市殘疾人康復(fù)中心主任先進(jìn)事跡

1、市殘疾人康復(fù)中心主任先進(jìn)事跡開始擔(dān)任市殘疾人康復(fù)中心主任的陳惠英同志，被殘疾兒童家長親切地稱為“好幫手”、“貼心人”。六年來，她以中心為家，視中心兒童如子，將“面向殘疾兒童，以愛心鋪就康復(fù)之路”作為自己工作的宗旨，以滿腔熱忱和忘我奉獻(xiàn)的精神帶領(lǐng)全體教職工團(tuán)結(jié)拼搏，把黨的溫暖和社會主義大家庭的親情送到殘疾兒童心坎上， 譜寫了一曲不求索取、全心全意為殘疾兒童服務(wù)的奉獻(xiàn)之歌。一、克服困難開新業(yè)俗語說，萬事開頭難。剛從工交幼兒園調(diào)任康復(fù)中心主任，盡管她是學(xué)幼兒教育出身，但對于特殊教育，畢竟隔行如隔山，一切還得從零開始。為了盡快掌握新的特教業(yè)務(wù)， 她自費(fèi)去廣州市博愛醫(yī)院兒童康復(fù)科學(xué)習(xí)。期間，為全方位觀看

2、醫(yī)院如何組織課堂康復(fù)活動，她連續(xù)七天直接住在醫(yī)院的病床上，跟著康復(fù)科的工作人員學(xué)習(xí)。通過每天觀察學(xué)習(xí)到晚上十點(diǎn)多的努力，她終于初步認(rèn)識到了康復(fù)究竟是什么?；貋砗螅?她第一時間開始到處挖角。不但將自己的老同事挖過來，還組織專家面試，一番招兵買馬之后，終于聚集了一批初生牛犢，初步搭建了一個康復(fù)的團(tuán)隊。，鑒于實際發(fā)展的需要，中心計劃開設(shè)自閉癥班。那時國內(nèi)沒有幾家專門從事自閉癥康復(fù)的機(jī)構(gòu)，中心沒有什么經(jīng)驗可用來借鑒，新計劃面臨困難重重。 可是每次看到那么多自閉癥家長帶著孩子四處奔走求學(xué)無門，陳惠英總覺得于心不忍，于是堅定新計劃，決定摸索著做。通過閱讀大量專業(yè)書籍并到香港學(xué)習(xí)自閉癥教導(dǎo)， 她對于自閉癥康

3、復(fù)教育逐漸有了把握。接下來，她手把手地教中心的員工，一個帶一個地一點(diǎn)一點(diǎn)把自閉癥班從無到有的創(chuàng)辦了起來。二、開拓進(jìn)取創(chuàng)輝煌面對從無到有的康復(fù)中心，陳惠英沒有為這個新生成績而裹足不前，反而更是催馬加鞭，帶領(lǐng)團(tuán)隊開拓業(yè)務(wù)，提升中心的服務(wù)能力和水平。在聾兒康復(fù)方面，由于每天面對的都是老師及聾兒，聾兒的語言發(fā)展較慢。為了給聾兒提供正常的語言環(huán)境， 提高聾兒的社會適應(yīng)力，陳惠英設(shè)想創(chuàng)建一個“聾健合一班”，但在招生一開始她就遇到樂很多難題。由于是特殊教育機(jī)構(gòu)，很多家長一聽到“殘疾”兩個字就直搖頭，更別提愿意將自己的小孩送進(jìn)什么“聾健合一班”。后來，陳惠英想到了可以充分利用中心周圍工廠的工人資源， 于是，她

4、親自拿著招生宣傳單頁到工廠一份份派發(fā)，最后，終于收到兩個小孩。盡管只有兩個生源，她還是頂著壓力開了“聾健合一班”。僅僅兩個星期后，兩個孩子的家長驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己孩子的衛(wèi)生情況、生活習(xí)慣和禮貌等都大大改善了。另外，借助聾孩子語訓(xùn)的豐富經(jīng)驗，聾兒教師很快也把小孩子滿嘴家鄉(xiāng)話訓(xùn)成了一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。 后來在兩名家長的帶動下，很多工人的家長想自己的小孩進(jìn)來學(xué)習(xí)。 最終，中心“聾健合一融合教育”模式越走越成熟。此外，她還推動了中心教師對耳蝸術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練方法的研究。在腦癱兒童康復(fù)方面，早先國內(nèi)只著重對肢體功能的康復(fù)，而需要長期且不間斷的重復(fù)訓(xùn)練的肢體功能的康復(fù)讓很多家長將大量的時間耗費(fèi)在醫(yī)院或機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練上

5、，由此，不由得忽略了教育康復(fù)，但這一時期也是兒童最佳的教育期。 對此，陳惠英在嘗試將教育元素與康復(fù)的原則相結(jié)合， 進(jìn)而融入到腦癱兒童的訓(xùn)練當(dāng)中。 經(jīng)過二年的探索、總結(jié)并提煉， 最終形成了寓康復(fù)于教育的特有模式。這種模式與國際上始創(chuàng)于匈牙利的引導(dǎo)式教育康復(fù)模式的理念方法非常相似。 就這樣，陳惠英繼續(xù)用了整整兩年時間與家長磨合。 因為家長一般只關(guān)注自己孩子的身體康復(fù)， 一開始都不愿意進(jìn)入引導(dǎo)式教育班， 她就一個一個地請家長過來上課， 讓家長親身感受引導(dǎo)式教育的點(diǎn)。 一段時間后，家長發(fā)現(xiàn)孩子去上課后有很大提升，尤其是社交和自理方面，才終于認(rèn)可了她的良苦用心。就這樣，陳惠英帶領(lǐng)著團(tuán)隊在實踐中不斷摸索，

6、大膽創(chuàng)新，使得中心的康復(fù)教育成果日益彰顯。 中心在底成為廣東省第一個省級重點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。中心贏得了中殘聯(lián)、 東莞市委市政府等社會各界的廣泛贊譽(yù)。中心多次榮獲全省康復(fù)工作先進(jìn)單位， 榮獲東莞市精神文明單位稱號，獲得十五期間“全市殘疾人康復(fù)工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)，連續(xù) 5 年獲市殘聯(lián)系統(tǒng)先進(jìn)單位稱號， 中心黨支部也被市直工委授予示范黨支部。三、熱愛本職為楷模從事這份特殊的事業(yè)多年，陳惠英深知?dú)埣踩说碾y處和無奈，所以在自己的專業(yè)和能力范圍內(nèi)，她經(jīng)常是傾其所有，從早忙到晚，為殘疾兒童及其家庭提供這樣那樣的服務(wù)和幫助，面對別人的質(zhì)疑， 她最常說的話就是： 一名殘疾人工作者， 我必須盡我的所能來幫助殘疾人及殘疾兒童的家庭。殘疾人的事，如果我們不幫，誰來幫？5 月，中心來了一位 3 歲的可愛女孩，由于嬰兒期用藥不當(dāng)致極重度聾，配戴助聽器補(bǔ)償效果不佳，嚴(yán)重影響了