蘇教版五年級數(shù)學(xué)上《小數(shù)意義和讀寫法》說課稿

1、蘇教版五年級數(shù)學(xué)上?小數(shù)意義和讀寫法?說課稿本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔有償下載,另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意！小數(shù)的意義和讀寫法今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元的小數(shù)的意義和讀寫法.本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小數(shù)的意義,會讀寫一位小數(shù),能進(jìn)行一位小數(shù)的大小比擬及加減計算的根底上進(jìn)行教學(xué)的.這局部內(nèi)容既是學(xué)生掌握數(shù)概念的重要一環(huán),又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四那么計算的根底.本課教材分小數(shù)意義的理解和應(yīng)用兩局部內(nèi)容.教材先通過例1讓學(xué)生改寫生活中以元作單位的商品價錢,引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義,初步

2、掌握兩位小數(shù)的讀寫.接著通過例2結(jié)合米和厘米、米和毫米的關(guān)系,讓學(xué)生在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的感性熟悉,初步抽象出小數(shù)的意義.根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)是正確理解小數(shù)的意義,會讀寫兩三位小數(shù).引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出小數(shù)的意義是本課的難點(diǎn).根據(jù)以上的分析,本課時的教學(xué)目標(biāo)是：1、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的讀寫方法.2、通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷小數(shù)意義探索的過程,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和觀察、比擬、抽象、概括水平.3、結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)

3、生的生活經(jīng)驗,我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)組織教學(xué).一、創(chuàng)設(shè)情景,引出小數(shù).我播放華潤超市情境,讓學(xué)生觀察超市里商品價格標(biāo)簽上都使用了什么數(shù)學(xué)生交流時教師要引導(dǎo)他們說到都使用了以元作單位的小數(shù),然后啟發(fā)學(xué)生思考：生活中人們?yōu)槭裁匆褍r格寫成小數(shù)呢從中讓學(xué)生體會到小數(shù)在生活中產(chǎn)生的價值以及使用的普遍性.接著我讓學(xué)生說說對小數(shù)你已經(jīng)有些什么熟悉,喚發(fā)學(xué)生已有熟悉,在此基礎(chǔ)上引入課題,進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù).這個環(huán)節(jié),我運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活情境,引出小數(shù),強(qiáng)調(diào)了以元做單位的這個知識要點(diǎn),為下面學(xué)習(xí)中遇到的以角、分或米做單位的問題作好了鋪墊.二、合作交流,熟悉以元做單位的兩位小數(shù)的意義.結(jié)合剛剛的情景,我出例如1中三種

4、商品價格,先指導(dǎo)學(xué)生對三個小數(shù)的讀寫,如有學(xué)生讀錯,我會適時強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)時,小數(shù)的小數(shù)局部只讀數(shù)字.再讓學(xué)生用角或分做單位說說價格,然后引導(dǎo)學(xué)生思考1元是多少分1分是1元的幾分之幾在此根底上,讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的已有熟悉分別推出5分、4角8分是1元幾分之幾,還可以寫成幾元這個環(huán)節(jié),我利用學(xué)生對元、角、分關(guān)系的已有熟悉,分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義,即兩位小數(shù)表示的是百分之幾.三、自主探究,熟悉兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義.在例2的教學(xué)時,由于已有例1的知識根底,我出示一把米尺,讓學(xué)生通過米尺共同探究討論怎樣用米作單位表示1厘米的長度,

5、引導(dǎo)學(xué)生熟悉到由于1厘米是1米的1/100,也就是1/100米.所以寫成小數(shù)是米.然后結(jié)合讓學(xué)生獨(dú)立寫出表示4厘米和9厘米的分?jǐn)?shù)和小數(shù),并要求學(xué)生們說明思考過程,進(jìn)一步突出兩位小數(shù)表示百分之幾的含義.同時也讓學(xué)生在獨(dú)立完成時,體會知識的學(xué)以致用,感受成功的喜悅.最后我會這樣問學(xué)生：以米作單位的兩位小數(shù)表示1米的百分之幾,那么推想一下,有沒有以米作單位的三位小數(shù)如果有,它該表示1米的幾分之幾呢啟發(fā)學(xué)生利用對兩位小數(shù)的已有熟悉類推出三位小數(shù)的含義與讀寫方法.然后結(jié)合讓學(xué)生說說7毫米、15毫米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米這個環(huán)節(jié),我利用形象的直尺教具,結(jié)合媒體輔助,利用米、厘米、毫米的關(guān)系,調(diào)動學(xué)生思維

6、,使學(xué)生由兩位小數(shù)推想出三位小數(shù)表示的方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平.四、抽象概括,揭示小數(shù)的意義.在剛剛的根底上,我引導(dǎo)學(xué)生比擬例1和例2中每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述對小數(shù)的理解,初步抽象出小數(shù)的意義.師生共同總結(jié)出小數(shù)的意義,并強(qiáng)調(diào)一個小數(shù)的小數(shù)局部含有幾個數(shù)位,這個小數(shù)就是幾位小數(shù).為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加飽滿,認(rèn)知的表象更加豐富,教材試一試安排了平均分一個圖形來得到一個小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容.為了更利于學(xué)生對整體1的完整熟悉,我首先通過用正方形、正方體表示整數(shù)“1：使學(xué)生熟悉到：十分之幾、百分之幾、千分之幾都是把整數(shù)1平均分后得到的,而且它們都可以分別用一位、兩位、三位小數(shù)來表

7、示,從而幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)系.五、實(shí)踐應(yīng)用,穩(wěn)固拓展.根據(jù)以上內(nèi)容,我準(zhǔn)備在實(shí)踐練習(xí)中安排四個層次的內(nèi)容,1、出示幾個小數(shù),讓學(xué)生讀一讀,并說出各是幾位小數(shù),表示幾分之幾.進(jìn)一步練習(xí)學(xué)生讀的水平以及提升對小數(shù)分?jǐn)?shù)之間轉(zhuǎn)化的技能.2、出示幾組信息、如劉翔跨欄成績十二點(diǎn)九一秒、神州五號飛船長八點(diǎn)六五米等,讓學(xué)生寫出這些小數(shù),并說說各是幾位小數(shù).進(jìn)一步練習(xí)學(xué)生寫的水平,以及對小數(shù)位數(shù)的判斷.3、繼續(xù)劉翔的話題,我出示奧運(yùn)冠軍圖片及身高：姚明：2米3分米,劉翔1米88厘米,田亮1米7分米2厘米,讓學(xué)生用米做單位的小數(shù)來表示.并談?wù)勛约旱南敕?這題引入了體育明星的身高素材,切實(shí)豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的人文體驗.4、出示一組信息：星期天,成成走了千米,到超市買了元的橡皮,一共用了小時,你能說說千米,元和小時各表示什么意義嗎這題通過一個直觀模型,從不同層次穩(wěn)固對小數(shù)意義的理解,擴(kuò)大學(xué)生對小數(shù)的熟悉.綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本節(jié)課的教學(xué)特色是：(1)以學(xué)生開展為本開展課堂有效教學(xué).根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)商品價格信息的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,表達(dá)了學(xué)習(xí)的自主性.注重與生活的聯(lián)系和學(xué)生思維的開展.在實(shí)踐練習(xí)中,