版八年級數(shù)學下冊《勾股定理》教學反思2

1、.新人教版八年級數(shù)學下冊?勾股定理?教學反思2勾股定理是中學數(shù)學幾個重要定理之一，它提醒了直角三角形三邊之間的數(shù)量關系，既是直角三角形性質(zhì)的拓展，也是后續(xù)學習“解直角三角形的根底.它嚴密聯(lián)絡了數(shù)學中兩個最根本的量數(shù)與形，可以把形的特征三角形中一個角是直角轉(zhuǎn)化成數(shù)量關系三邊之間滿足a2+b2=c2堪稱數(shù)形結(jié)合的典范，在理論上占有重要地位.八年級學生已具備一定的分析與歸納才能，初步掌握了探究圖形性質(zhì)的根本方法.但是學生對用割補方法和面積計算證明幾何命題的意識和才能存在障礙，對于如何將圖形與數(shù)有機的結(jié)合起來還很陌生.基于以上原因，本節(jié)課把學生的探究活動放在首位，一方面要求學生在老師引導下自主探究，合

2、作交流，另一方面要求學生對探究過程中用到的數(shù)學思想方法有一定的領悟和認識.從而教給學生探求知識的方法，教會學生獲取知識的本領.并確立了如下的教學目的：1、學生經(jīng)歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化過程，經(jīng)歷探求三個正方形面積間的關系轉(zhuǎn)化為三邊數(shù)量關系的過程。并從過程中讓學生體會數(shù)形結(jié)合思想，開展將未知轉(zhuǎn)化為，由特殊推測一般的合情推理才能。2、讓學生經(jīng)歷圖形分割實驗、計算面積的過程，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)歷，在過程中養(yǎng)成獨立考慮、合作交流的學習習慣；通過解決問題增強自信心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、通過老師的介紹，體會一種新的證明的方法面積證法。并在老師的介

3、紹中感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵，激發(fā)生的熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感。教學重點勾股定理的探究過程教學難點將邊不在格線上的圖形轉(zhuǎn)化為邊在格線上的圖形，以便于計算圖形面積要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改

4、變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。本節(jié)課根據(jù)學生的認知構(gòu)造采用“觀察-猜測-歸納-驗證-應用的教學方法，這一流程表達了知識發(fā)生、形成和開展

5、的過程，讓學生體會到觀察、猜測、歸納、驗證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想另外，我在探究的過程中補充了一個倒水實驗，放片子我個人覺得效果很好，它讓學生深化的體會到了，不是所有三角形三邊都有a2+b2=c2的關系，只有直角三角形三邊才存在這種關系，并且實驗很具有直觀性，便于學生理解，而且是在學生的學習疲勞期出現(xiàn)，到達了再次點燃學生學習熱情的目的，一舉多得。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著

6、重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。除了探究出勾股定理的內(nèi)容以外，本節(jié)課還適時地向?qū)W生展現(xiàn)勾股定理的歷史，特別是通過介紹我國古代在勾股定理研究和運用方面的成就，激發(fā)學生愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和探究創(chuàng)新的精神練習反響中既有勾股定理的根本應用，還有貼近學生生活的實例，既讓學生感受到學習知識應用于生活的成就感，又使學生深化理解勾股定理的廣泛應用讓學生總結(jié)本堂課的收獲，從內(nèi)容，到數(shù)學思想方法，到獲取知識的途徑等方面給學生自由的空間，鼓勵學生多說這樣引導學生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟點滴，使學生將知識系統(tǒng)化，進步學生素質(zhì)，鍛煉學生的綜合及表達才能作業(yè)為了到達進步穩(wěn)固的目的，期望學生能主動地

7、探求對勾股定理更深化的認識、拓展學生的視野我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄