別餓壞了那匹馬PPT通用課件-優(yōu)秀通用課件

1、別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬殘疾殘疾 瘦削瘦削 寬厚寬厚 張皇張皇 竭力竭力 泰然泰然強(qiáng)制強(qiáng)制 茫然茫然 勸阻勸阻 囁嚅囁嚅 焦黃焦黃流連忘返流連忘返 身無分文身無分文 溜之大吉溜之大吉 刻骨銘心刻骨銘心 十指連心十指連心 怒目圓睜怒目圓睜 一如既往一如既往 羞愧不已羞愧不已給加點(diǎn)字注音給加點(diǎn)字注音 一匹（一匹（）馬）馬攥（攥（)著著 枯蔫枯蔫()瘦削（瘦削（） 瞥（瞥（）見）見囁嚅囁嚅()刻骨銘心：刻骨銘心：毛票：毛票：攥：攥：一如既往：一如既往：瞥見：瞥見：尷尬：尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。多用于對別人的感激。口語，指面值一角的人民幣紙幣?？谡Z

2、，指面值一角的人民幣紙幣。握。握。跟過去完全一樣。跟過去完全一樣。一眼看見。一眼看見。處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。 溜之大吉溜之大吉流連忘返流連忘返怒目圓睜怒目圓睜不由分說不由分說偷偷地溜掉為妙，一走了事（含詼諧意）。 玩樂時(shí)留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。 發(fā)怒時(shí)瞪大了眼睛。形容很憤怒。 由：聽從，順隨；分說：辯白，解說。不容人分辯、解釋。 殘疾青年殘疾青年 “我我”父父親親碧碧云云課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？主要寫了酷愛讀書的主要寫了酷愛讀書的“我我”在失在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下稱家中有馬，買下“我

3、我”的馬草，讓的馬草，讓“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。 請同學(xué)們默讀課文請同學(xué)們默讀課文1-11自然段，想自然段，想一想：你從哪里看出我是一個(gè)愛看一想：你從哪里看出我是一個(gè)愛看書的人？請把有關(guān)的句子劃起來，書的人？請把有關(guān)的句子劃起來，說說你的體會(huì)。說說你的體會(huì)。 我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？傻臅鴶偸俏曳艑W(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無分文的我只能裝作是更多的時(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向攥著馬草換

4、來的毛票，我立即奔向書攤。書攤。動(dòng)動(dòng)作作描描寫寫 我漲黃的回過頭來，看到了父親我漲黃的回過頭來，看到了父親怒目圓睜的臉。然后父親的兩巴掌不怒目圓睜的臉。然后父親的兩巴掌不由分說的抽在我的臉上。由分說的抽在我的臉上。父親奪過我手里的書，匆匆的翻父親奪過我手里的書，匆匆的翻了一下，還給那個(gè)年輕人，拽著我走了一下，還給那個(gè)年輕人，拽著我走了。了。語語言言描描寫寫 書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：晚上，父親對我說：“打你不為打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以

5、扯馬草換錢。你可以扯馬草換錢?！闭Z語言言描描寫寫 姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。動(dòng)動(dòng)作作描描寫寫 請同學(xué)們再次默讀全文，看看哪些請同學(xué)們再次默讀全文，看看哪些地方最能讓你感受到殘疾青年對我地方最能讓你感受到殘疾青年對我的幫助？請把有關(guān)的句子劃起來，的幫助？請把有關(guān)的句子劃起來，說說理由。說說理由。他依然寬厚地對我一笑。他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說他說著指了指身旁的一只小凳子。著指了指身旁的一只小凳子。 “ “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來

6、阻止我父親，輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩孩子看書不是壞事。子看書不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：對我說：“過來，讓我看看你的馬草。過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！碧云，你出來一下！” “ “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，我的路，“你放下！等碧云來拿！你放下！等碧云來拿！” “ “回來！回來！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會(huì)那馬會(huì)踢傷你的！踢傷你的！”語言、語言、動(dòng)作、動(dòng)

7、作、神態(tài)神態(tài)描寫描寫那么那么“我我”體會(huì)到他的良苦用心體會(huì)到他的良苦用心了嗎？從哪看出？了嗎？從哪看出？ 24-27自然段自然段自由朗讀課文自由朗讀課文24至至27自然段自然段想一想走進(jìn)院子，想一想走進(jìn)院子，我看到了青年家養(yǎng)我看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？我究竟的馬了嗎？我究竟看到了什么？看到了什么？我已經(jīng)走進(jìn)了他家的后院，我已經(jīng)走進(jìn)了他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬看見了一堆枯蔫焦黃的馬草草這些日子來我賣給他這些日子來我賣給他的所有的馬草！的所有的馬草！“枯蔫焦黃枯蔫焦黃”你看你看出了什么？出了什么？ “枯蔫焦黃枯蔫焦黃”你看出了什你看出了什么？么？馬草放的時(shí)間很長，馬草放的時(shí)間很長，他家里根本

8、就沒有馬他家里根本就沒有馬啊。從第一天開始，啊。從第一天開始，殘疾青年就和我說了殘疾青年就和我說了一句謊言：一句謊言：別餓壞了別餓壞了那匹馬那匹馬。當(dāng)我因?yàn)橘u不出馬草而不來看書時(shí)，當(dāng)我因?yàn)橘u不出馬草而不來看書時(shí)，他就叮囑我說：他就叮囑我說： “以后馬草就賣給我。別餓壞了那以后馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？匹馬，行嗎？” 當(dāng)碧云妹妹不在，我準(zhǔn)備提著馬草當(dāng)碧云妹妹不在，我準(zhǔn)備提著馬草進(jìn)他身后的木板房時(shí)，他心急如焚進(jìn)他身后的木板房時(shí)，他心急如焚 “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，住我的去路，“你放下！等碧

9、云來你放下！等碧云來提！提！” “別餓壞了那匹馬。別餓壞了那匹馬?！笔牵ㄊ牵ㄖe謊言言）是（）是（想讓我安心地看想讓我安心地看書書）。）。 這種謊言展示的是美麗的心靈，這種謊言展示的是美麗的心靈，是美麗的謊言。是美麗的謊言。 此時(shí)此刻，你會(huì)用什么詞來此時(shí)此刻，你會(huì)用什么詞來形容這位青年？形容這位青年？善良、寬厚善良、寬厚 、 善解人意善解人意 、用、用心良苦心良苦感受真情感受真情 你覺得你覺得“我我”體會(huì)到他的良苦用體會(huì)到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來看出心了嗎？從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心情是怎樣的？來？此刻我的心情是怎樣的？我扭頭沖了出來，直想哭。我扭頭沖了出來，直想哭。

10、我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。讓眼淚掉下來。 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我我”的話。的話。第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第三次是第三次是“我我”對青年說的話。對青年說的話?！拔椅摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。出現(xiàn)了三次。出現(xiàn)了三次?！皠e餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞別餓壞了那匹馬了那匹馬”貫穿全文，起到了貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。層層推進(jìn)的作用。 主要寫了酷愛讀書的主要寫了酷愛讀書的“我我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下有馬，買下“我我”的馬草，的馬草，讓讓“我我”繼續(xù)看書的事。贊繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓想方設(shè)法讓“我我”讀書的良讀書的良苦用心，表達(dá)了苦用心，表達(dá)了“我我”得知得知真相后的感激之情。真相后的感激之情。 課后拓展：小練筆課后拓展：小練筆 聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片斷