化學(xué)知識有一個明晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學(xué)方程式，假如化學(xué)方程式中某個物質(zhì)的化學(xué)式寫錯了，或者沒有配平，盡管化學(xué)計算得很準(zhǔn)確，也不會得到正確的結(jié)果?？梢娬_書寫并配平化學(xué)方程式是順利解答化學(xué)方程式計算題的關(guān)鍵要素。化學(xué)計算題是以化學(xué)知識為根底，化學(xué)為工具多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法，還應(yīng)有扎實(shí)的化學(xué)功底。解有關(guān)化學(xué)方程式的計算題，首先要認(rèn)真審題，明確要求什么，設(shè)未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來。依題意找出量。然后按解題步驟進(jìn)展。同時要抑制心理上的不良因素，不要懼怕化學(xué)

3、計算，要相信自己。根底不好的同學(xué)要先做些簡單的有關(guān)化學(xué)方程式的計算題，逐漸體會將化學(xué)的計算方法與化學(xué)知識有機(jī)結(jié)合的過程。然后再做較難的題目。根底好的同學(xué)應(yīng)具有解一定難度題目的才能。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計算題，較易的題目是運(yùn)用化學(xué)的列比例式，解一元一次方程的知識，即設(shè)一個未知量，一個等式關(guān)系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知識。計算過程難度并未增加多少，只是步驟多，略微費(fèi)事些。難度主要表達(dá)在如何設(shè)好多個未知數(shù)以及找出這些未知數(shù)之間量的關(guān)系式。總之，要根據(jù)自己的化學(xué)知識和化學(xué)知識程度，加強(qiáng)化學(xué)計算的訓(xùn)練，以求到達(dá)純熟掌握解化學(xué)計算題的思路和方法。教法建議本節(jié)只要求學(xué)生

4、學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計算，且不涉及到單位的換算。計算是建立在學(xué)生理解化學(xué)方程式含義的根底上的，包括用一定量的反響物最多可得到多少生成物;以及含義的根底上的，要制取一定量生成物最少需要多少反響物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計算結(jié)合起來?；瘜W(xué)計算包括化學(xué)和化學(xué)兩個因素，其中化學(xué)知識是化學(xué)計算的根底，化學(xué)是化學(xué)計算的工具。要求學(xué)生對涉及的有關(guān)化學(xué)方程式一定要掌握，如：化學(xué)方程式的正確書寫及配平問題，在教學(xué)中老師要給學(xué)生作解題格式的示范，通過化學(xué)方程式的計算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)展思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審題才能、分析才能和計算才能，同時使學(xué)生認(rèn)識到定量和定性研

5、究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。本節(jié)課可采用講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，進(jìn)步解題技巧，培養(yǎng)思維才能，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。教學(xué)設(shè)計方案重、難點(diǎn)：由一種反響物或生成物的質(zhì)量求生成物或反響物的質(zhì)量教學(xué)過程：引入：化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反響前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，化工,農(nóng)業(yè)消費(fèi)和實(shí)際生活中，如何通過質(zhì)量關(guān)系來計算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,充分利用，節(jié)約能源呢?本節(jié)課將要學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算，就是從量的方面來研究物質(zhì)變化的一種方法投影：例一 寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式_。寫出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比_，表

6、達(dá)出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義_。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成_克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成_克二氧化硫，同時消耗氧氣的質(zhì)量是_克。討論完成：S + O2 點(diǎn)燃 SO232 32 64每32份硫與32 份氧氣完全反響,必生成64份二氧化硫。32克 64克1.6克 3.2克學(xué)生練習(xí)1：寫出磷完全燃燒的化學(xué)方程式_。計算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_?，F(xiàn)有31克白磷完全燃燒,需要氧氣_ 克，生成五氧化二磷 _ 克。小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比;根據(jù)各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，又可由物質(zhì)的質(zhì)量，計算求出未知物質(zhì)的質(zhì)量,此過程就為化學(xué)方程式的計算。板書：第三節(jié) 根據(jù)化學(xué)方程式

7、的計算投影：例2 加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?板書：解：1根據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x2寫出化學(xué)方程式; 2KClO32KCl+3O23列出有關(guān)物質(zhì)的式量和量;未知量 245 9611.6 克 x4列比例式,求未知量 245/11.6克=96/xx=96 11.6克/245=4.6克5答： 答:可以得到4.6克氧氣.學(xué)生練習(xí)，一名同學(xué)到黑板上板演投影：學(xué)生練習(xí)2：實(shí)驗(yàn)室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克?同時生成二氧化錳多少克?練習(xí)3 用氫氣復(fù)原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克?分析討論、歸納總結(jié)：討論：1.化學(xué)方程式不配平,對計算結(jié)果是否會產(chǎn)生影響?2.化

8、學(xué)方程式計算中,不純的量能帶進(jìn)化學(xué)方程式中計算嗎?投影：例三 12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反響后生成多少克氧氣?反響后剩余固體是多少克?學(xué)生練習(xí)：同桌互相出題,交換解答，討論，老師檢查。出題類型1反響物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量2生成物的質(zhì)量求反響物的質(zhì)量小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計算要求化學(xué)方程式要配平需將純量代方程關(guān)系式對關(guān)系量計算單位不能忘關(guān)系量間成比例解設(shè)比答要牢記板書設(shè)計：第三節(jié) 根據(jù)化學(xué)方程式的計算例2.加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?解:1根據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x2寫出化學(xué)方程式;2KClO32KCl+3O23列出有關(guān)物質(zhì)的式量和量;未知量2459611.6 克 x4列比例式，求未知